SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: pronom
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Médio
- Disciplina: Linguagens e suas Tecnologias
- Tema: Pronomes Interrogativos em Espanhol
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Compreender e utilizar os pronomes interrogativos em espanhol para formular perguntas em contextos cotidianos de comunicação oral e escrita.
Objetivos Específicos
- Identificar os pronomes interrogativos em espanhol e suas funções.
- Produzir perguntas em espanhol utilizando os pronomes interrogativos em situações do cotidiano.
- Analisar diálogos simples em espanhol, destacando os pronomes interrogativos e sua utilização.
- Comparar perguntas em espanhol e português, percebendo semelhanças e diferenças.
Habilidades BNCC
- EF09LNG03: Identificar e usar diferentes tipos de perguntas na comunicação.
- EF09LNG06: Produzir textos orais e escritos, considerando a situação de comunicação.
Estas habilidades conectam-se ao plano ao promover a identificação e uso dos pronomes interrogativos, permitindo que os alunos pratiquem a produção de perguntas em contextos reais.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Pronomes interrogativos em espanhol: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo? e ¿cuánto/a?
Conteúdos Procedimentais
- Como formular perguntas utilizando os pronomes interrogativos em situações cotidianas.
- Análise de diálogos e textos simples em espanhol.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a comunicação clara e objetiva no uso de perguntas.
- Respeitar e valorizar as experiências e práticas de comunicação dos colegas.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada e trabalho em grupo, adequada para a EJA, pois respeita o conhecimento prévio dos alunos e promove a participação ativa.
- Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com uma pergunta provocativa sobre experiências de comunicação em espanhol, como “Você já precisou fazer perguntas em espanhol em algum momento?”.
- Estratégias de Contextualização: Utilizar situações do cotidiano, como pedir informações em uma viagem ou em uma loja, para mostrar a utilidade dos pronomes interrogativos.
- Diferenciação Pedagógica: Oferecer apoio visual, como cartazes com os pronomes e exemplos, e permitir que alunos que se sintam mais confortáveis contribuam com suas experiências.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Desvendando os Pronomes Interrogativos” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Professor: Pergunta aos alunos: “Alguém já precisou perguntar algo em espanhol? Como foi essa experiência?”
- Dinâmica: Os alunos compartilham brevemente suas experiências, conectando-as com a importância de formular perguntas corretas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Exposição: Apresentar os pronomes interrogativos em espanhol. Utilizar um cartaz com as palavras e exemplos de perguntas, como “¿Qué quieres comer?” (O que você quer comer?).
- Exemplo real: Mostrar uma conta de restaurante em espanhol e perguntar: “¿Cuánto cuesta?” (Quanto custa?).
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em duplas, os alunos criam 3 perguntas utilizando pronomes interrogativos sobre suas rotinas diárias. Exemplo: “¿Dónde trabajas?” (Onde você trabalha?).
- Atividade 2: Cada dupla apresenta uma pergunta para a turma, que deve tentar responder em espanhol.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada: Relembrar os pronomes e suas funções. Perguntar: “Qual foi a pergunta mais interessante que você ouviu hoje?”.
- Conexão: Anunciar que na próxima aula irão praticar mais perguntas em diálogos.
Aula 2: “Perguntas que Conectam” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Professor: Pergunta: “Por que é importante saber fazer perguntas em uma nova língua?”.
- Discussão: Os alunos compartilham suas opiniões, destacando a importância da comunicação.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Análise de Diálogo: Apresentar um diálogo simples em espanhol (ex: uma conversa em um mercado). Os alunos devem identificar os pronomes interrogativos usados.
- Exemplos reais: Usar imagens de mercados e supermercados em países hispanofalantes e perguntar: “¿Qué productos ves?” (Quais produtos você vê?).
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade em Grupo: Dividir a turma em grupos. Cada grupo deve criar um pequeno diálogo em espanhol, utilizando pelo menos 3 pronomes interrogativos. Exemplo: “¿Cuándo es la fiesta?” (Quando é a festa?).
- Apresentação: Cada grupo apresenta seu diálogo para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada: Destacar a importância dos pronomes interrogativos na comunicação.
- Conexão: Incentivar os alunos a praticar as perguntas em situações reais fora da sala.
6. Recursos Didáticos
- Cartazes com pronomes interrogativos e exemplos.
- Textos curtos em espanhol sobre situações do cotidiano.
- Imagens de mercados, restaurantes e outros contextos de uso de pronomes.
- Quadro branco ou flip chart para anotações.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
- Análise das perguntas criadas pelos alunos e sua aplicação em situações reais.
Avaliação Somativa (ao final)
- Elaboração de um pequeno diálogo escrito que inclua no mínimo 5 pronomes interrogativos.
Critérios de Avaliação
- Clareza e correção na formulação das perguntas.
- Criatividade e relevância nas situações apresentadas.
- Participação nas atividades em grupo.
- Capacidade de se expressar em espanhol.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Os alunos devem fazer uma lista de 5 perguntas que gostariam de fazer em espanhol em uma situação real (ex: numa viagem).
- Atividade 2: Assistir a um vídeo curto em espanhol e escrever 3 perguntas que poderiam ser feitas sobre o conteúdo.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer apoio individual e utilizar recursos visuais e audiovisuais.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos, onde alunos mais avançados ajudem os que têm mais dificuldades.
- Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os materiais estejam acessíveis e utilizar tecnologia assistiva quando necessário.
- Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos compartilhem suas experiências e contextos em espanhol, respeitando suas vivências.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “Gramática Prática da Língua Espanhola” de C. A. Costa.
- Sites: Duolingo (para prática de vocabulário).
- Vídeos: Canal “Español con Juan” no YouTube (vídeos didáticos sobre espanhol).
- Aplicativos: HelloTalk (para troca de mensagens com falantes nativos).
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Este plano de aula foi estruturado para atender às especificidades de uma turma de EJA, respeitando a maturidade e experiências dos alunos, e promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.