Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	1º ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular essencial na formação integral do estudante, pois vai além do simples domínio da leitura e escrita. Essa disciplina é fundamental para o desenvolvimento de habilidades comunicativas e de expressão, que são indispensáveis na vida cotidiana e em diversas esferas do conhecimento. No 1º ano do Ensino Fundamental, o ensino da Língua Portuguesa assume um papel ainda mais significativo, pois é nesse momento que os alunos iniciam suas experiências com a leitura e a escrita, construindo as bases que sustentarão sua trajetória escolar. Ao aprender a se comunicar de forma clara e eficaz, as crianças não apenas se tornam mais autônomas, mas também desenvolvem habilidades de pensamento crítico e análise, que são essenciais para um cidadão pleno e atuante na sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de maneira a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma formação que respeite a diversidade cultural e linguística do Brasil. As diretrizes da BNCC estabelecem que o ensino deve ser contextualizado, promovendo a relação entre a língua e a cultura, além de incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais, que ampliam o repertório cultural e crítico dos alunos. Nesse sentido, a BNCC propõe uma abordagem que valoriza a interação, a produção e a reflexão sobre a língua em uso, proporcionando um aprendizado significativo e conectado à realidade dos estudantes. Assim, a Língua Portuguesa se torna um meio de acesso ao conhecimento e à formação de identidade, permitindo que os alunos se reconheçam como parte de uma sociedade plural.

Além disso, a conexão com a realidade escolar é um aspecto vital para o ensino da Língua Portuguesa. A prática pedagógica deve considerar o contexto em que os alunos estão inseridos, utilizando temas e situações que fazem parte do cotidiano das crianças. Isso não apenas aumenta o interesse e a motivação para aprender, mas também favorece a construção de significados e a aplicação do conhecimento em situações práticas. Através de atividades que envolvam a leitura de histórias, a produção de textos e a exploração de diferentes formas de comunicação, os estudantes são levados a vivenciar a língua em sua totalidade, compreendendo seu uso como uma ferramenta de interação social e expressão pessoal.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 1º Ano | Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e escrita dos alunos, promovendo a fluência e a compreensão textual.
• Fomentar a curiosidade e o prazer pela leitura, utilizando diferentes gêneros textuais como forma de explorar a linguagem.
• Estimular a habilidade de produção textual, considerando a situação comunicativa e o público-alvo.
• Promover o reconhecimento e a distinção de letras, sílabas e fonemas, facilitando a decodificação e a escrita.
• Desenvolver a habilidade de comparar e analisar textos, identificando suas características e estruturas.
• Incentivar a prática de escrita espontânea, permitindo que os alunos expressem suas ideias de forma criativa.
• Estimular a oralidade através da recitação de poemas, parlendas e outros gêneros, promovendo a expressão verbal e a entonação.
• Desenvolver a consciência fonológica, permitindo aos alunos segmentar palavras em sílabas e identificar fonemas.
• Proporcionar experiências de leitura e escrita em contextos significativos, relacionando a aprendizagem com a vida cotidiana dos alunos.
• Fomentar o trabalho colaborativo entre os alunos, promovendo a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
• Desenvolver a habilidade de identificar e reproduzir diferentes formatos e diagramações de textos, compreendendo suas finalidades.
• Incentivar a produção de textos orais e escritos, considerando a clareza e a organização das ideias.
• Promover o uso de recursos visuais e gráficos na produção de textos, estimulando a criatividade e a inovação.
• Desenvolver a habilidade de ouvir e compreender instruções, avisos e outros textos orais, aprimorando a atenção e a concentração.
• Estimular a reflexão sobre a língua e suas regras, promovendo o conhecimento metalinguístico.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP02)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP03)	Produção Textual	1º
(EF01LP04)	Alfabeto	1º
(EF01LP05)	Fonologia	1º
(EF01LP06)	Fonologia	1º
(EF01LP07)	Fonética	2º
(EF01LP08)	Escrita	2º
(EF01LP09)	Comparação de Palavras	2º
(EF01LP10)	Alfabeto	2º
(EF01LP11)	Escrita	2º
(EF01LP12)	Escrita	3º
(EF01LP13)	Comparação de Palavras	3º
(EF01LP14)	Leitura e Interpretação	3º
(EF01LP15)	Vocabulário	3º
(EF01LP16)	Leitura e Compreensão	3º
(EF01LP17)	Produção Textual	4º
(EF01LP18)	Produção Textual	4º
(EF01LP19)	Oralidade	4º
(EF01LP20)	Formatação de Textos	4º
(EF01LP21)	Produção Textual	4º
(EF01LP22)	Produção Textual	4º
(EF01LP23)	Produção Oral	4º
(EF01LP24)	Formatação de Textos	4º
(EF01LP25)	Produção Textual	4º
(EF01LP26)	Leitura e Compreensão	4º
(EF12LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF12LP02)	Leitura e Escrita	1º
(EF12LP03)	Produção Textual	1º
(EF12LP04)	Leitura e Compreensão	1º
(EF12LP05)	Produção Textual	1º
(EF12LP06)	Produção Oral	1º
(EF12LP11)	Produção Textual	2º
(EF12LP12)	Produção Textual	2º
(EF12LP13)	Produção Oral	2º
(EF12LP14)	Formatação de Textos	2º
(EF12LP15)	Produção Textual	2º
(EF12LP16)	Produção Textual	2º
(EF12LP17)	Leitura e Compreensão	3º
(EF12LP18)	Leitura e Apreciação	3º
(EF12LP19)	Leitura e Apreciação	3º

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Identificação de personagens e enredo em narrativas	1º	10 horas
2	Produção de texto	Criação de pequenos textos narrativos	1º	8 horas
3	Ortografia e gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas	1º	6 horas
4	Leitura e interpretação de textos	Identificação de ideias principais e secundárias	2º	10 horas
5	Produção de texto	Elaboração de descrições de pessoas, lugares e objetos	2º	8 horas
6	Ortografia e gramática	Identificação e uso de substantivos e adjetivos	2º	6 horas
7	Leitura e interpretação de textos	Leitura de poemas e identificação de rimas	3º	10 horas
8	Produção de texto	Criação de poemas simples	3º	8 horas
9	Ortografia e gramática	Uso de pontuação básica (ponto e vírgula)	3º	6 horas
10	Leitura e interpretação de textos	Leitura de fábulas e identificação de moral da história	4º	10 horas
11	Produção de texto	Escrita de fábulas com personagens e moral	4º	8 horas
12	Ortografia e gramática	Uso de verbos no presente e passado	4º	6 horas
13	Leitura e interpretação de textos	Análise de histórias em quadrinhos	5º	10 horas
14	Produção de texto	Criação de histórias em quadrinhos	5º	8 horas
15	Ortografia e gramática	Revisão e correção de textos escritos	5º	6 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

Para o planejamento pedagógico no 1º ano do Ensino Fundamental, a adoção de metodologias ativas é fundamental para engajar os alunos no processo de aprendizagem. Essas metodologias incentivam a participação ativa dos estudantes, promovendo um aprendizado mais significativo e contextualizado. Por exemplo, o uso de projetos interdisciplinares pode ser uma excelente forma de integrar diferentes áreas do conhecimento, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e escrita por meio de atividades práticas, como a criação de um livro coletivo. Essa abordagem não apenas estimula a criatividade, mas também promove o trabalho em equipe e a responsabilidade compartilhada.

Além disso, a incorporação de recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos educativos, pode enriquecer ainda mais o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, utilizar um aplicativo que permita a leitura e a gravação de histórias pode ajudar os alunos a praticar a fluência e a entonação da leitura, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades tecnológicas. A combinação dessas metodologias ativas com recursos digitais proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, essencial para o desenvolvimento das competências previstas na BNCC.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e ritmos de aprendizagem, possam participar ativamente do processo educativo. No 1º ano do Ensino Fundamental, é crucial implementar adequações curriculares que atendam às diversas necessidades dos estudantes. Isso pode incluir a utilização de materiais concretos, como jogos educativos e livros ilustrados, que facilitam a compreensão dos conteúdos. Além disso, atividades diferenciadas podem ser propostas, como a leitura de histórias em pequenos grupos, onde alunos mais avançados podem ajudar aqueles que estão em processo de alfabetização, promovendo a colaboração e o aprendizado mútuo.

As múltiplas linguagens também desempenham um papel essencial na inclusão. Por exemplo, ao trabalhar com poemas, o professor pode incentivar os alunos a criar ilustrações que representem as emoções despertadas pelos textos, permitindo que aqueles que têm mais facilidade com a expressão visual participem ativamente da atividade. Outra estratégia é a utilização de recursos audiovisuais, como vídeos e músicas, que podem ser utilizados para explorar temas literários de forma lúdica e acessível, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e incluídos no ambiente escolar.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Ficha de observação	Participação e interesse	Contínua	Registrar comportamentos durante atividades	10%
Produção textual	Redação de textos curtos	Coerência e criatividade	Mensal	Avaliar a capacidade de escrita e expressão	20%
Leitura	Leitura em voz alta	Fluência e entonação	Mensal	Registrar progresso na leitura	15%
Atividades em grupo	Projetos colaborativos	Trabalho em equipe	Trimestral	Avaliar a colaboração e a divisão de tarefas	25%
Teste escrito	Questionário de múltipla escolha	Compreensão dos conteúdos	Trimestral	Verificar a assimilação dos conteúdos abordados	15%
Diário de classe	Registro de atividades	Engajamento e evolução	Contínua	Refletir sobre a aprendizagem ao longo do tempo	5%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Estimular a reflexão crítica sobre o aprendizado	5%
Feedback dos pares	Comentários entre colegas	Capacidade de crítica construtiva	Mensal	Promover um ambiente de apoio e aprendizado mútuo	5%
Apresentação oral	Exposição de trabalhos	Clareza e organização na fala	Trimestral	Avaliar habilidades de comunicação oral	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Desenvolvimento ao longo do tempo	Semestral	Documentar a evolução do aluno em diferentes áreas	10%

A recuperação paralela é uma estratégia que deve ser implementada para aqueles alunos que apresentarem dificuldades ao longo do processo de avaliação. Essa abordagem permite que os estudantes que não atingiram os objetivos propostos possam participar de atividades adicionais, que são planejadas para suprir as lacunas de aprendizagem, sem a necessidade de um processo de recuperação tradicional. Assim, a recuperação se torna um processo contínuo e integrado ao cotidiano escolar, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e respeitoso com as individualidades de cada aluno.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 1º Ano – Ano Letivo: 2026

🌐 Temas Transversais: Meio Ambiente

O tema meio ambiente será integrado ao ensino de Língua Portuguesa, promovendo a conscientização dos alunos sobre a importância da preservação ambiental. As atividades propostas estimularão a leitura, a escrita e a oralidade, sempre com um olhar crítico sobre as questões ambientais. Os alunos serão incentivados a refletir sobre suas ações e seu impacto no meio ambiente, desenvolvendo habilidades de argumentação e expressão.

9️⃣ Recursos Didáticos

• Livros:
  • “O Livro do Meio Ambiente” – Coleção “Vamos Aprender”
  • “A Árvore Generosa” – Shel Silverstein
  • “O Menino que Aprendeu a Ver” – Ruth Rocha
  • “As Cores da Terra” – Lúcia Hiratsuka
  • “O que é Meio Ambiente?” – editora Brasil Escola
• Materiais Manipuláveis:
  • Papel reciclado para atividades de escrita
  • Caixas de papelão para construção de maquetes
  • Material para criação de cartazes (papel, tintas, canetinhas)
  • Recortes de revistas sobre meio ambiente
  • Miniaturas de animais e plantas para atividades de classificação
• Recursos Digitais:
  • Aplicativos de leitura interativa como “Ler e Brincar”
  • Sites educativos sobre meio ambiente, como “SOS Mata Atlântica”
  • Vídeos educativos do YouTube sobre reciclagem e preservação
  • Plataformas de jogos educativos sobre a natureza
  • Blogs e sites de crianças sobre meio ambiente
• Equipamentos:
  • Projetor para exibição de vídeos e apresentações
  • Computadores ou tablets para pesquisa e produção de textos
  • Impressora para impressão de materiais e produções dos alunos
  • Caixa de som para audição de histórias e músicas sobre meio ambiente
  • Máquina fotográfica para documentar atividades e projetos
• Jogos:
  • Jogo da Memória com imagens de animais e plantas
  • Quebra-cabeça de ecossistemas
  • Jogo de tabuleiro sobre reciclagem e sustentabilidade
  • Atividades de dramatização sobre histórias ambientais
  • Caça-palavras com termos relacionados ao meio ambiente

🔟 Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Reciclagem	Conscientizar sobre a importância da reciclagem e suas práticas.	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Criação de cartazes, coleta de materiais recicláveis.	1 mês	Cartazes, maquete de uma cidade sustentável.
Florestas	Entender a importância das florestas para o meio ambiente.	Aulas expositivas, leitura de livros, discussões.	Leitura de histórias, produção de textos sobre florestas.	2 semanas	Produção textual, mural sobre as florestas.
Água	Refletir sobre a importância da água e o uso consciente.	Atividades práticas, debates, pesquisa.	Experimentos sobre a purificação da água, debates em sala.	3 semanas	Relatório sobre o uso da água na escola.
Animais em Extinção	Conhecer espécies ameaçadas e suas características.	Pesquisas em grupos, apresentações orais.	Pesquisa sobre um animal ameaçado, apresentação em grupo.	2 semanas	Apresentação oral, cartaz informativo.
Jardim Sustentável	Desenvolver um espaço verde na escola.	Aprendizagem ativa, trabalho colaborativo.	Planejamento e plantio de um jardim na escola.	1 mês	Jardim cultivado, diário de atividades.
Poluição	Identificar tipos de poluição e suas consequências.	Aulas interativas, discussões em grupo.	Debate sobre poluição, produção de textos reflexivos.	3 semanas	Textos escritos, mural sobre poluição.
Consumo Consciente	Refletir sobre o consumo e seus impactos no meio ambiente.	Atividades práticas, discussões, pesquisa.	Criação de cartazes sobre consumo consciente.	2 semanas	Cartazes, relatório sobre consumo na escola.
Clima e Mudanças Climáticas	Compreender o clima e suas mudanças ao longo do tempo.	Aulas expositivas, pesquisa, debates.	Criação de um gráfico sobre as mudanças climáticas.	3 semanas	Gráficos, apresentação sobre mudanças climáticas.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano – Ano Letivo 2026

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Alfabeto; Sons e letras	Projeto “Meu Nome em Letras”	Atividade de reconhecimento do alfabeto	Última semana de janeiro	Focar na familiarização com as letras e sons.
Fevereiro	1-4	Formação de palavras; Silabação	Projeto “Construindo Palavras”	Jogo de silabação	Última semana de fevereiro	Utilizar objetos e imagens para a construção de palavras.
Março	1-4	Leitura de textos curtos; Identificação de personagens	Projeto “Contos de Fadas”	Produção de desenho sobre o texto lido	Última semana de março	Estimular a criatividade através da leitura.
Abril	1-4	Escrita de palavras; Formas de escrita (manuscrita e cursiva)	Projeto “Diário da Turma”	Produção de texto coletivo	Última semana de abril	Trabalhar a diferença entre as formas de escrita.
Maio	1-4	Rimas e poesias; Criação de poemas simples	Projeto “Poesia na Escola”	Apresentação de poemas em sala	Última semana de maio	Incentivar a expressão artística através da poesia.
Junho	1-4	Contação de histórias; Elementos da narrativa	Projeto “Contadores de Histórias”	Contar uma história em dupla	Última semana de junho	Fomentar a oralidade e a escuta ativa.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos; Jogos de palavras	Projeto “Festival das Palavras”	Jogo de bingo de palavras	Última semana de julho	Revisar de forma lúdica os conteúdos trabalhados.
Agosto	1-4	Classificação de palavras; Substantivos e adjetivos	Projeto “A Casa dos Substantivos”	Atividade de identificação de substantivos e adjetivos	Última semana de agosto	Trabalhar a gramática de forma contextualizada.
Setembro	1-4	Leitura e interpretação de imagens; Produção de texto a partir de imagens	Projeto “Histórias Ilustradas”	Produção de texto a partir de uma imagem	Última semana de setembro	Estimular a interpretação visual.
Outubro	1-4	Construção de frases; Estrutura da frase	Projeto “Frase Criativa”	Atividade de formação de frases	Última semana de outubro	Trabalhar a estrutura da frase de forma prática.
Novembro	1-4	Gêneros textuais; Contos, crônicas e fábulas	Projeto “Gêneros em Foco”	Produção de texto de um gênero escolhido	Última semana de novembro	Estimular a diversidade nos gêneros textuais.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos; Apresentação de trabalhos	Projeto “Mostra Cultural”	Exposição dos trabalhos realizados ao longo do ano	Última semana de dezembro	Refletir sobre o aprendizado do ano e celebrar as conquistas.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Educação Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Cortez, 1998.
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
• MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2017.
• MORAN, José Manuel. A Educação que Desejamos: Novas Abordagens Pedagógicas. São Paulo: Papirus, 2015.
• PISANI, Renata. Alfabetização e Letramento: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• RODRIGUES, Maria da Graça. A Importância da Leitura na Formação do Leitor. São Paulo: Editora do Brasil, 2014.
• SOARES, Magda. Letramento: Um Tema em Três Gêneros. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• WALSH, Maria. Leitura e Escrita: Práticas de Alfabetização. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1998.
• BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e escrita: reconhecimento da direção da leitura.	(EF01LP01)	Leitura compartilhada de livros ilustrados.	Atividade de identificar a direção da leitura com setas em folhas de papel.	Livros ilustrados, folhas de papel, canetas coloridas.	Observação da participação na atividade e correção de direções.
2	Escrita espontânea: ditado de palavras simples.	(EF01LP02)	Ditado em grupo com palavras do cotidiano.	Produção de frases simples a partir de imagens.	Imagens, quadro branco, canetas.	Análise das produções escritas e feedback individual.
3	Comparação de escritas: escrita convencional vs. escrita espontânea.	(EF01LP03)	Discussão em grupo sobre as diferenças nas escritas.	Atividade de reescrita de palavras com correções.	Textos impressos, cadernos.	Registro das correções e reflexões escritas.
4	Identificação das letras do alfabeto e outros sinais gráficos.	(EF01LP04)	Jogo de identificação de letras e sinais.	Caça-palavras com letras e sinais gráficos.	Cartões com letras, folhas de atividades.	Verificação do entendimento através de um jogo de perguntas.
5	Reconhecimento do sistema de escrita alfabética.	(EF01LP05)	Atividades práticas de escrita e leitura.	Produção de palavras a partir de sons.	Fichas de palavras, materiais de escrita.	Análise da produção escrita e leitura em voz alta.
6	Segmentação de palavras em sílabas.	(EF01LP06)	Atividades lúdicas com músicas e rimas.	Atividade de bater palmas para contar sílabas.	Canções infantis, folhas de atividades.	Observação da contagem de sílabas durante a atividade.
7	Identificação de fonemas e representação por letras.	(EF01LP07)	Jogos de fonemas com cartões.	Atividade de associar imagens a seus sons iniciais.	Cartões com imagens, quadro branco.	Teste de associação de imagens e fonemas.
8	Comparação de palavras: semelhanças e diferenças.	(EF01LP09)	Atividades de comparação em duplas.	Criação de um gráfico de comparação de palavras.	Folhas de atividades, lápis de cor.	Apresentação dos gráficos e feedback do professor.
9	Leitura de gêneros textuais: parlendas e trava-línguas.	(EF01LP16)	Leitura em grupo e dramatização.	Recitação e criação de novas parlendas.	Livros de parlendas, materiais de arte.	Observação da entonação e criatividade nas recitações.
10	Produção de listas e convites.	(EF01LP17)	Planejamento coletivo e produção escrita.	Criação de um convite para um evento da turma.	Modelos de convites, materiais para escrita.	Revisão dos convites e feedback sobre a formatação.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura e escrita de palavras simples; direção da leitura.	(EF01LP01), (EF01LP05)	Leitura compartilhada e escrita coletiva.	Leitura de um livro ilustrado; escrita de palavras do livro no quadro.	Livro infantil, quadro, giz.	Observação da participação na leitura e escrita.
2	Escrita espontânea de palavras e frases.	(EF01LP02), (EF01LP12)	Ditado e escrita livre.	Ditado de palavras; produção de frases sobre uma imagem.	Imagens para inspiração, folhas de papel, lápis.	Análise das produções escritas.
3	Comparação entre escritas convencionais e produções próprias.	(EF01LP03)	Atividades em grupos e discussão.	Comparar textos impressos com produções dos alunos.	Textos impressos, produções dos alunos.	Relato sobre as semelhanças e diferenças.
4	Distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos.	(EF01LP04)	Atividades de identificação e classificação.	Jogo de identificação de letras e sinais em cartazes.	Cartazes, letras recortadas, cola.	Teste de identificação de letras e sinais.
5	Segmentação de palavras em sílabas.	(EF01LP06)	Atividades práticas e jogos.	Brincadeira de clapping (aplaudir) ao pronunciar sílabas.	Cartões com palavras, espaço para atividades.	Observação da correta segmentação das sílabas.
6	Identificação de fonemas e representação por letras.	(EF01LP07)	Exercícios de fonética e escrita.	Atividade de identificação de sons iniciais de palavras.	Materiais sonoros, folhas de papel, lápis.	Verificação da identificação correta dos fonemas.
7	Produção de listas e convites.	(EF01LP17), (EF01LP21)	Planejamento e escrita coletiva.	Produzir uma lista de materiais para a festa da escola.	Folhas de papel, lápis, cartolinas.	Revisão da lista com o professor.
8	Leitura e recitação de parlendas e trava-línguas.	(EF01LP16), (EF01LP19)	Leitura em grupo e prática oral.	Recitar uma parlenda em duplas; criar uma nova parlenda.	Livros de parlendas, folhas para anotar.	Observação da entonação e criatividade na nova parlenda.
9	Recontagem de histórias lidas.	(EF01LP25), (EF01LP26)	Discussão em grupo e escrita.	Recontar a história lida em grupos e registrar.	Livros lidos, folhas de papel, lápis.	Avaliação da clareza e organização da recontagem.
10	Produção de textos coletivos e individuais.	(EF12LP05), (EF12LP06)	Escrita colaborativa e individual.	Produzir um texto coletivo sobre um tema da turma; cada aluno escreve uma frase.	Folhas de papel, lápis, materiais de apoio.	Avaliação do texto coletivo e participação individual.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura de textos simples (parlendas e quadrinhas)	(EF01LP16), (EF01LP19)	Leitura compartilhada e roda de conversa	Leitura em grupo e recitação de parlendas	Livros de parlendas, cartazes	Observação da participação e entonação
2	Escrita espontânea de palavras e frases	(EF01LP02), (EF01LP05)	Ditado e escrita livre	Produção de frases sobre a leitura da semana anterior	Folhas de papel, lápis, borracha	Análise das produções escritas
3	Identificação de letras do alfabeto	(EF01LP10), (EF01LP11)	Atividades de identificação e comparação	Jogo de bingo com letras e escrita de palavras	Cartões com letras, cartazes	Teste de reconhecimento de letras
4	Segmentação de palavras em sílabas	(EF01LP06), (EF01LP08)	Atividades lúdicas e audição de palavras	Divisão de palavras em sílabas com palmas	Fichas de palavras, instrumentos de percussão	Observação da participação e acertos na atividade
5	Comparação de palavras por semelhança e diferença	(EF01LP09), (EF01LP15)	Discussão em grupos e tabelas comparativas	Criação de uma tabela de palavras semelhantes e opostas	Quadro branco, marcadores	Verificação das tabelas criadas
6	Identificação de sinais de pontuação	(EF01LP14)	Leitura e análise de textos com pontuação	Leitura em voz alta com ênfase nos sinais de pontuação	Textos impressos com pontuação destacada	Observação da entonação na leitura
7	Produção de listas e convites	(EF01LP17), (EF01LP21)	Oficina de escrita com exemplos	Produção de um convite para um evento fictício	Modelos de convites, papel, lápis	Análise dos convites produzidos
8	Recontagem de histórias e elementos narrativos	(EF01LP25), (EF01LP26)	Leitura de histórias e dramatização	Recontar uma história em grupo destacando personagens e enredo	Livros de histórias, materiais de arte	Observação da participação e criatividade na recontagem
9	Apresentação oral de textos produzidos	(EF01LP23)	Atividade de apresentação em grupos	Apresentação oral dos convites e recontagens de histórias	Materiais de apoio para apresentação	Feedback da turma e autoavaliação
10	Revisão e avaliação do bimestre	(EF12LP01), (EF12LP04)	Dinâmica de revisão e testes	Atividade de revisão com jogos e testes escritos	Fichas de avaliação, jogos educativos	Teste de conhecimento e autoavaliação

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura de textos simples (parlendas e quadrinhas)	(EF01LP16), (EF01LP19)	Leitura compartilhada e oralidade	Leitura em grupo de parlendas, recitação em duplas	Livros de parlendas, cartazes	Observação da participação e entonação
2	Identificação e prática de rimas	(EF12LP18), (EF01LP19)	Jogos de palavras e rimas	Criação de rimas em grupos, jogo de rimas	Cartões com palavras, espaço para criação	Produção de rimas e participação no jogo
3	Escrita de palavras e frases	(EF01LP02), (EF01LP05)	Ditado e escrita espontânea	Ditado de palavras simples, escrita de frases	Folhas de papel, lápis	Correção das produções escritas
4	Comparação de escritas convencionais e produções próprias	(EF01LP03), (EF01LP12)	Atividades de comparação e discussão	Atividade de comparação entre textos, discussão em grupo	Textos impressos, folhas de atividades	Relato da comparação e participação na discussão
5	Segmentação de palavras em sílabas	(EF01LP06), (EF01LP08)	Atividades práticas de segmentação	Jogo de segmentação de palavras, uso de palitos para sílabas	Palitos, cartões com palavras	Observação da correta segmentação
6	Identificação de letras do alfabeto e sinais gráficos	(EF01LP04), (EF01LP10)	Atividades lúdicas e visuais	Caça ao alfabeto, identificação de sinais gráficos em textos	Cartazes do alfabeto, textos diversos	Teste de identificação de letras e sinais
7	Produção de listas e convites	(EF01LP17), (EF12LP06)	Produção escrita colaborativa	Criação de uma lista de compras e um convite para uma festa	Folhas de papel, canetas coloridas	Análise das produções escritas e seu formato
8	Recontagem de histórias e identificação de elementos narrativos	(EF01LP25), (EF01LP26)	Leitura e dramatização	Leitura de uma história, recontagem em grupos	Livros de histórias, materiais para dramatização	Observação da recontagem e identificação dos elementos
9	Produção de textos curtos (avisos e recados)	(EF12LP11), (EF12LP12)	Escrita guiada e prática	Criação de avisos e recados para a sala de aula	Folhas de papel, exemplos de avisos	Análise dos textos produzidos e sua clareza
10	Revisão e apresentação dos textos produzidos	(EF12LP05), (EF12LP06)	Apresentação oral e feedback	Apresentação dos textos em grupos, feedback coletivo	Materiais de apoio, espaço para apresentação	Observação da apresentação e feedback dos colegas