Atividade de Redação Adaptada para Alunos com Espectro Autista

Atividade de Redação para Aluno com Espectro Autista

1. Identificação

Título: Estrutura de uma Redação

Série: 3º ano do Ensino Médio

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno com Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender a estrutura básica de uma redação (introdução, desenvolvimento e conclusão).
• Produzir um texto coerente e coeso, respeitando a estrutura aprendida.
• Desenvolver habilidades de escrita de forma independente.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Produzir textos em diferentes gêneros e formatos, respeitando a estrutura e a função comunicativa.
• EF15LP06 – Revisar e reescrever textos, buscando clareza e coerência.

4. Descrição da Atividade

1. Introduzir a estrutura da redação usando um quadro visual que mostre as partes (introdução, desenvolvimento e conclusão).
2. Explicar cada parte de forma simplificada, utilizando exemplos práticos.
3. Pedir que o aluno escolha um tema simples para sua redação.
4. Orientar o aluno a preencher um esboço da redação utilizando um formulário com espaços para cada parte da estrutura.
5. Após preencher o esboço, o aluno deve escrever a redação completa.

5. Adaptações Específicas

• Utilizar um quadro branco ou flip chart para visualização das partes da redação.
• Fornecer um esboço em formato de preenchimento, com perguntas guiadas.

6. Materiais Necessários

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores
• Folhas de papel para redação
• Formulário de esboço da redação
• Canetas ou lápis

7. Desenvolvimento da Atividade

1. O professor apresenta a estrutura da redação utilizando materiais visuais.

2. O aluno escolhe um tema e preenche um esboço que inclui perguntas como:

• Qual é a ideia principal da sua redação?
• Quais são os pontos que você quer desenvolver?
• Como você vai concluir sua redação?

3. Com o esboço pronto, o aluno escreve a redação em folhas de papel, podendo usar o tempo necessário.

8. Estratégias de Apoio

• Fornecer feedback constante e positivo durante o processo de escrita.
• Permitir que o aluno consulte o quadro de estrutura durante a redação.
• Oferecer pausas curtas se o aluno mostrar sinais de cansaço ou frustração.

9. Avaliação Adaptada

• Avaliar a compreensão da estrutura através do esboço preenchido.
• Considerar a clareza e a coesão do texto final, levando em conta o esforço e a evolução do aluno.
• Utilizar uma rubrica simples com critérios claros (estrutura, clareza, criatividade).

10. Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível durante toda a atividade.
• Ser paciente e oferecer apoio, respeitando o ritmo do aluno.
• Estar atento a sinais de estresse e oferecer momentos de descanso quando necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Usar cartões com imagens que representem cada parte da redação (ex: uma lâmpada para a ideia principal, um livro para o desenvolvimento, uma bandeira para a conclusão). Isso ajuda na compreensão da estrutura.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em escrever, permitir que ele grave sua redação em áudio.
• Utilizar aplicativos de escrita que ofereçam suporte visual e sonoro.
• Oferecer a opção de trabalhar em pares, se o aluno se sentir mais confortável.