📅 Plano Mensal: copa do mundo
Identificação
Mês/Ano: Junho de 2026
Etapa: Ensino Fundamental 1
Série/Ano: 4º ano
Disciplina: Ciências
Turma: 01 e 02
Carga Horária Semanal: 3 aulas
Justificativa
O mês de junho é marcado pela Copa do Mundo, um evento que mobiliza a atenção de crianças e adultos. Utilizar esse tema para abordar conteúdos de Ciências permite conectar o conhecimento científico ao cotidiano dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado. As atividades propostas visam explorar transformações de materiais, cadeias alimentares e a relação entre energia e os seres vivos, alinhando-se às habilidades da BNCC.
Objetivos
- Testar e relatar transformações em materiais do dia a dia quando expostos a aquecimento, resfriamento, luz ou umidade.
- Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis, enquanto outras são irreversíveis.
- Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição dos seres vivos e o Sol como fonte primária de energia.
Habilidades BNCC
- (EF04CI02) Testar e relatar transformações em materiais do dia a dia quando expostos a aquecimento, resfriamento, luz ou umidade.
- (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis como mudanças de estado da água e outras são irreversíveis como queimar papel ou cozinhar ovo.
- (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples reconhecendo posição dos seres vivos e o Sol como fonte primária de energia.
Semana 1: Transformações de Materiais
Objetivos da Semana
- Identificar e relatar transformações de materiais.
- Compreender a diferença entre mudanças reversíveis e irreversíveis.
Conteúdos
- Transformações físicas e químicas.
- Exemplos de mudanças reversíveis e irreversíveis.
Atividades (detalhadas)
- Experimento de Transformações:
- Material: Água, gelo, panela, papel, ovo.
- Procedimento:
1. Os alunos observarão a transformação do gelo em água (reversível).
2. Em seguida, queimarão um pedaço de papel e cozinharão um ovo para discutir as mudanças irreversíveis.
3. Relatarão suas observações em um caderno.
- Discussão em Duplas:
- Os alunos discutirão em duplas sobre as transformações observadas e compartilharão com a turma.
Recursos
- Água, gelo, panela, papel, ovo, caderno, canetas.
Avaliação
- Diagnóstica: Observação das discussões em duplas e das anotações dos alunos sobre as transformações.
Tarefa de Casa
- Pesquisar e trazer exemplos de mudanças que observaram em casa.
Semana 2: Cadeias Alimentares
Objetivos da Semana
- Compreender a estrutura das cadeias alimentares.
- Reconhecer o papel do Sol como fonte primária de energia.
Conteúdos
- Cadeias alimentares simples.
- Relação entre produtores, consumidores e decompositores.
Atividades (detalhadas)
- Construção de Cadeias Alimentares:
- Material: Cartolina, canetas coloridas, figuras de animais e plantas.
- Procedimento:
1. Em grupos, os alunos criarão uma cadeia alimentar utilizando figuras.
2. Deverão identificar o produtor, consumidores e decompositores.
3. Apresentarão suas cadeias para a turma, explicando a função de cada elemento.
- Jogo de Perguntas e Respostas:
- Cada grupo fará perguntas sobre as cadeias alimentares e os outros grupos responderão.
Recursos
- Cartolina, canetas, figuras de animais e plantas.
Avaliação
- Diagnóstica: Avaliação das cadeias alimentares apresentadas e participação no jogo.
Tarefa de Casa
- Criar uma cadeia alimentar com base em um ecossistema local e desenhar.
Semana 3: O Sol e a Vida
Objetivos da Semana
- Relacionar a energia do Sol com a vida na Terra.
- Compreender a importância do Sol para as cadeias alimentares.
Conteúdos
- Importância do Sol como fonte de energia.
- Relação entre Sol e processos de fotossíntese.
Atividades (detalhadas)
- Experimento de Fotossíntese:
- Material: Plantas, luz, água.
- Procedimento:
1. Os alunos observarão o crescimento de uma planta exposta à luz e outra em um local escuro.
2. Registarão as diferenças no crescimento e discutirão a importância da luz solar.
- Debate:
- Realizar um debate sobre a importância do Sol para a vida na Terra, relacionando com as cadeias alimentares.
Recursos
- Plantas, luz, água, caderno.
Avaliação
- Diagnóstica: Observação do experimento e participação no debate.
Tarefa de Casa
- Desenhar um ciclo de vida de uma planta, destacando o papel do Sol.
Observações
- As atividades foram planejadas para promover a inclusão dos alunos com necessidades especiais, garantindo que todos possam participar ativamente.
- O uso de experimentos práticos e discussões em grupo estimula o aprendizado colaborativo e a criatividade dos alunos.
Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- LOPES, A. M. Ciências: uma abordagem prática. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
- SILVA, J. R. O Sol e a Vida. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2019.