Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Leia a frase: “A linda flor colorida enfeita o jardim.” Qual é o adjetivo presente na frase?
A) flor B) colorida C) enfeita D) jardim
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Na frase “O cachorro pequeno correu rápido”, qual o papel do adjetivo “pequeno”?
A) Indica uma ação B) Descreve o cachorro C) Indica um lugar D) Não é um adjetivo
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Assinale a frase em que o adjetivo está usado corretamente:
A) Ela é uma aluna muito inteligente. B) Ele tem um carro rápido e azul. C) A casa foi construída nova. D) O livro interessante está na mesa.
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP22)
Qual é a opção que melhor representa uma boa introdução para um telejornal infantil?
A) “Hoje vamos falar sobre a triste história do Brasil.” B) “Olá, crianças! Hoje temos notícias incríveis sobre o mundo animal!” C) “A escola está cheia de regras e deveres.” D) “Vamos aprender a fazer contas de matemática.”
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP22)
Ao planejar um telejornal, qual elemento é essencial incluir?
A) Um logotipo colorido B) Uma história triste C) Um lema de desânimo D) Um filme de terror
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP22)
Qual é a finalidade de um telejornal voltado para crianças?
A) Fazer os espectadores dormirem B) Informar sobre acontecimentos de forma divertida C) Envolver temas complexos para adultos D) Falar só sobre problemas do mundo
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Na frase “Os gatos pretos são muito espertos”, identifique os adjetivos.
A) gatos, pretos B) gatos, espertos C) pretos, espertos D) gatos pretos
Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF03LP09)
Escreva uma frase usando dois adjetivos diferentes para descrever um animal de sua escolha.
Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03LP22)
Descreva uma notícia que você gostaria de incluir no seu telejornal infantil. O que aconteceu e por que é importante?
Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Qual das opções a seguir contém um erro na utilização do adjetivo?
A) A casa nova é espaçosa. B) O carro vermelho foi vendido. C) A menina bonita é a melhor amiga. D) O livro é interessante e divertido.
Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP22)
Qual elemento é importante para a produção de um telejornal em vídeo?
A) Boa iluminação e som claro B) Sombras e ruídos altos C) Imagens desfocadas D) Apenas texto escrito
Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09)
Assinale a frase que contém um adjetivo no plural:
A) O carro rápido é meu. B) As flores coloridas são lindas. C) A mesa redonda é nova. D) O gato preto é meu amigo.
Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF03LP22)
Crie um slogan para o seu telejornal infantil. Lembre-se que deve ser curto e atraente!
Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP22)
Qual é uma boa prática ao falar em um telejornal?
A) Falar muito rápido para terminar logo B) Usar palavras difíceis para impressionar C) Manter um tom de voz claro e compreensível D) Ignorar o público e olhar para o chão
Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF03LP22)
Explique como você planejou a parte visual do seu telejornal. Quais cores ou imagens você usaria?
Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar dois adjetivos corretos) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: relevância e clareza da notícia) Questão 10: D Questão 11: A Questão 12: B Questão 13: Resposta pessoal (Critério: criatividade e clareza) Questão 14: C Questão 15: Resposta pessoal (Critério: clareza na explicação)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 13:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 15:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Revisar o conceito de adjetivo através de jogos de associação de palavras.
- Estratégia 2: Utilizar imagens de animais e objetos para que os alunos possam descrever usando adjetivos.
- Estratégia 3: Realizar atividades de leitura e identificação de adjetivos em textos curtos.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criar um mural de adjetivos com os alunos, usando recortes de revistas.
- Atividade 2: Produzir um mini telejornal em sala, onde cada aluno apresenta uma notícia, praticando a oralidade.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Elaborar um roteiro completo para um telejornal, incluindo a definição de papéis (âncora, repórter, etc.).
- Desafio 2: Criar um podcast de notícias, focando em diferentes adjetivos descritivos.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades em identificar adjetivos.
- Intervenção 2: Grupos de leitura em que alunos mais avançados ajudam colegas a compreender o uso de adjetivos em diferentes contextos.
IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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