Avaliação de Ciências – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI01)

Maria está ajudando sua mãe a preparar um suco. Para isso, ela mistura água, açúcar e limão. Qual dessas opções é uma mistura?

A) Apenas água B) Água e açúcar C) Água, açúcar e limão D) Limão

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI02)

Quando colocamos um cubo de gelo no sol, o que acontece com ele?

A) Ele fica maior B) Ele derrete C) Ele congela mais D) Ele desaparece

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI03)

O que acontece com a água quando a colocamos no congelador?

A) Ela se transforma em vapor B) Ela se transforma em gelo C) Ela desaparece D) Ela se transforma em suco

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Em uma cadeia alimentar, quem é a fonte primária de energia?

A) Plantas B) Animais herbívoros C) Animais carnívoros D) Decompositores

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI05)

Qual é a principal diferença entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia em um ecossistema?

A) A matéria é reciclada, enquanto a energia flui em uma única direção. B) A energia é reciclada, enquanto a matéria flui em uma única direção. C) Ambos são reciclados. D) Ambos fluem em uma única direção.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI06)

Por que os fungos e as bactérias são importantes para o meio ambiente?

A) Eles produzem energia. B) Eles ajudam na decomposição de materiais. C) Eles são predadores. D) Eles não têm importância.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI07)

Qual dos seguintes produtos é feito com a ajuda de microrganismos?

A) Papel B) Pão C) Plástico D) Vidro

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04CI08)

Liste duas atitudes que você pode ter para prevenir doenças causadas por microrganismos e explique por que elas são importantes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Quando observamos a sombra de uma vara em diferentes horários do dia, o que podemos identificar?

A) O tamanho da vara B) Os pontos cardeais C) O clima D) A temperatura

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04CI11)

Explique como os movimentos da Lua e da Terra influenciam a forma como medimos o tempo em diferentes culturas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve listar ao menos duas atitudes e explicar sua importância) Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão da relação entre os movimentos da Lua e da Terra e a medição do tempo)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas como misturar diferentes substâncias e observar suas características.
• Estratégia 2: Criar um mural sobre a cadeia alimentar com imagens e textos simples.
• Estratégia 3: Promover discussões em grupo sobre a importância dos microrganismos, utilizando exemplos do cotidiano.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogo de bingo com palavras-chave sobre ciclos da matéria e energia.
• Atividade 2: Experimentos simples para observar mudanças de estado da água.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação sobre o papel dos fungos e bactérias na natureza.
• Desafio 2: Investigar como diferentes culturas comemoram o calendário lunar.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais para revisar conceitos de cadeias alimentares e ciclos de matéria.
• Intervenção 2: Acompanhamento na realização de experimentos em grupos, promovendo a colaboração e o aprendizado conjunto.

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