SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Substantivo (classificação e uso) · Adjetivo (função e concordância) · Concordância nominal e verbal, artigo

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 10 × 50 minutos📊 Nível: Avançado🧠 Método: Mista📅 Gerado: 18/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Substantivo (classificação e uso), Adjetivo (função e concordância), Concordância nominal e verbal, artigo
Número de Aulas: 10
Duração por Aula: 50 minutos
Nível da Turma: Avançado

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Produzir textos utilizando conhecimentos sobre substantivos, adjetivos, concordância verbal e nominal, e pontuação, aplicando-os em contextos reais do cotidiano.

Objetivos Específicos

Identificar substantivos e adjetivos em textos do cotidiano.
Analisar a concordância nominal e verbal em frases práticas.
Produzir textos curtos que respeitem as regras gramaticais estudadas.
Comparar a função dos substantivos e adjetivos em diferentes contextos.
Classificar substantivos e adjetivos em textos selecionados.

Habilidades BNCC

EF15LP12: Identificar e usar as funções da linguagem em diferentes contextos. Essa habilidade se conecta ao plano ao permitir que os alunos reconheçam e utilizem a linguagem conforme a situação.
EF15LP14: Produzir textos orais e escritos em diferentes gêneros. O plano fomentará a produção textual em gêneros como bilhetes, avisos e cartas, relevantes para a vida dos alunos.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Definição e classificação de substantivos (concretos, abstratos, coletivos).
Função dos adjetivos e suas formas de concordância.
Regras de concordância verbal e nominal.

Conteúdos Procedimentais

Identificar e classificar substantivos e adjetivos em textos.
Aplicar regras de concordância na produção de frases e textos.
Utilizar pontuação corretamente em textos curtos.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar a escrita como ferramenta de expressão e comunicação.
Respeitar as diferentes experiências e interpretações dos colegas.
Envolver-se ativamente nas discussões e atividades propostas.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina a exposição dialogada com atividades práticas, respeitando a autonomia e experiência dos alunos.

Levantamento de saberes prévios: Iniciar cada aula com perguntas sobre experiências pessoais relacionadas ao tema (ex. “Quantos de vocês já escreveram uma carta? Como foi?”).
Estratégias de contextualização: Usar exemplos do cotidiano, como contratos de trabalho ou bilhetes, para ilustrar os conceitos gramaticais.
Diferenciação pedagógica: Propor atividades em grupos diversos para que alunos se ajudem e compartilhem suas experiências.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando Substantivos e Adjetivos

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Atividade: Perguntar aos alunos sobre palavras que consideram importantes no dia a dia. Escrever no quadro. Exemplo: “Qual palavra você usa para descrever seu trabalho?”
Conexão: Comentar sobre como essas palavras podem ser classificadas como substantivos e adjetivos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: Definir substantivos (ex.: “mesa”, “amor”) e adjetivos (ex.: “grande”, “feliz”).
Exemplos: Mostrar textos curtos na TV (xerox de notícias) e pedir que identifiquem substantivos e adjetivos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em grupo: Dividir a turma em grupos e fornecer um texto curto (ex. uma receita). Pedir que identifiquem 5 substantivos e 5 adjetivos, escrevendo em folhas de papel.
Exercício individual: Criar 3 frases usando 2 substantivos e 2 adjetivos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomada: Discutir as respostas dos grupos e esclarecer dúvidas.
Conexão: “Na próxima aula, vamos aprender sobre como esses substantivos e adjetivos devem concordar!”.

Aula 2: Concordância Nominal e Verbal em Contexto

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Atividade: Perguntar “Como você diria se tem uma mesa ou muitas mesas em casa?” e discutir a importância da concordância.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: Definir concordância nominal e verbal. Exemplos: “As mesas são grandes” (nominal), “Ela gosta” (verbal).
Utilização de materiais: Mostrar frases na TV e pedir que os alunos identifiquem erros de concordância.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em duplas: Criar frases corretas e incorretas, trocando-as com outra dupla para corrigir.
Exercício individual: Corrigir um texto com erros de concordância que será projetado na TV.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomada: Discutir a importância de concordância no dia a dia, como em currículos e cartas.
Conexão: “Na próxima aula, vamos aplicar tudo isso na produção de um texto!”

[Continuar com as demais aulas seguindo a mesma estrutura]

6. Recursos Didáticos

Quadro branco e marcadores
Televisão para exibição de textos
Material xerografado (textos curtos, exemplos de erros)
Papel e canetas

7. Avaliação

Avaliação Formativa

Acompanhamento das respostas em grupo e individuais durante as aulas.
Observação da participação e do engajamento nas atividades práticas.

Avaliação Somativa

Produção de um texto final (ex. carta ou bilhete) que deve conter substantivos, adjetivos e seguir as regras de concordância.

Critérios de Avaliação

Clareza e coerência do texto produzido.
Uso correto de substantivos e adjetivos.
Correção nas regras de concordância.
Aplicação adequada da pontuação.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade Opcional: Pedir aos alunos que escrevam um bilhete para um amigo, usando pelo menos 3 adjetivos e 3 substantivos, e tragam para a próxima aula.
Outra Atividade: Analisar um contrato de trabalho que possuam, identificando substantivos e adjetivos.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Propor textos mais simples ou realizar as atividades oralmente.
Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade em grupos de trabalho.
Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos audiovisuais (como a TV) para apoiar a compreensão dos conteúdos.
Para a diversidade de experiências: Valorizar as histórias pessoais e experiências dos alunos nas discussões.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “Gramática para Todos” de Celso Cunha.
Sites: Portal do Professor (MEC) e Educador BR.
Vídeos: Canal do YouTube “Educação em Foco” sobre gramática.
Aplicativos: “Duolingo” para prática de português.

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Esse plano de aula abrange os 10 tópicos solicitados e é estruturado para ser aplicado de forma prática, respeitando a realidade dos alunos da EJA.