SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: operação basicas

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Matemática🔢 Aulas: 1 × 45 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Projeto prático📅 Gerado: 18/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Matemática
Tema: Operações Básicas
Número de Aulas: 1
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a habilidade de executar operações básicas de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações do cotidiano, aplicando esses cálculos em contextos práticos.

Objetivos Específicos

Identificar situações do cotidiano onde as operações básicas são necessárias, como compras e trocos.
Calcular o valor total de compras e o troco a ser recebido com precisão.
Analisar receitas de culinária e medir ingredientes, utilizando operações matemáticas.
Produzir uma lista de compras utilizando as operações matemáticas para somar valores.
Comparar preços de produtos em diferentes estabelecimentos, utilizando operações de subtração.

Habilidades BNCC

EF01MA01: Utilizar a adição e a subtração em situações do cotidiano para resolver problemas práticos. Essa habilidade conecta-se ao plano ao focar na aplicação das operações em compras e trocos.
EF02MA07: Resolver problemas que envolvam diferentes operações com números naturais. Isso se relaciona com a prática de calcular receitas e somar valores de compras.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Adição, subtração, multiplicação e divisão.
Aplicações práticas das operações em situações do cotidiano.

Conteúdos Procedimentais

Realização de cálculos para compras, trocos e medições.
Análise de receitas e interpretação de preços em rótulos.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar o uso da matemática no dia a dia.
Desenvolver a autoconfiança ao realizar cálculos práticos.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será baseada em projeto prático, pois permite que os alunos apliquem conceitos matemáticos em situações reais. Isso é adequado para a turma EJA, pois promove o aprendizado significativo, respeitando a experiência dos alunos.

Levantamento de saberes prévios: O professor iniciará a aula perguntando sobre experiências anteriores dos alunos com compras e como eles calculam o troco. Isso valoriza o conhecimento que já possuem.

Estratégias de contextualização: Usaremos exemplos de compras no mercado e receitas de culinária que podem ser relevantes para a vida dos alunos. Isso garante que a matemática se relacione diretamente com suas realidades.

Diferenciação pedagógica: O professor oferecerá apoio individual durante as atividades, ajustando o nível de dificuldade conforme as necessidades dos alunos, e usará materiais manipuláveis, como dinheiro de brinquedo, para facilitar a compreensão.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Matemática no Mercado – Compras e Trocos” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia a aula perguntando: “Quem aqui já foi ao mercado fazer compras? Como você calcula o que precisa pagar?”.
Expor imagens de listas de compras e notas fiscais, incentivando os alunos a compartilhar experiências.
Perguntas: “Qual foi a última compra que você fez? Como você soube quanto pagaria?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: O professor apresenta a operação de adição e subtração usando exemplos concretos de compras. Ex: “Se você comprar 3 itens que custam R$5 cada, quanto você gasta?”.
Cálculo: $3 times 5 = 15$. Mostrar como esse cálculo se aplica ao total da compra.
Exemplo de troco: “Se você deu R$20, quanto receberá de troco?”
Cálculo do troco: $20 – 15 = 5$.
Usar dinheiro de brinquedo para demonstrar as transações.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Distribuir listas de compras (exemplo: frutas, verduras) com preços. O aluno deve calcular o total das compras.
Exemplo: “Maçã R$3, Banana R$2, Laranja R$4. Quanto no total?”.
Atividade 2: Usar cédulas de brinquedo para simular uma compra. Um aluno será o caixa e os outros farão as compras, calculando o troco.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os conceitos de adição e subtração na prática de compras.
Perguntar: “O que aprenderam sobre como calcular troco e total de compras?”.
Conectar com a próxima aula, que abordará a multiplicação em receitas.

6. Recursos Didáticos

Dinheiro de brinquedo.
Listas de compras impressas com preços.
Quadro branco e marcadores.
Imagens de produtos e notas fiscais.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões.
Análise das respostas durante as atividades práticas.

Avaliação Somativa (ao final)

Realização de uma atividade prática em que os alunos devem calcular o total de uma lista de compras e determinar o troco.

Critérios de Avaliação

Participação nas discussões.
Correção nos cálculos de compras e trocos.
Aplicação correta dos conceitos em situações práticas.
Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade 1: Criar uma lista de compras de itens que precisam em casa, incluindo preços estimados.
Atividade 2: Ao ir ao mercado, anotar o total gasto e calcular o troco recebido.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer materiais visuais adicionais (ex: gráficos, imagens).
Para turmas heterogêneas: Formar grupos diversificados para que alunos mais experientes ajudem os menos experientes.
Para alunos com necessidades especiais: Usar dinheiro de brinquedo tátil e garantir que a sala de aula seja acessível.
Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos compartilhem suas próprias experiências de compras e trocos.

10. Referências e Materiais Complementares

Sites: Khan Academy, Matemática na Prática, Educa Mais Brasil.
Vídeos: Canal do YouTube “Matemática em Casa”.
Aplicativos: “Matemática para Todos” e “Aprender Brincando” (disponíveis gratuitamente).

📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:
Concentre-se em cálculos práticos relacionados ao cotidiano dos alunos. Utilize exemplos que sejam relevantes e que os alunos possam facilmente aplicar em suas vidas diárias. A dinâmica de aula deve ser envolvente e prática, priorizando a interação e a aplicação dos conceitos.