1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Histórias que Contam: Lendo o Cotidiano”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade de leitura coletiva, os alunos terão a oportunidade de explorar histórias que refletem situações do seu cotidiano, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita. A atividade é uma chance de reconhecer letras, sílabas e palavras em contextos significativos, além de incentivar a produção textual e a identificação de gêneros textuais que permeiam a vida diária.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você recebeu uma carta de um amigo que se mudou para outra cidade. Ao abrir, percebe que ele conta sobre as dificuldades que encontrou para se adaptar à nova rotina, o que ele aprendeu sobre a cultura local e como a leitura de histórias o ajudou a entender melhor as pessoas ao seu redor. Essa situação é comum na vida de muitos adultos que, ao se deslocarem ou mudarem de ambiente, se deparam com novas realidades. A leitura é uma ferramenta poderosa para facilitar essa adaptação, permitindo que as pessoas se conectem com suas novas comunidades e ampliem seus horizontes.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Livros variados (contos, crônicas, histórias em quadrinhos)

Papel e caneta para anotações

Quadro branco e marcadores

Projetor (opcional)

Recursos audiovisuais (se disponíveis)

Fichas com gêneros textuais (ex: carta, conto, crônica)

Material adaptado para alunos com necessidades especiais (se necessário)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Leitura Coletiva (60 minutos)

Início: Reúna os alunos e explique a importância da leitura no cotidiano, utilizando a contextualização apresentada.

Leitura: Escolha uma história curta que retrate uma situação do cotidiano. Realize a leitura em voz alta, incentivando a participação e a interação dos alunos. Utilize o projetor para mostrar imagens relacionadas ao texto, se possível.

Discussão: Após a leitura, promova uma discussão em grupo sobre a história. Pergunte como a situação apresentada se relaciona com suas experiências pessoais.

Etapa 2: Produção Textual (60 minutos)

Divisão em Grupos: Organize os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma ficha com um gênero textual específico (carta, crônica, etc.).

Criação de Texto: Cada grupo deve criar um texto utilizando o gênero textual recebido, inspirando-se na história lida. Os alunos devem incluir elementos de suas experiências pessoais.

Apresentação: Cada grupo apresenta seu texto para a turma. O professor pode anotar as palavras-chave e os elementos importantes no quadro.

Etapa 3: Reflexão Final (30 minutos)

Feedback: Promova uma reflexão sobre o que aprenderam com a atividade. Pergunte como a leitura pode ajudar em suas vidas diárias.

Escrita Individual: Cada aluno deve escrever uma breve reflexão sobre a importância da leitura em suas vidas.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Quais foram os principais desafios que o personagem da história enfrentou?

Como você se sentiria se estivesse no lugar dele?

O que a leitura pode ensinar sobre a adaptação em novos ambientes?

Escreva um parágrafo sobre uma situação em que a leitura ajudou você ou alguém que você conhece.

Quais gêneros textuais você gostaria de explorar mais? Por quê?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Utilize perguntas abertas para estimular o pensamento crítico. Esteja atento às dinâmicas de grupo, incentivando todos a participarem.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de leitura, considere a leitura em voz alta, o uso de audiobooks ou a adaptação do texto em formatos mais acessíveis.
• Sugestões de aprofundamento: Aprofunde-se em gêneros textuais que são mais relevantes para a comunidade dos alunos, como cartas de correspondência, anúncios ou relatos de experiências.
• Como lidar com diferentes ritmos: Ofereça suporte individualizado, permitindo que os alunos avancem no seu próprio tempo. Proporcione mais tempo para alunos que precisarem.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação nas discussões em grupo.

Clareza e coesão no texto produzido.

Criatividade e originalidade na produção textual.

Capacidade de relacionar a história lida com experiências pessoais.

Reflexão final escrita que demonstre compreensão do tema.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Livros didáticos de português voltados para EJA.
• Sites como “Portal do Professor” – Ministério da Educação.
• Vídeos sobre a importância da leitura disponíveis no YouTube.
• Materiais de apoio sobre gêneros textuais, disponíveis em plataformas educacionais.

Essa atividade visa não só a alfabetização, mas também o fortalecimento dos laços comunitários e o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas, fundamentais para o processo de aprendizagem de jovens e adultos.