SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Produção textual e leitura
1. Identificação
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 3º ano
Turma: A
Mês/Ano: Maio de 2026
Carga Horária: 6 aulas semanais
Tema: Produção textual e leitura
2. Justificativa
O mês de maio é propício para aprofundar a produção textual e a fluência leitora, uma vez que os alunos já possuem uma base sólida de leitura e escrita. A produção de textos e a leitura diária são essenciais para o desenvolvimento da linguagem e da criatividade, além de promover a autonomia dos alunos na interpretação e na criação de diferentes gêneros textuais. A inclusão de atividades lúdicas e interativas favorece a motivação e o engajamento, especialmente em uma turma com alunos com necessidades especiais.
3. Objetivos de Aprendizagem
Gerais
- Desenvolver a produção de textos e a fluência leitora dos alunos.
- Estimular a criatividade e a expressão pessoal por meio da escrita.
Específicos
Semana 1:
- Realizar uma avaliação diagnóstica sobre leitura e escrita.
- Identificar e classificar palavras quanto à sílaba tônica.
Semana 2:
- Produzir textos simples utilizando acentuação gráfica.
- Ler e compreender textos curtos, identificando adjetivos.
Semana 3:
- Planejar e produzir um texto narrativo com início, meio e fim.
- Praticar a leitura em voz alta, focando na entonação e fluência.
Semana 4:
- Realizar uma atividade prática de escrita colaborativa.
- Criar um pequeno jornal da turma, incluindo relatos e notícias.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV identificando que existem vogais em todas as sílabas.
- (EF03LP04) Usar acento gráfico agudo ou circunflexo em monossílabos tônicos terminados em a e o e em palavras oxítonas terminadas em a e o seguidas ou não de s.
- (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
- (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e em diálogos, discurso direto, dois pontos e travessão.
- (EF03LP09) Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
- (EF03LP24) Ler ou ouvir e compreender com autonomia relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações considerando a situação comunicativa e o tema ou assunto do texto.
- (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo quando pertinente imagens, diagramas, gráficos ou tabelas simples considerando a situação comunicativa e o tema ou assunto do texto.
5. Conteúdos Programáticos
| Semana | Conteúdos |
|---|---|
| 1 | Avaliação diagnóstica, sílaba tônica, leitura de palavras. |
| 2 | Acentuação gráfica, adjetivos, leitura e compreensão de textos. |
| 3 | Produção de texto narrativo, leitura em voz alta. |
| 4 | Escrita colaborativa, criação de um jornal da turma. |
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade | Conteúdo |
|---|---|---|
| 02/05 (Seg) | Avaliação diagnóstica sobre leitura e escrita. | Avaliação diagnóstica |
| 03/05 (Ter) | Aula expositiva sobre sílaba tônica e prática de identificação de sílabas. | (EF03LP06) |
| 04/05 (Qua) | Leitura de palavras e identificação de sílabas CV, CVC, etc. | (EF03LP02) |
| 05/05 (Qui) | Aula sobre acentuação gráfica com exemplos práticos. | (EF03LP04) |
| 06/05 (Sex) | Atividade em grupos: criar frases utilizando adjetivos. | (EF03LP09) |
| 09/05 (Seg) | Leitura de textos curtos e identificação de adjetivos. | (EF03LP24) |
| 10/05 (Ter) | Planejamento da produção de um texto narrativo em duplas. | (EF03LP25) |
| 11/05 (Qua) | Produção do texto narrativo. | (EF03LP25) |
| 12/05 (Qui) | Leitura em voz alta dos textos produzidos. | (EF03LP07) |
| 13/05 (Sex) | Introdução à escrita colaborativa e brainstorming para o jornal da turma. | (EF03LP25) |
| 16/05 (Seg) | Trabalho em grupo para elaboração de seções do jornal (notícias, relatos). | (EF03LP25) |
| 17/05 (Ter) | Revisão e edição do jornal da turma. | (EF03LP25) |
| 18/05 (Qua) | Apresentação dos jornais por grupos. | (EF03LP25) |
| 19/05 (Qui) | Reflexão sobre o processo de escrita e leitura. | Autoavaliação |
| 20/05 (Sex) | Encerramento das atividades com uma atividade lúdica de leitura e escrita. | Revisão dos conteúdos |
7. Sequências Didáticas
Sequência Didática 1: Avaliação Diagnóstica
Objetivo: Avaliar o nível de leitura e escrita dos alunos.
Desenvolvimento:
- Aplicar um teste diagnóstico com questões objetivas e subjetivas sobre leitura e escrita.
- Analisar os resultados para identificar áreas que precisam de reforço.
Fechamento: Discutir os resultados com a turma, enfatizando a importância do aprendizado contínuo.
Sequência Didática 2: Acentuação Gráfica
Objetivo: Ensinar sobre acentuação em monossílabos e oxítonas.
Desenvolvimento:
- Explicar as regras de acentuação com exemplos na lousa.
- Realizar exercícios práticos em duplas para identificar e acentuar palavras.
Fechamento: Realizar uma atividade em que os alunos criem frases utilizando palavras acentuadas.
Sequência Didática 3: Produção de Texto Narrativo
Objetivo: Produzir um texto narrativo em duplas.
Desenvolvimento:
- Planejar o texto em grupos, definindo personagens e enredo.
- Produzir o texto narrativo em sala, com supervisão do professor.
Fechamento: Leitura dos textos narrativos em voz alta, promovendo a troca de feedback entre os alunos.
Sequência Didática 4: Criação do Jornal da Turma
Objetivo: Criar um jornal colaborativo.
Desenvolvimento:
- Dividir a turma em grupos para criar seções do jornal (notícias, relatos, etc.).
- Revisar e editar o conteúdo produzido.
Fechamento: Apresentação do jornal para a turma e para outras turmas, promovendo a interação.
8. Atividades Propostas
- Jogo da memória com palavras e sílabas.
- Criação de cartazes sobre as regras de acentuação.
- Leitura compartilhada de contos e identificação de adjetivos.
- Produção de um diário de classe, onde os alunos escrevem sobre suas experiências semanais.
9. Recursos Didáticos
- Livros didáticos de Língua Portuguesa.
- Materiais de papelaria (papel, canetas, cartolinas).
- Recursos audiovisuais (projetor, vídeos educativos).
- Jogos educativos (jogos de palavras, aplicativos de leitura).
10. Avaliação
Instrumentos:
- Observação da participação e envolvimento nas atividades.
- Avaliação diagnóstica na primeira semana.
- Autoavaliação ao final do mês.
Critérios:
- Clareza na escrita.
- Uso correto da acentuação e identificação de adjetivos.
- Participação nas atividades em grupo.
11. Tarefas de Casa
- Leitura de um conto e produção de um pequeno resumo.
- Criar uma lista de palavras que utilizam acentuação gráfica.
- Escrever uma pequena narrativa sobre um dia especial.
12. Observações e Adaptações
- Para o aluno com inclusão, adaptar as atividades de acordo com suas necessidades, utilizando recursos visuais e sonoros.
- Para o aluno com TDL, utilizar jogos que estimulem a leitura e a escrita de forma lúdica.
- Para o aluno com DPAC, oferecer suporte individual durante as atividades em grupo.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- LIMA, A. L. Língua Portuguesa: Ensino Fundamental. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
- SILVA, M. R. Produção de Texto e Leitura. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2021.