1. Identificação

Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 5º ano
Turma: C
Mês/Ano: Maio de 2026
Carga Horária: 4 aulas semanais (16 aulas no total)
Tema: Fábula, pontuação, discurso direto e indireto, localizar na fábula: narrador, tempo, personagem, espaço, conflito, clímax, desfecho.

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2. Justificativa

O mês de maio é um momento propício para trabalhar com fábulas, pois estas histórias curtas e com lições morais permitem o desenvolvimento da leitura crítica e da interpretação textual. Além disso, a fábula é um gênero que possibilita a exploração de elementos narrativos como narrador, personagens, espaço, tempo e conflito. O estudo da pontuação e do discurso direto e indireto é fundamental para aprimorar a escrita e a oralidade dos alunos, permitindo que eles se expressem de forma clara e coerente.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos, com foco nas fábulas.
• Aprimorar o uso da pontuação e a compreensão do discurso direto e indireto.
• Estimular a criatividade e a expressão oral dos alunos.

Objetivos Específicos

#### Semana 1

• Compreender a estrutura das fábulas e identificar seus elementos narrativos.

#### Semana 2

• Analisar a pontuação em textos, focando no uso de vírgulas, pontos e reticências.

#### Semana 3

• Diferenciar discurso direto e indireto em fábulas e outros textos.

#### Semana 4

• Produzir uma fábula original, utilizando corretamente a pontuação e o discurso.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras.
• (EF05LP04) Diferenciar na leitura de textos vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer o efeito de sentido do uso de reticências, aspas e parênteses.
• (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
• (EF15LP10) Escutar com atenção falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema.
• (EF15LP19) Recontar oralmente textos literários lidos pelo professor.
• (EF35LP29) Identificar em narrativas cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista.
• (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Introdução às fábulas: características e estrutura.
• Identificação de narrador, personagens, espaço, tempo, conflito, clímax e desfecho.

Semana 2

• Pontuação: uso de vírgulas, pontos e reticências.
• Efeitos de sentido causados pela pontuação.

Semana 3

• Discurso direto e indireto: definição e exemplos.
• Análise de fábulas com foco em diálogos.

Semana 4

• Produção de fábulas: planejamento e escrita.
• Revisão e apresentação das fábulas produzidas.

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
02/05	Apresentação do tema: fábulas. Leitura de uma fábula clássica. Discussão sobre seus elementos narrativos.
04/05	Atividade em grupo: identificar narrador, personagens, espaço, tempo e conflito em fábulas. Apresentação dos grupos.
09/05	Aula sobre pontuação: uso de vírgulas, pontos e reticências. Exercícios práticos.
11/05	Análise de textos com foco na pontuação. Discussão dos efeitos de sentido.
16/05	Introdução ao discurso direto e indireto. Leitura de fábulas com diálogos.
18/05	Atividade em duplas: reescrever diálogos de fábulas em discurso direto e indireto.
23/05	Planejamento da fábula original: brainstorming em grupos.
25/05	Produção da fábula: escrita individual. Revisão em duplas.
30/05	Apresentação das fábulas produzidas. Feedback coletivo.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Estrutura da Fábula

Objetivo: Compreender a estrutura das fábulas.
Desenvolvimento:

1. Leitura de uma fábula clássica (ex: “A Raposa e as Uvas”).
2. Discussão sobre os elementos narrativos: narrador, personagens, espaço, tempo, conflito, clímax e desfecho.
3. Atividade em grupos: cada grupo identifica os elementos em uma fábula diferente e apresenta para a turma.

Fechamento: Reflexão sobre a moral da fábula.

Sequência 2: Pontuação

Objetivo: Analisar a pontuação em textos.
Desenvolvimento:

1. Aula expositiva sobre pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reticências.
2. Exercícios práticos em duplas: corrigir um texto com erros de pontuação.
3. Discussão sobre os efeitos de sentido causados pela pontuação.

Fechamento: Compartilhar exemplos de como a pontuação muda o sentido de frases.

Sequência 3: Discurso Direto e Indireto

Objetivo: Diferenciar discurso direto e indireto.
Desenvolvimento:

1. Aula sobre a definição de discurso direto e indireto com exemplos.
2. Leitura de fábulas com diálogos e identificação do discurso utilizado.
3. Atividade em duplas: reescrever diálogos em discurso indireto.

Fechamento: Apresentação das reescritas e discussão sobre as diferenças.

Sequência 4: Produção de Fábula

Objetivo: Produzir uma fábula original.
Desenvolvimento:

1. Brainstorming em grupos sobre temas para fábulas.
2. Planejamento da fábula: definição de personagens, conflito e moral.
3. Escrita individual da fábula e revisão em duplas.

Fechamento: Apresentação das fábulas e feedback dos colegas.

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8. Atividades Propostas

• Leitura e discussão em grupo de fábulas clássicas.
• Exercícios práticos de pontuação em frases.
• Reescrita de diálogos em discurso direto e indireto.
• Produção de fábulas originais em grupos e individuais.

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9. Recursos Didáticos

• Fábulas impressas (livros ou cópias).
• Quadro branco e marcadores.
• Material de escrita (cadernos, canetas).
• Acesso à biblioteca da escola.
• Recursos digitais (se disponíveis).

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10. Avaliação

Instrumentos

• Observação durante as atividades em grupo.
• Análise das produções textuais (fábulas).
• Participação nas discussões e apresentações.

Critérios

• Compreensão dos elementos narrativos.
• Uso correto da pontuação.
• Clareza na diferenciação entre discurso direto e indireto.
• Criatividade e originalidade nas produções.

Recuperação

• Reescrita de fábulas com foco em pontuação e discurso.
• Atividades de reforço sobre os conteúdos abordados.

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11. Tarefas de Casa

• Semanalmente, os alunos devem ler uma fábula em casa e trazer uma breve análise dos elementos narrativos.
• Produzir um pequeno texto sobre a moral de uma fábula lida.

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12. Observações e Adaptações

• Alunos com dificuldades de leitura poderão trabalhar em duplas com colegas mais avançados.
• Atividades poderão ser adaptadas para formatos digitais, se necessário.

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13. Bibliografia

• “Fábulas de Esopo” – Esopo.
• “Fábulas de La Fontaine” – Jean de La Fontaine.
• “O Livro das Fábulas” – Ruth Rocha.
• Materiais didáticos da BNCC e sites educacionais.

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Este plano de aula mensal está estruturado para proporcionar uma experiência rica e diversificada aos alunos, integrando leitura, escrita, análise crítica e criatividade, conforme as diretrizes da BNCC.