Cada um é especial: Painel Coletivo para Crianças com Autismo

1. Identificação

Título: Cada um é especial – Painel Coletivo

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Fomentar a expressão individual e o reconhecimento das características únicas de cada aluno.
• Promover a socialização e a interação entre os alunos.
• Desenvolver a comunicação através de recursos visuais e artísticos.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer a função social da escrita em diferentes contextos.
• EF15LP02: Identificar e expressar suas próprias ideias e sentimentos.
• EF15LP03: Participar de interações orais, respeitando turnos de fala.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre o que faz cada um especial.
2. Distribuir folhas de papel em branco e materiais artísticos (tintas, lápis de cor, cola, recortes).
3. Cada aluno deve criar uma representação de si mesmo, usando os materiais disponíveis.
4. Após a criação, os alunos devem compartilhar suas produções com o grupo.
5. Montar um painel coletivo com as produções, destacando a diversidade e singularidade de cada aluno.

5. Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens para facilitar a comunicação.
• Instruções simplificadas e passo a passo visual.
• Permitir pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.

6. Materiais Necessários

• Papel em branco (A4 ou maior)
• Tintas, lápis de cor, canetinhas
• Cola e tesoura (com acompanhamento)
• Recortes de revistas (imagens variadas)
• Cartões com imagens para comunicação
• Painel de papel ou cartolina para montagem

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o tema, utilizando imagens que representem diversidade. Em seguida, deve:

1. Realizar a roda de conversa, incentivando cada aluno a compartilhar algo que considera especial sobre si.
2. Distribuir os materiais e auxiliar na criação, se necessário.
3. Após a atividade de criação, organizar um momento para que cada aluno apresente seu trabalho ao grupo, respeitando o turno de fala.
4. Montar o painel coletivamente, garantindo que todos participem da disposição das obras.

8. Estratégias de Apoio

• Apoio individual para alunos que necessitam de ajuda com a manipulação de materiais.
• Uso de imagens e gestos para facilitar a comunicação.
• Reforço positivo após cada apresentação para encorajar a participação.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• A participação de cada aluno na conversa e na criação do painel.
• O esforço e a criatividade ao expressar sua individualidade.
• A interação com os colegas durante a atividade coletiva.

10. Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e tranquilo, com luz suave e pouco ruído.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário.
• Utilize reforços visuais para manter a atenção e engajamento dos alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como quadros de imagens que representem diversidade e inclusão. Também pode-se incluir elementos táteis, como diferentes texturas de papel, para enriquecer a experiência sensorial.

12. Possíveis Adaptações

• Se um aluno não puder participar da atividade artística, permitir que ele contribua de outra forma, como escolhendo as cores ou organizando os materiais.
• Alternar entre atividades de grupo e momentos individuais, respeitando o tempo e o ritmo de cada aluno.
• Oferecer a opção de criar uma representação digital, se houver recursos tecnológicos disponíveis.