Avaliação de Língua Portuguesa – 1º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP01) Observe a imagem abaixo de uma página de livro. O texto é lido: ![imagem de uma página de livro] A) De baixo para cima B) Da direita para a esquerda C) De cima para baixo D) Da esquerda para a direita

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP02) Qual das palavras abaixo está escrita corretamente? A) Gato B) Gatoo C) Gaatto D) Gattto

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP03) Compare as escritas “cachorro” e “cachorrinho”. Qual a diferença? A) Uma é maior que a outra B) As duas são iguais C) Uma tem mais letras D) Uma não é um animal

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP04) Qual das opções abaixo é uma letra do alfabeto? A) @ B) 1 C) A D) #

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP05) O que a letra “C” representa no som da palavra “cachorro”? A) Um sinal gráfico B) Um fonema C) Um número D) Uma sílaba

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP06) Quantas sílabas tem a palavra “banana”? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP09) Qual das palavras a seguir tem o mesmo som inicial que “bola”? A) Casa B) Carro C) Mesa D) Lápis

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP10) Qual é a letra que vem antes do “D” no alfabeto? A) C B) E C) B D) A

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP11) Qual das opções abaixo mostra a diferença entre letras maiúsculas e minúsculas? A) A e a B) 1 e 2 C) @ e # D) * e &

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP12) Na escrita, como sabemos onde uma palavra termina e outra começa? A) Por vírgulas B) Por espaços em branco C) Por pontos finais D) Por letras maiúsculas

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP14) O que indica um ponto de interrogação no final de uma frase? A) Que é uma afirmação B) Que é uma pergunta C) Que é um aviso D) Que é uma exclamação

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP15) Qual é o par de palavras que são opostas (antônimos)? A) Frio e quente B) Grande e pequeno C) Rápido e devagar D) Todas as opções acima

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP16) Qual dos seguintes textos é uma quadrinha? A) “Um elefante incomoda muita gente…” B) “O sol nasce para todos…” C) “A vaca foi pro brejo…” D) “A cobra foi passear…”

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP19) Ao recitar uma parlenda, o que devemos observar? A) Apenas as palavras B) A entonação e as rimas C) O número de sílabas D) A velocidade da fala

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP20) Qual é a formatação correta de uma receita? A) Sem título e sem ingredientes B) Com título e lista de ingredientes C) Apenas com a lista de ingredientes D) Sem passos a seguir

Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EF01LP25) Reescreva a história do seu animal de estimação, incluindo o nome dele, o que ele gosta de fazer e onde ele vive. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF01LP26) Descreva um personagem de um livro que você leu. Quem ele é? O que ele faz? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF12LP04) Qual é a importância de um aviso? A) Para informar algo importante B) Para fazer uma pergunta C) Para contar uma história D) Para brincar

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP18) O que caracteriza um poema? A) Muitas imagens B) Rimas e sonoridades C) Histórias longas D) Palavras difíceis

Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF01LP21) Escreva uma lista de regras que você segue em casa. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: D Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: B Questão 12: D Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: B Questão 16: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 17: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 18: A Questão 19: B Questão 20: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 16:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 17:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 20:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades de leitura compartilhada, utilizando livros ilustrados que abordem o alfabeto e suas letras, reforçando a relação entre letras e sons.
Estratégia 2: Criar jogos de associação de letras com imagens de objetos que começam com essas letras, promovendo a identificação de fonemas.
Estratégia 3: Utilizar ditados curtos, onde o aluno possa praticar a escrita de palavras e frases de forma alfabética.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criar cartazes com o alfabeto, onde os alunos possam colar imagens de objetos que começam com cada letra.
Atividade 2: Propor jogos de rimas, utilizando parlendas e quadrinhas, para reforçar a sonoridade das palavras.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criar um pequeno poema ou quadrinha, incentivando a utilização de rimas e criatividade.
Desafio 2: Propor a escrita de uma história curta, onde o aluno deve incluir diferentes personagens e cenários.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Para alunos com dificuldades em segmentar palavras em sílabas, utilizar atividades de clapping (aplaudir) em cada sílaba pronunciada.
Intervenção 2: Para alunos que apresentam dificuldades na escrita, oferecer exercícios de escrita guiada, onde o professor escreve e o aluno copia, observando a formação das letras.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário