Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

Escola	CEJA
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	7º Ano
Professor	Dayllon Cabral Fernandes
Ano	2026
Carga Horária	127 HORAS

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular essencial no desenvolvimento integral dos estudantes, pois é por meio dela que se estabelece a comunicação e a interação social. No contexto do 7º ano, os alunos estão em uma fase crucial de formação, onde a linguagem não é apenas um meio de comunicação, mas também uma ferramenta de construção de identidade e de compreensão do mundo ao seu redor. A habilidade de ler e escrever se torna fundamental para que o estudante possa acessar informações, expressar suas ideias e participar ativamente da sociedade. No CEJA, a realidade dos alunos, que muitas vezes enfrentam dificuldades significativas, torna ainda mais premente a necessidade de um ensino que priorize a alfabetização e a letramento, especialmente para aqueles que ainda não dominam essas habilidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao enfatizar a importância da leitura e da escrita como práticas sociais. A BNCC propõe que o ensino deve ser contextualizado, considerando a diversidade cultural e as realidades dos alunos. Para o 7º ano, as habilidades a serem desenvolvidas incluem a leitura crítica de diferentes gêneros textuais e a produção escrita que reflita a capacidade de argumentação e de organização de ideias. A proposta curricular deve, portanto, se alinhar com as diretrizes da BNCC, assegurando que todos os alunos, independentemente de seu nível de alfabetização, possam participar de atividades que promovam o desenvolvimento das competências linguísticas.

No ambiente escolar do CEJA, a conexão com a realidade dos alunos é vital. Muitos deles vêm de contextos em que a educação formal foi interrompida ou não foi acessível, o que exige um planejamento pedagógico que leve em consideração suas vivências e necessidades. A inclusão de metodologias ativas, como a leitura compartilhada, a produção de textos em grupo e o uso de recursos multimídia, pode facilitar a aprendizagem e promover um ambiente mais colaborativo. Além disso, a prática de atividades que estimulem a oralidade e o debate é essencial para que os alunos se sintam valorizados e motivados a participar. Assim, o ensino da Língua Portuguesa transcende o mero aprendizado de regras gramaticais, convertendo-se em um espaço de empoderamento e de construção de saberes significativos para a vida dos estudantes.

Por fim, a abordagem deste planejamento deve ser inclusiva, garantindo que todos os alunos, especialmente aqueles que não sabem ler nem escrever, tenham acesso a práticas pedagógicas que respeitem seu ritmo e suas particularidades. A implementação de atividades diferenciadas, que contemplem a diversidade de níveis de aprendizagem, é uma estratégia fundamental para promover a equidade no ensino. O objetivo é que, ao final do ciclo, cada aluno possa não apenas dominar as habilidades de leitura e escrita, mas também desenvolver uma postura crítica e autônoma em relação ao uso da língua, contribuindo para sua formação como cidadão consciente e ativo. Assim, a Língua Portuguesa se torna um veículo de transformação social e pessoal, essencial para o desenvolvimento pleno de cada estudante.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

🎯 Objetivos Indicados pelo Professor

O planejamento pedagógico para o 7º ano tem como foco principal a consolidação da autonomia dos alunos na leitura e na compreensão de textos mais complexos. Para alcançar esse objetivo, serão desenvolvidas atividades que promovam a identificação e a utilização de diferentes estruturas gramaticais presentes na Língua Portuguesa, com ênfase na norma culta.

A leitura crítica de textos diversos, incluindo narrativas, artigos e poemas, será incentivada, permitindo que os alunos reconheçam a função do verbo como núcleo das orações e identifiquem a estrutura básica da oração (sujeito, predicado e complementos). Além disso, o uso correto da pontuação, a concordância nominal e verbal, bem como a aplicação de advérbios e locuções adverbiais, serão trabalhados para que os alunos possam produzir textos coesos e coerentes.

Um aspecto fundamental do planejamento é a inclusão de um aluno que não sabe ler nem escrever. Para isso, serão implementadas estratégias de ensino diferenciadas, que visam desenvolver as habilidades de leitura e escrita de forma gradual, utilizando recursos visuais e atividades práticas que estimulem a aprendizagem.

3️⃣ Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica, promovendo a interpretação e análise de textos diversos.
• Incentivar a produção textual com clareza, coerência e coesão, respeitando as normas da língua.
• Promover a compreensão e a utilização adequada dos tempos e modos verbais.
• Estimular o reconhecimento e a aplicação da concordância nominal e verbal em produções textuais.
• Fomentar a identificação e o uso de advérbios e locuções adverbiais para enriquecer o sentido das orações.
• Trabalhar a estrutura da oração, incluindo sujeito, predicado e complementos, em diferentes contextos textuais.
• Desenvolver a habilidade de identificar e produzir períodos compostos, utilizando conjunções que expressam soma e oposição.
• Promover a autonomia na leitura, incentivando a escolha de textos que despertem o interesse dos alunos.
• Integrar a tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, utilizando recursos digitais para apoiar a leitura e a escrita.
• Estabelecer um ambiente de aprendizagem inclusivo, que respeite as diferentes realidades e ritmos de aprendizagem dos alunos.
• Fomentar a reflexão crítica sobre os conteúdos lidos, promovendo debates e discussões em sala de aula.
• Desenvolver a habilidade de revisão e edição de textos, promovendo a autoavaliação e o aprimoramento contínuo.
• Estimular a leitura em voz alta como forma de desenvolver a fluência e a entonação adequada.
• Promover a interação entre os alunos por meio de atividades colaborativas que envolvam a leitura e a produção de textos.
• Trabalhar a diversidade cultural e social nos textos abordados, promovendo a empatia e o respeito às diferenças.

4️⃣ Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LP04)	Verbo e Estruturas Orais	1º
(EF07LP07)	Estrutura da Oração	1º
(EF07LP10)	Produção de Texto	1º
(EF07LP09)	Advérbios e Locuções Adverbiais	2º
(EF07LP11)	Períodos Compostos	2º
(EF07LP04)	Verbo e Estruturas Orais	3º
(EF07LP07)	Estrutura da Oração	3º
(EF07LP10)	Produção de Texto	3º
(EF07LP09)	Advérbios e Locuções Adverbiais	4º
(EF07LP11)	Períodos Compostos	4º

Unidades Temáticas do Professor

• A Crônica. Textos do cotidiano e crítica social.
• Adjetivação como marca de opinião. Gramática e Funcionalidade.
• Sextas: Literatura e Leitura. Foco ENCCEJA.
• Variação Linguística: Diferença entre fala e escrita; gírias vs. norma culta.
• Preconceito linguístico e interpretação básica.
• Classes de Palavras: Substantivos e Adjetivos (a construção da descrição).
• Gênero Narrativo II: A Crônica. Textos do cotidiano e crítica social.
• Adjetivação como marca de opinião.
• Morfosintaxe: Advérbios (circunstâncias de tempo/lugar) e Pronomes.
• Poesia e Música: Rimas, métrica e Figuras de Linguagem (Metáfora).
• Uso de pronomes para coesão textual.
• Conjunções e Articulação: Palavras que ligam ideias (oposição, causa, conclusão).
• Gênero Dramático e Jornalístico: Leitura de peças e análise de notícias/fake news.
• Conectores e distinção entre fato e opinião.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
A Crônica	Textos do cotidiano	Leitura e produção de crônicas, análise crítica.	1	8
Adjetivação	Gramática e funcionalidade	Uso de adjetivos na construção de opiniões e descrições.	1	8
Sextas: Literatura e Leitura	Foco ENCCEJA	Leitura de textos literários e sua interpretação.	1	8
Variação Linguística	Fala e escrita	Diferenças entre gírias e norma culta; preconceito linguístico.	2	8
Classes de Palavras	Substantivos e Adjetivos	Construção de descrições utilizando substantivos e adjetivos.	2	8
Morfosintaxe	Advérbios e Pronomes	Uso de advérbios para indicar circunstâncias e pronomes para coesão.	2	8
Poesia e Música	Rimas e Figuras de Linguagem	Análise de rimas, métrica e metáforas em poemas e letras de músicas.	3	8
Conjunções e Articulação	Ligação de ideias	Identificação e uso de conjunções em textos.	3	8
Gênero Dramático e Jornalístico	Leitura e análise	Análise de peças teatrais e notícias, incluindo fake news.	3	8
Conectores e Distinção	Fato e opinião	Uso de conectores para organizar ideias e distinguir entre fato e opinião.	4	8

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para promover o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, especialmente em um contexto como o do CEJA, onde muitos estudantes podem ter dificuldades com a leitura e a escrita. A aula expositiva dialogada será utilizada para fomentar discussões, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões sobre os textos estudados. O trabalho em grupo será uma estratégia essencial, pois possibilita a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento, além de estimular a inclusão do aluno que não sabe ler nem escrever, promovendo a colaboração e a empatia entre os colegas.

A resolução de problemas será uma abordagem importante, pois permite que os alunos apliquem o que aprenderam em situações reais, desenvolvendo habilidades críticas e criativas. Exemplos práticos de recursos digitais incluem o uso de plataformas de leitura online, que podem ajudar a tornar os textos mais acessíveis e interativos, e aplicativos que oferecem jogos educativos focados na gramática e na interpretação de textos. Essas ferramentas não apenas diversificam as metodologias utilizadas, mas também atendem às diferentes necessidades dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e motivador.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente em um contexto de unidade prisional, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. No caso do aluno que não sabe ler nem escrever, serão desenvolvidas atividades que priorizam a oralidade e a comunicação não verbal. Por exemplo, ao trabalhar com textos, o professor pode utilizar imagens e vídeos que ilustrem a narrativa, permitindo que o aluno compreenda o conteúdo sem a necessidade de leitura. Além disso, atividades em grupo podem ser promovidas, onde os alunos discutem e compartilham suas percepções sobre os temas abordados, favorecendo a inclusão e a participação de todos.

Outra estratégia importante é a utilização de múltiplas linguagens. O professor pode explorar a música e a arte como formas de expressão e compreensão de conteúdos da Língua Portuguesa. Por exemplo, ao estudar a poesia, os alunos podem criar suas próprias composições utilizando ritmos e rimas, mesmo que ainda não saibam escrever, podendo apresentar suas criações oralmente ou através de desenhos que representem suas ideias. Essas práticas não só promovem a inclusão, mas também valorizam as diversas formas de aprendizado e expressão dos alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários orais	Compreensão de conteúdos prévios	Inicial	Identificar conhecimentos prévios dos alunos	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Contínua	Avaliar o progresso e o envolvimento dos alunos	15%
Somativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos abordados	Final	Avaliar o aprendizado ao final do ciclo	25%
Autoavaliação	Diário de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Promover a autonomia e a consciência crítica dos alunos	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais	Clareza na exposição e criatividade	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe	20%
Apresentações orais	Debates e discussões	Argumentação e clareza de ideias	Contínua	Fomentar o pensamento crítico e a expressão oral	10%
Provas e testes	Testes de múltipla escolha	Acertos e erros em questões específicas	Trimestral	Avaliar conhecimentos específicos de forma objetiva	5%
Formativa	Feedback oral	Clareza e coerência nas respostas	Contínua	Orientar e ajustar o processo de aprendizagem	5%
Somativa	Portfólio de atividades	Qualidade e variedade das produções	Final	Consolidar o aprendizado ao longo do tempo	10%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Identificação de pontos fortes e fracos	Mensal	Promover a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem	5%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam participar de atividades de reforço e acompanhamento individualizado. Essas intervenções serão realizadas ao longo do semestre, de modo a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos, respeitando o ritmo e as necessidades de cada um.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A escola CEJA, localizada em uma unidade prisional, dispõe de recursos que podem ser utilizados para potencializar o aprendizado dos alunos, considerando a diversidade de habilidades e a necessidade de inclusão. Os recursos disponíveis incluem:

• Computador: Equipamento essencial para acesso a materiais digitais, pesquisa e produção de textos.
• TV: Utilizada para exibição de vídeos educativos, documentários e apresentações que enriquecem o conteúdo abordado.
• Quadro: Ferramenta tradicional para explicações, anotações, e interações diretas com os alunos.
• Folhas Sulfites: Materiais para impressão de atividades, produção de textos e exercícios diversos.

Temas Transversais

O tema transversal escolhido para este planejamento é o meio ambiente. Este tema será explorado em diversas atividades, promovendo a conscientização e a responsabilidade socioambiental entre os alunos. O meio ambiente pode ser abordado através de leituras, discussões e projetos que incentivem a reflexão sobre a preservação e o impacto das ações humanas.

Recursos Didáticos

Lista de Recursos

• Livros:
  • Literatura infantojuvenil
  • Livros de contos e fábulas
  • Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões com palavras e imagens
  • Jogo da memória com vocabulário
  • Materiais para dramatização (fantasias, adereços)
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura online
  • Softwares de produção textual
  • Aplicativos educativos relacionados à Língua Portuguesa
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Gravador de áudio
  • Tablets para atividades interativas
• Jogos:
  • Jogos de tabuleiro com temas literários
  • Atividades lúdicas de escrita criativa
  • Jogos de palavras cruzadas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Preservação do Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Discussão em grupo, pesquisa e apresentação.	Produção de cartazes e debates.	1 mês	Cartazes informativos.
Literatura e Natureza	Explorar obras literárias que tratam do meio ambiente.	Leitura compartilhada e análise crítica.	Leitura de contos e produção de resenhas.	2 meses	Resenhas literárias.
Reciclagem e Reutilização	Promover práticas de reciclagem na escola.	Atividades práticas e reflexões.	Oficinas de criação com materiais recicláveis.	1 mês	Produtos reciclados.
Poemas da Natureza	Produzir poemas inspirados na natureza.	Oficina de escrita criativa.	Criação de poemas e recital.	3 semanas	Antologia de poemas.
Documentário sobre o Meio Ambiente	Desenvolver habilidades de pesquisa e produção audiovisual.	Trabalho em grupo e pesquisa.	Produção de um documentário.	2 meses	Documentário finalizado.
Histórias em Quadrinhos Ambientais	Utilizar a arte para discutir questões ambientais.	Criação de histórias em quadrinhos.	Produção de HQs sobre o meio ambiente.	1 mês	Histórias em quadrinhos.
Teatro e Meio Ambiente	Refletir sobre questões ambientais através do teatro.	Dramatização e improvisação.	Criação e apresentação de peças teatrais.	1 mês	Apresentações teatrais.
Diário de Observação da Natureza	Registrar experiências e observações sobre o meio ambiente.	Atividades de campo e escrita.	Criação de um diário de observação.	1 mês	Diário de observações.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Alfabetização e letramento; Importância da leitura e escrita	Projeto “Minha História”: produção de narrativas pessoais	Atividade diagnóstica de leitura e escrita	Última semana de janeiro	Foco na alfabetização; alunos com dificuldades serão acompanhados individualmente.
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais: contos e crônicas; Estrutura do texto narrativo	Criação de um livro de contos	Produção escrita de um conto	Última semana de fevereiro	Incluir leitura de contos clássicos e contemporâneos.
Março	9-13	Leitura e interpretação de textos; Análise de personagens e enredos	Discussão em grupo sobre personagens de contos	Teste de interpretação de texto	Última semana de março	Atividades em grupo para promover a interação.
Abril	14-17	Produção textual: como construir um texto coerente e coeso	Oficina de escrita criativa	Revisão de textos produzidos	Última semana de abril	Apoio individual para alunos com dificuldades de escrita.
Maio	18-22	Estudo de poemas e músicas; Elementos da poesia	Criação de um mural de poesias	Produção de um poema	Última semana de maio	Incentivar a expressão pessoal através da poesia.
Junho	23-26	Leitura de fábulas; Moral da história e lições aprendidas	Teatro de fantoches com fábulas	Teste sobre fábulas lidas	Última semana de junho	Foco na oralidade e expressão corporal.
Julho	27-30	Revisão de conteúdos; Preparação para o segundo semestre	Roda de conversa sobre aprendizados do semestre	Autoavaliação dos alunos	Última semana de julho	Reflexão sobre o que foi aprendido e o que pode ser melhorado.
Agosto	31-35	Gêneros textuais: artigos de opinião; Estrutura e argumentação	Debate sobre temas atuais	Produção de um artigo de opinião	Última semana de agosto	Trabalhar a argumentação e a defesa de pontos de vista.
Setembro	36-39	Literatura brasileira: autores e obras; Contexto histórico e cultural	Projeto “Leitura de Clássicos”: leitura de um autor brasileiro	Apresentação oral sobre o autor escolhido	Última semana de setembro	Incentivar a leitura de obras clássicas e contemporâneas.
Outubro	40-43	Estudo de crônicas e suas características; Produção de crônicas	Criação de um jornal da turma	Produção e publicação de uma crônica	Última semana de outubro	Foco na escrita criativa e no uso de linguagem informal.
Novembro	44-47	Leitura e análise de contos de fadas; Elementos mágicos e morais	Criação de um conto de fadas moderno	Teste sobre contos lidos	Última semana de novembro	Trabalhar a criatividade e a reinterpretação de histórias.
Dezembro	48-52	Revisão de conteúdos; Reflexão sobre o ano letivo	Feira do conhecimento: apresentação de projetos	Autoavaliação e avaliação final	Última semana de dezembro	Celebrar as conquistas e aprendizagens do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• LIMA, Maria de Fátima. Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• SOARES, Magda. Letramento: Um Desafio para a Escola. São Paulo: Cortez, 2019.
• KRAMER, Ana. A Escrita Criativa na Educação. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
• ANTUNES, Celso. A Produção Textual na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 2018.
• PERINI, M. T. Alfabetização e Letramento: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
• BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2018.
• OLIVEIRA, T. S. Literatura e Educação: A Formação do Leitor. São Paulo: Editora Cortez, 2017.
• MELO, A. P. O Ensino da Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2021.
• CASTRO, Ana. Literatura Infantil e Juvenil: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• RIBEIRO, L. M. A Importância da Leitura na Formação do Cidadão. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• GOMES, C. R. A Didática da
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à Crônica: definição e características.	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Leitura de crônicas selecionadas. Discussão em grupo sobre as características.	Computador, TV, quadros, folhas sulfites.	Participação nas discussões e resumo das características da crônica.
  2	Textos do cotidiano: análise crítica de crônicas.	(EF07LP10), (EF07LP09)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Identificação de elementos de crítica social em crônicas. Criação de um mural.	Folhas sulfites, materiais para mural (canetas, colas).	Produção de mural e apresentação do grupo.
  3	Adjetivação: como expressar opiniões.	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Exercício prático de adjetivação: transformar frases neutras em opinativas.	Quadro, folhas sulfites, computador para pesquisa.	Correção dos exercícios e feedback em grupo.
  4	Variação Linguística: fala e escrita.	(EF07LP09)	Aula expositiva; Discussão em grupo.	Debate sobre gírias vs. norma culta. Produção escrita de um texto informal.	Computador, TV, folhas sulfites.	Texto informal produzido e apresentado.
  5	Classes de Palavras: Substantivos e Adjetivos.	(EF07LP07)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Exercícios de identificação e uso de substantivos e adjetivos em frases.	Folhas sulfites, canetas, quadro.	Correção dos exercícios e feedback.
  6	Gênero Narrativo II: A Crônica.	(EF07LP11)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Leitura de crônicas e identificação de elementos narrativos. Criação de uma crônica em grupo.	Computador, TV, folhas sulfites.	Crônica produzida e apresentada pelo grupo.
  7	Poesia e Música: Rimas e Figuras de Linguagem.	(EF07LP10)	Aula expositiva; Discussão em grupo.	Identificação de rimas e figuras de linguagem em letras de músicas e poemas.	Computador, folhas sulfites, materiais de áudio.	Relatório sobre as figuras de linguagem encontradas.
  8	Conjunções e Articulação: Ligação de ideias.	(EF07LP09)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Exercícios práticos de uso de conjunções em frases. Criação de um texto com conexão de ideias.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Correção dos exercícios e análise do texto produzido.
  9	Gênero Dramático e Jornalístico: Análise de notícias.	(EF07LP11)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Leitura de notícias e identificação de fatos e opiniões. Criação de uma notícia fictícia.	Computador, TV, folhas sulfites.	Notícia criada e apresentada pelo grupo.
  10	Revisão de conteúdos e avaliação final.	(EF07LP04), (EF07LP07), (EF07LP10), (EF07LP09), (EF07LP11)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Revisão geral dos conteúdos abordados. Simulado com questões sobre os temas.	Computador, folhas sulfites, canetas.	Simulado corrigido e feedback individual.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	A Crônica: Definição e características. Exemplos de crônicas do cotidiano.	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de crônicas selecionadas. Discussão em grupo sobre o tema e a estrutura das crônicas.	Computador, TV, folhas sulfites.	Participação na discussão e preenchimento de um quadro comparativo sobre crônicas.
  2	Adjetivação como marca de opinião. Identificação de adjetivos em crônicas.	(EF07LP10), (EF07LP11)	Trabalho em grupo, análise de textos.	Identificação de adjetivos em crônicas lidas. Criação de uma crônica utilizando adjetivos.	Quadro, folhas sulfites, canetas coloridas.	Produção escrita da crônica e apresentação em grupo.
  3	Variação Linguística: Diferença entre fala e escrita; gírias vs. norma culta.	(EF07LP09)	Aula expositiva dialogada, resolução de problemas.	Discussão sobre gírias e norma culta. Atividade de identificação de gírias em textos.	Computador, TV, folhas sulfites.	Questionário sobre gírias e norma culta.
  4	Preconceito linguístico e interpretação básica. Debate sobre linguagem e identidade.	(EF07LP10)	Trabalho em grupo, aula expositiva.	Debate sobre preconceito linguístico. Produção de um texto reflexivo sobre o tema.	Quadro, folhas sulfites, canetas coloridas.	Avaliação do texto reflexivo e participação no debate.
  5	Classes de Palavras: Substantivos e Adjetivos. Construção de descrições.	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula prática, trabalho em grupo.	Atividade de descrição de objetos da sala utilizando substantivos e adjetivos.	Folhas sulfites, canetas coloridas.	Produção escrita das descrições e apresentação em grupo.
  6	Gênero Narrativo II: A Crônica. Análise crítica de crônicas.	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva, leitura e análise.	Leitura de crônicas críticas. Análise em grupo sobre os elementos narrativos.	Computador, TV, folhas sulfites.	Relatório de análise crítica das crônicas lidas.
  7	Morfosintaxe: Advérbios e Pronomes. Funções e exemplos em textos.	(EF07LP09)	Aula expositiva, atividades práticas.	Identificação de advérbios e pronomes em textos. Criação de frases utilizando esses elementos.	Quadro, folhas sulfites.	Exercício de identificação e produção de frases.
  8	Poesia e Música: Rimas, métrica e Figuras de Linguagem (Metáfora).	(EF07LP10)	Trabalho em grupo, aula expositiva.	Leitura de poemas e músicas. Identificação de rimas e figuras de linguagem.	Computador, TV, folhas sulfites.	Produção de um poema utilizando rimas e figuras de linguagem.
  9	Conjunções e Articulação: Função das conjunções na construção de frases.	(EF07LP11)	Aula expositiva, exercícios práticos.	Exercícios de preenchimento de lacunas com conjunções. Criação de frases complexas.	Quadro, folhas sulfites.	Avaliação das frases criadas e exercícios realizados.
  10	Gênero Dramático e Jornalístico: Leitura de peças e análise de notícias/fake news.	(EF07LP10), (EF07LP11)	Leitura compartilhada, debate.	Análise de uma peça de teatro e uma notícia. Discussão sobre a veracidade das informações.	Computador, TV, folhas sulfites.	Relatório de análise da peça e da notícia discutida.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	A Crônica: características e estrutura; leitura de crônicas do cotidiano.	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de crônicas selecionadas; discussão em grupos sobre a temática social abordada.	Computador, TV, folhas sulfites.	Atividade de leitura: resenha da crônica lida.
  2	Adjetivação como marca de opinião; exercícios práticos de identificação.	(EF07LP10), (EF07LP09)	Trabalho em grupo, resolução de problemas.	Identificação de adjetivos em textos; produção de frases utilizando adjetivos descritivos.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Produção de texto curto com adjetivos; avaliação qualitativa.
  3	Variação Linguística: diferenças entre fala e escrita; gírias vs. norma culta.	(EF07LP11)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Debate sobre gírias e a norma culta; exercícios de transformação de frases em norma culta.	TV, computador, folhas sulfites.	Atividade de transformação de frases; feedback individual.
  4	Classes de Palavras: Substantivos e Adjetivos; construção de descrições.	(EF07LP10)	Trabalho em grupo, aula prática.	Criação de descrições de personagens utilizando substantivos e adjetivos; apresentação oral.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Apresentação oral; avaliação de clareza e uso de adjetivos.
  5	Gênero Narrativo II: A Crônica e crítica social.	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula expositiva dialogada, leitura em grupo.	Análise de crônicas críticas; produção de uma crônica sobre um tema social.	TV, computador, folhas sulfites.	Produção de crônica; avaliação de conteúdo e estrutura.
  6	Morfosintaxe: Advérbios e Pronomes; exercícios de identificação e uso.	(EF07LP09)	Resolução de problemas, aula prática.	Exercícios de identificação de advérbios e pronomes em textos; produção de frases.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Teste de identificação de advérbios e pronomes; correção em grupo.
  7	Poesia e Música: rimas, métrica e figuras de linguagem (metáfora).	(EF07LP10)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Leitura de poesias; identificação de rimas e figuras de linguagem; criação de uma poesia.	TV, computador, folhas sulfites.	Produção de poesia; avaliação de uso de rimas e figuras de linguagem.
  8	Conjunções e Articulação: palavras que ligam ideias.	(EF07LP11)	Aula expositiva, exercícios práticos.	Identificação de conjunções em textos; exercícios de articulação de ideias em frases.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Atividade de articulação de frases; correção em grupo.
  9	Gênero Dramático e Jornalístico: leitura de peças e análise de notícias/fake news.	(EF07LP04), (EF07LP09)	Leitura compartilhada, discussão em grupo.	Análise de uma peça teatral e uma notícia; discussão sobre a veracidade das informações.	TV, computador, folhas sulfites.	Produção de um texto crítico sobre a notícia analisada.
  10	Conectores e distinção entre fato e opinião.	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Exercícios de identificação de conectores em textos; produção de texto argumentativo.	Quadro, folhas sulfites, computador.	Produção de texto argumentativo; avaliação de clareza e uso de conectores.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	A Crônica: Características e estrutura	(EF07LP04), (EF07LP07)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Leitura de crônicas selecionadas. Discussão em grupos sobre a estrutura e características.	Computador, TV, Folhas sulfites	Participação nas discussões e produção de um pequeno resumo sobre a crônica lida.
  2	Adjetivação e Opinião	(EF07LP10), (EF07LP09)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Identificação de adjetivos em textos. Produção de frases utilizando adjetivos para expressar opinião.	Quadro, Folhas sulfites	Exercício de identificação de adjetivos e produção textual.
  3	Variação Linguística: Fala e escrita	(EF07LP10), (EF07LP11)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Debate sobre gírias vs. norma culta. Produção de texto em diferentes registros.	Computador, TV	Produção textual em diferentes registros linguísticos.
  4	Classes de Palavras: Substantivos e Adjetivos	(EF07LP04), (EF07LP09)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Atividade de identificação de substantivos e adjetivos em textos. Criação de descrições.	Quadro, Folhas sulfites	Atividades de identificação e produção de descrições.
  5	Gênero Narrativo II: A Crônica e Crítica Social	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Leitura de crônicas com crítica social. Discussão sobre a mensagem e o contexto social.	Computador, TV, Folhas sulfites	Produção de texto crítico baseado na crônica lida.
  6	Morfosintaxe: Advérbios e Pronomes	(EF07LP09), (EF07LP10)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Identificação de advérbios e pronomes em textos. Criação de frases utilizando advérbios.	Quadro, Folhas sulfites	Exercícios de identificação e produção de frases.
  7	Poesia e Música: Rimas e Figuras de Linguagem	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Leitura de poesias. Identificação de rimas e figuras de linguagem. Criação de poesias.	Computador, TV, Folhas sulfites	Produção de uma poesia com uso de rimas e figuras de linguagem.
  8	Conjunções e Articulação	(EF07LP11), (EF07LP09)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Identificação de conjunções em textos. Produção de frases complexas utilizando conjunções.	Quadro, Folhas sulfites	Exercícios de identificação e produção de frases complexas.
  9	Gênero Dramático e Jornalístico	(EF07LP10), (EF07LP11)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Leitura de peças e análise de notícias. Discussão sobre fake news e fatos.	Computador, TV, Folhas sulfites	Produção de uma notícia a partir de uma peça lida.
  10	Revisão e Avaliação do Bimestre	(EF07LP04), (EF07LP07), (EF07LP10), (EF07LP11)	Revisão colaborativa, Aula expositiva	Revisão dos conteúdos abordados. Avaliação escrita.	Quadro, Folhas sulfites	Avaliação escrita abrangendo os conteúdos do bimestre.