A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e envolvente para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental 1, com foco na revisão do gênero textual poemas. O objetivo é explorar as características principais desse gênero literário, como rimas, aliterações, assonâncias e o ritmo de fala, de forma divertida e acessível. Com isso, espera-se despertar o interesse dos alunos pela leitura e produção de poemas, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e criativas.

Nesta aula de 50 minutos, os estudantes terão a oportunidade de identificar e reproduzir diferentes elementos poéticos e compreender como esses elementos se relacionam ao ritmo e à melodia das músicas, além de como essas características influenciam o sentido do texto poético. Ao final da aula, espera-se que os alunos estejam mais familiarizados com a estrutura do poema e sejam capazes de criar suas próprias composições poéticas, desenvolvendo assim sua capacidade de expressão oral e escrita.

Tema: Revisão do gênero textual poemas
Duração: 50 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º ano
Faixa Etária: 7 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e produção de poemas, identificando suas características, como rimas, aliterações, assonâncias, e o ritmo, além de relacionar esses elementos à melodia da canção.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do poema e seus elementos.
– Identificar diferentes recursos sonoros em poemas e canções.
– Produzir um poema simples levando em consideração a rima e o ritmo.
– Desenvolver a expressão oral a partir da recitação de poemas.

Habilidades BNCC:

–
(EF02LP12) Ler e compreender cantigas letras de canção e outros gêneros cotidianos relacionando organização e finalidade.
–
(EF12LP18) Apreciar poemas e textos versificados reconhecendo rimas sonoridades jogos de palavras.
–
(EF12LP19) Reconhecer rimas sonoridades jogos de palavras expressões e comparações relacionando-as a sensações.

Materiais Necessários:

– Exemplos de poemas impressos e/ou livros de poesias.
– Um quadro branco e marcadores ou papel pardo e canetas.
– Fichas com versos de poemas para recorte.
– Áudio de canções com ritmos marcantes.
– Folhas de papel e lápis para produção do poema.

Situações Problema:

1. Qual a diferença entre um texto em prosa e um poema?
2. Como podemos identificar uma rima em um poema?
3. Qual o impacto de um ritmo musical na nossa leitura de um poema?

Contextualização:

A poesia é um dos gêneros literários mais antigos e diversificados. Ela permeia a cultura de diferentes épocas e povos, sendo uma forma de expressão artística rica e envolvente. Poemas podem notoriamente fazer uso de rimas e outros recursos sonoros que tornam a leitura mais musical e agradável. Através dos poemas, as emoções e sentidos são expressos de maneira singular, permitindo ao leitor uma viagem por mundos imaginários.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula apresentando um poema conhecido (como “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry) e ler em voz alta, enfatizando o ritmo e as rimas.
2. Explicar o que são rimas, aliterações e assonâncias, e convidar os alunos a identificar esses elementos no poema lido.
3. Criar uma tabela no quadro com exemplos de rimas e aliterações, discutindo suas funções e efeitos no texto.
4. Ouvir um trecho de uma canção que possui um ritmo marcante e convidar os alunos a notar como o ritmo musical se relaciona à leitura poética.
5. Propor aos alunos a atividade de cortar os versos de vários poemas disponíveis em fichas e misturá-los para depois tentar reordeá-los de forma a criar uma nova obra, mantendo a rima.
6. Por fim, entregar papel e lápis para que os alunos planejem e escrevam seus próprios poemas, considerando a rima e o ritmo.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Compartilhada: Realizar a leitura em voz alta de um poema, questionando sobre as rimas encontradas.
2. Caça às Rimas: Os alunos recebem fichas com versos e devem encontrar e destacar as rimas entre eles.
3. Produção de Poemas: Redação de um poema em grupos, onde cada aluno deve contribuir com pelo menos duas linhas.
4. Ritmo e Movimento: Criar um “poema sonoro” onde cada grupo apresenta movimento corporal que represente o ritmo do seu poema.
5. Recitação Final: Os alunos se reúnem em círculo e cada grupo apresenta seu poema, narrando ritmos e sons de maneira expressiva.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realizar uma roda de conversa onde os alunos partilham suas experiências com a produção dos poemas. Questionar sobre o que foi mais desafiador, se sentiram dificuldades em encontrar rimas ou manter o ritmo, e como isso afetou a leitura dos poemas que apresentaram.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre poemas durante a aula?
– Como as rimas ajudam na compreensão do poema?
– Você conseguiu criar um ritmo próprio para seu poema? Como foi essa experiência?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo e na atividade de produção de poemas. Além disso, considerar a capacidade dos alunos de identificar rimas e utilizar os conceitos que aprenderam nas atividades. Uma avaliação informal pode ser feita por meio de uma breve apresentação dos poemas criados.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando o que foi aprendido sobre o gênero dos poemas e reforçando a importância de experimentar e brincar com as palavras. Incentivar os alunos a continuar explorando a poesia em suas leituras e produções futuras.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos de poemas diversos para ilustrar diferentes formas e estilos.
– Estimule a criatividade dos alunos permitindo que seus poemas possam ser sobre qualquer tema que lhes agrade.
– Reserve um espaço na sala de aula para uma “parede dos poetas”, onde os alunos podem expor suas produções.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de arte que transcende o mero uso das palavras. Artistas, escritores e poetas a empregam para transmitir emoções, evocar imagens e envolver o leitor com sonoridades que vão além do que aproxima das palavras escritas. Considerada uma manifestação cultural, a poesia é um elemento crucial na educação, pois oferece um meio pelo qual crianças podem expressar suas ideias e sentimentos de maneira lúdica. Através da poesia, as crianças exploram não apenas a língua, mas também o seu próprio potencial criativo.

Os poemas podem seguir diversas estruturas, mas todos compartilham a qualidade da musicalidade. Rimas, aliterações e assonâncias são recursos que colaboradores poéticos utilizam para tornar o texto mais cativante. A música e a poesia estão profundamente interligadas, uma vez que ambas se utilizam de ritmos e rimas para engajar o público. Essa conexão pode ser um ponto de partida para que as crianças compreendam como a linguagem pode ser uma ferramenta poderosa de expressão.

Finalmente, a habilidade de escrever poemas permite que as crianças desenvolvam um senso de livre expressão, além de aprimorar suas habilidades linguísticas. Através da escrita criativa, mesmo os mais jovens podem exercer seu lado artístico, construindo o seu próprio mundo poético. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também ajuda na construção de uma identidade literária e cultural, incentivando a leitura e a escrita desde cedo.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser desdobrado em futuras aulas que se concentrem em diferentes aspectos da poesia, como a criação de poemas visuais ou a combinação de música e poesia, onde crianças podem criar composições que misturam texto e melodia. Além disso, pode-se aprofundar o tema abordando as origens da poesia, explorando como diferentes culturas expressam suas emoções e narrativas através dos versos.

Outro desdobramento interessante seria realizar uma exposição de poemas nas escolas, onde as produções literárias dos alunos são expostas, permitindo interação entre a comunidade escolar. Façam parcerias com outros professores, como de Arte, para criar trabalhos que envolvam ilustrações que representem visualmente os poemas criados.

Ademais, incentivar a leitura correta das obras poéticas de autores conhecidos pode aprofundar ainda mais a apreciação e entendimento dos alunos sobre o gênero, podendo levar à criação de um clube de leitura de poesias, onde semanalmente se compartilha e discute um novo poema, permitindo diálogos ricos e diversificados sobre diferentes estilos e temas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado e confortável com os temas abordados, para poder guiar a discussão e as atividades de maneira eficaz. Sugiro realizar uma revisão prévia das atividades e dos poemas que serão lidos em sala, para garantir que elas se adecuem à faixa etária e ao nível de compreensão dos alunos. Explorando diferentes estilos de poemas, o educador pode tornar a aula ainda mais dinânica e envolvente, abrindo espaço para o envolvimento de todos os alunos.

Além disso, esteja aberto a novos temas e novos gêneros textuais que podem emergir durante as discussões. O que é mais importante é fomentar a criatividade e a expressão dos alunos, evitando limitações nas suas produções. As respostas às perguntas dos alunos devem promover um ambiente de curiosidade e exploração, ajudando a criar um espaço de aprendizado enriquecido e intercultural.

Por último, mantenha um diálogo constante com os estudantes sobre suas produções e experiências com a leitura de poemas. Essa troca pode gerar novas ideias e o incentivo à leitura e à produção escrita pode se estender para fora da sala de aula, transformar-se em um projeto contínuo e colaborativo que vai além do gênero poema. Com isso, o aprendizado fluirá de maneira mais leve e eficaz, estimulando o interesse pelas palavras e pelo universo da poesia.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras Poéticas: Criar um teatro de sombras onde os alunos representam poemas através de figuras e formas em um pano branco, permitindo que eles vivenciem a poesia de uma maneira visual e dramática.
2. Caça ao Poema: Esconder versos de poemas pela sala e propor uma “caça ao tesouro” onde os alunos precisam encontrar os versos e criar um novo poema a partir deles.
3. Dança dos Poemas: Associar um tipo de dança ou movimento a um poema específico, permitindo que as crianças se movimentem conforme os ritmos das rimas, proporcionando uma experiência tátil e cinestésica com a palavra.
4. Jogo dos Adjetivos: Criar cartões com substantivos e adjetivos, onde os alunos precisam fazer combinações para criar frases poéticas divertidas que podem ser lidas em voz alta.
5. Poema Cantado: Propor uma atividade onde os alunos escrevem um poema e depois ensaiam uma melodia simples para sua apresentação, incentivando a criação musical ao lado da letra poética.

Este plano de aula proporciona uma base sólida para explorar a poesia com os alunos, favorecendo não só a compreensão teórica, mas também a aplicação prática, criatividade e expressividade.