Descubra a Literatura de Cordel: Atividade para 7º Ano EF

Identificação

Título: Descobrindo a Literatura de Cordel

Série/Ano: 7º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a estrutura e os elementos da literatura de cordel.
• Desenvolver a criatividade através da criação de um pequeno cordel.
• Estimular a atenção e a concentração por meio de atividades visuais e sonoras.

Habilidades BNCC

• EF15LP12 – Ler e compreender diferentes gêneros textuais, identificando suas características.
• EF15LP13 – Produzir textos em diferentes gêneros, respeitando as características e a estrutura.
• EF15LP14 – Utilizar recursos expressivos na produção de textos.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema da literatura de cordel com exemplos visuais e sonoros.
2. Dividir a turma em duplas para discutir as características do cordel.
3. Solicitar que cada aluno, individualmente, crie uma estrofe de cordel com tema livre, utilizando imagens como apoio.
4. Os alunos deverão compartilhar suas produções com a turma, se sentirem confortáveis.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e permitir pausas curtas durante a atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente calmo e utilizar fones de ouvido para minimizar distrações sonoras. Permitindo o uso de cartões de comunicação para facilitar a expressão de ideias.

Materiais Necessários

• Exemplos de cordéis impressos (ilustrados).
• Papel e canetas coloridas.
• Cartões de comunicação (para alunos com Espectro Autista).
• Fones de ouvido (para alunos com Espectro Autista).
• Cronômetros visuais (ou aplicativos no celular).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando exemplos de literatura de cordel, utilizando imagens e sons para capturar a atenção dos alunos.

2. Formar duplas e solicitar que discutam as características dos cordéis, promovendo a interação.

3. Cada aluno deverá criar uma estrofe de cordel individualmente, com o auxílio de imagens para inspirar a criatividade. Eles podem usar papel colorido e canetas para tornar a atividade mais lúdica.

4. Após a produção, os alunos poderão compartilhar suas estrofes com a turma, se desejarem, utilizando cartões de comunicação quando necessário.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um espaço tranquilo e permitir a movimentação durante a atividade. Utilizar reforços positivos para manter o foco.
• Espectro Autista: Oferecer um tempo extra para a realização da atividade e um ambiente estruturado, com a possibilidade de sair da sala se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base em:

• Participação na atividade (discussão em dupla e apresentação).
• Estrutura da estrofe de cordel (rima, ritmo e criatividade).
• Uso de recursos visuais e expressivos (ilustrações e cores).

Orientações para o Professor

É importante estar atento ao ritmo e às necessidades de cada aluno. Oferecer feedback positivo e suporte durante toda a atividade. Esteja preparado para adaptar o tempo e o espaço de acordo com as necessidades dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos, cartazes ilustrativos e materiais sensoriais (como texturas diferentes) para enriquecer a compreensão da literatura de cordel.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que a criação do cordel seja feita em formato digital (usar tablets ou computadores).
• Proporcionar mais tempo para a atividade, se os alunos demonstrarem necessidade.
• Oferecer a opção de trabalhar em grupos pequenos, se isso facilitar a participação e o aprendizado.