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1. Caça ao Tesouro das Moedas

Habilidade(s) BNCC

• (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro em situações simples do cotidiano.
• (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de dois conjuntos por estimativa ou correspondência indicando “tem mais”, “tem menos” ou “mesma quantidade”.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e comparar diferentes valores de moedas e a trabalhar com a estimativa de quantidades em um ambiente de jogo.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 12 alunos.

Materiais Necessários

• Moedas de diferentes valores (pode ser feita uma impressão ou recortes de papel representando as moedas)
• Um mapa da sala com indicações de onde estão escondidos os “tesouros”
• Sacolas para coletar as moedas
• Cartões de pontuação
• Cronômetro (opcional)

Preparação do Espaço/Materiais

• Antes da aula, esconda as “moedas” em locais diferentes da sala.
• Prepare um mapa com os locais onde as moedas estão escondidas.
• Separe os cartões de pontuação para cada aluno.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 alunos.
2. Explicação: Explique que eles são caçadores de tesouros e que devem coletar o maior número de moedas possíveis, identificando o valor de cada uma.
3. Início do jogo: Diga: “Quando eu contar até três, vocês começarão a procurar as moedas escondidas! Lembrem-se de contar quantas vocês encontraram e o valor total delas!”
4. Coleta: Dê 15 minutos para que os alunos procurem as moedas.
5. Contagem: Após o tempo, reúna os grupos e peça que cada um conte quantas moedas encontrou e calcule o valor total (por exemplo, 5 centavos, 10 centavos, etc.).
6. Pontuação: Registre a pontuação de cada grupo e discuta quem encontrou mais, quem encontrou menos e se houve empates.

Regras

• Cada grupo deve coletar o máximo de moedas possível.
• Não é permitido pegar as moedas dos outros grupos.
• Os alunos devem trabalhar juntos para somar o valor das moedas encontradas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça as moedas em um só local para facilitar a coleta.
• Mais difícil: Adicione desafios, como perguntas relacionadas a valores de moedas que devem ser respondidas antes de pegar as moedas.
• Inclusiva: Para alunos com dificuldades motoras, permita que trabalhem em duplas para facilitar a coleta.

Dicas para o Professor

• Incentive a colaboração entre os alunos.
• Faça perguntas abertas sobre o valor das moedas durante o jogo.
• Use a atividade como um momento de reforço positivo, elogiando a participação de todos.

Avaliação Lúdica

Observe como os alunos interagem durante o jogo, anotando a capacidade de estimar e comparar as quantidades de moedas. Após a atividade, faça uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre as moedas.

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2. Mercadinho Matemático

Habilidade(s) BNCC

• (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro em situações simples do cotidiano.
• (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de dois conjuntos por estimativa ou correspondência indicando “tem mais”, “tem menos” ou “mesma quantidade”.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a gerenciar um orçamento fictício, praticando a identificação de valores monetários e a comparação das quantidades.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 12 alunos.

Materiais Necessários

• Itens fictícios para venda (ex: frutas de papel, brinquedos pequenos, etc.)
• Moedas de papel ou recortes representando cédulas
• Cartões de preço para os itens
• Fichas de compra (para simular o orçamento)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organize a sala como um mercadinho, com os itens expostos e os preços visíveis.
• Separe as fichas de compra para que cada aluno tenha um orçamento.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 4 alunos. Cada grupo será um “comprador”.
2. Explicação: Diga: “Hoje nós vamos simular um mercadinho! Cada grupo vai ter um orçamento de 10 reais em fichas e poderá comprar o que quiser!”
3. Compras: Dê 20 minutos para que os grupos discutam e decidam o que comprar, contando as fichas e somando os valores.
4. Finalização: Após as compras, cada grupo deve apresentar o que comprou e justificar suas escolhas, dizendo se sobraram ou não fichas.

Regras

• Cada grupo deve respeitar o orçamento de 10 reais.
• Os alunos devem apresentar suas compras e justificar as escolhas.
• Não é permitido trocar itens entre os grupos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Ofereça apenas duas ou três opções de compra com preços fixos.
• Mais difícil: Introduza descontos ou promoções que os alunos devem calcular.
• Inclusiva: Para alunos com dificuldades, permita que trabalhem com um “assistente” que ajude a calcular.

Dicas para o Professor

• Promova um ambiente de negociação e troca de ideias entre os grupos.
• Incentive a utilização de palavras como “mais” e “menos” ao discutir as compras.
• Utilize a atividade para discutir o valor real das compras e o que é necessário para economizar.

Avaliação Lúdica

Realize uma roda de conversa ao final da atividade onde os alunos compartilham suas experiências e aprendizados sobre compras e economia.

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3. Jogo das Estimativas e Comparações

Habilidade(s) BNCC

• (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de dois conjuntos por estimativa ou correspondência indicando “tem mais”, “tem menos” ou “mesma quantidade”.
• (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro em situações simples do cotidiano.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a estimar e comparar quantidades de diferentes conjuntos, assim como a reconhecer valores monetários.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 12 alunos.

Materiais Necessários

• Dois conjuntos de moedas (reais e centavos) em quantidades variadas
• Tabelas de comparação para anotar as estimativas
• Um dado (opcional para o formato do jogo)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organize as mesas em duplas para facilitar o trabalho em grupo.
• Disponibilize as tabelas de comparação e as moedas em locais acessíveis.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Forme duplas entre os alunos e entregue a cada dupla um conjunto de moedas e uma tabela de comparação.
2. Explicação: Explique que cada dupla deve estimar quantas moedas tem em cada conjunto e anotar na tabela.
3. Estimativas: Diga: “Primeiro, vamos estimar quantas moedas temos aqui. Cada dupla deve escrever seu palpite na tabela!”
4. Contagem: Após as estimativas, peça que cada dupla conte as moedas e compare com a estimativa, preenchendo a tabela com “mais”, “menos” ou “igual”.
5. Discussão: Peça que compartilhem as descobertas e comparem as estimativas com as quantidades reais.

Regras

• Cada dupla deve fazer uma estimativa antes de contar.
• As respostas devem ser registradas na tabela.
• Devem respeitar o tempo de 15 minutos para a atividade.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Trabalhe apenas com um conjunto de moedas.
• Mais difícil: Introduza mais conjuntos de moedas e cédulas, aumentando a complexidade das estimativas.
• Inclusiva: Para alunos com dificuldades, permita que usem calculadoras simples ou ajudem-se mutuamente nas contagens.

Dicas para o Professor

• Estimule a discussão sobre como chegarem às suas estimativas.
• Faça perguntas que provoquem o pensamento crítico, como “Por que você acha que tem mais moedas em um conjunto do que no outro?”
• Use a atividade para reforçar o conteúdo de forma divertida e leve.

Avaliação Lúdica

Observe as interações entre os alunos e como eles realizam suas estimativas, promovendo uma discussão ao final sobre o que aprenderam sobre quantidades e comparações.