A elaboração deste plano de aula visa proporcionar aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2 um amplo conhecimento sobre contos, enfatizando a importância dos tempos verbais e das partes que compõem um conto. Este conhecimento é vital tanto para a apreciação da literatura quanto para a habilidade de produção textual, uma vez que o domínio da estrutura narrativa e dos tempos verbais confere ao estudante uma base sólida para futuras produções e análises literárias.
Neste contexto, o plano de aula também reflete a necessidade de desenvolver competências críticas e criativas, alinhadas às diretrizes da BNCC, promovendo um aprendizado significativo e diversificado. O foco será a construção de significados a partir do uso de diferentes tempos verbais e a identificação das partes que constituem um conto, permitindo que os estudantes se tornem não apenas leitores mais críticos, mas também escritores mais habilidosos.
Tema: Contos e Sentidos auferidos dos tempos verbais, partes do conto
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar os diferentes tempos verbais e as partes que compõem um conto, estimulando a produção e a crítica literária.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura básica de um conto, incluindo início, meio e fim.
– Identificar os tempos verbais e suas funções expressivas na narrativa.
– Produzir um conto utilizando diferentes tempos verbais.
– Analisar contos de diferentes autores, observando as escolhas dos tempos verbais e a construção das narrativas.
Habilidades BNCC:
–
(EF09LP33) Ler romances, contos, minicontos, fábulas, narrativas juvenis, biografias, novelas, crônicas visuais, ficção científica, suspense, poemas diversos, expressando avaliação.
–
(EF09LP35) Criar contos, crônicas, minicontos, narrativas de aventura ou ficção científica individualmente ou colaborativamente.
–
(EF09LP04) Escrever textos corretamente de acordo com a norma-padrão com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Materiais Necessários:
– Textos de contos selecionados de diferentes autores.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para a produção dos contos.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis) para apresentar as partes do conto.
Situações Problema:
Apresentar aos alunos a seguinte situação: “Como diferentes tempos verbais podem mudar a percepção do leitor sobre os personagens e os acontecimentos em um conto?”
Contextualização:
O ensino dos contos é essencial para o desenvolvimento da leitura e da escrita criativa no Ensino Fundamental 2. A partir da análise das partes que compõem um conto e dos efeitos dos tempos verbais, os alunos conseguem perceber como a literatura é uma forma de arte que comunica emoções e histórias de maneiras diversas. Além disso, compreender como os tempos verbais influenciam a narrativa poderá enriquecer tanto sua leitura quanto suas produções textuais.
Desenvolvimento:
1. Introdução (20 minutos): Apresentar a definição do que é um conto e suas principais características, destacando suas partes (introdução, desenvolvimento e conclusão).
2. Explicação sobre Tempos Verbais (30 minutos): Discutir a importância dos tempos verbais na construção de narrativas, incluindo exemplos práticos.
3. Leitura de Contos (30 minutos): Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes contos para que sejam lidos e analisados em conjunto. Os grupos devem identificar os tempos verbais e as partes do conto.
4. Produção Textual (30 minutos): Orientar os alunos a escreverem um conto curto, utilizando diferentes tempos verbais de forma consciente e criativa.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura do conto “A Cartomante” de Machado de Assis. Conversar sobre a estrutura do conto e os tempos verbais utilizados.
– Dia 2: Análise de contos contemporâneos, buscando identificar variações no uso dos tempos verbais.
– Dia 3: Produção individual: criar um esboço de conto, focando nas partes do conto.
– Dia 4: Escrita final do conto e apresentação para a classe.
– Dia 5: Reflexão sobre os contos apresentados, focando nos feedbacks construtivos com relação às escolhas feitas quanto aos tempos verbais.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa após as apresentações dos contos. Incentivar os alunos a comentarem sobre as escolhas verbais feitas e como isso impactou a narrativa.
Perguntas:
– Como os diferentes tempos verbais influenciam a compreensão do leitor sobre os personagens?
– Quais partes do conto você achou mais desafiadoras de escrever?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação nas discussões, análise dos contos lidos e da produção escrita. Será considerado o uso adequado dos tempos verbais e a estrutura correta do conto.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que aprenderam, destacando a importância da variação verbal na literatura e a habilidade de produzir narrativas coerentes.
Dicas:
– Incentive a leitura diária de contos para aprimorar a percepção crítica.
– Utilize exemplos de obras conhecidas para estabelecer conexões com a cultura adolescente.
– Proporcione um ambiente seguro para a troca de ideias, onde todos os alunos se sintam confortáveis para expor suas opiniões.
Texto sobre o tema:
A literatura, em suas mais diversas formas, revela um mundo repleto de possibilidades criativas. Entre essas formas, o conto se destaca por seu caráter conciso e sua habilidade de transmitir grandes emoções em poucas linhas. O conto é uma narrativa breve que geralmente centra-se em um único acontecimento, com poucos personagens e um contexto específico, o que permite que o autor explore intensamente o tema apresentado.
Os tempos verbais são essenciais para a construção adequada de um conto, permitindo ao autor direcionar a ação e a intenção da narrativa. Os verbos, quando utilizados de forma consciente, podem alterar completamente a percepção do leitor. Por exemplo, uma história narrada no presente pode trazer uma sensação de urgência e imediata conexão com os acontecimentos, enquanto um conto narrado no passado pode proporcionar uma reflexão mais profunda e nostálgica sobre eventos passados.
O uso eficaz dos tempos verbais também pode influenciar a caracterização dos personagens. Verbos que indicam ações contínuas ou repetidas podem oferecer uma visão mais clara da personalidade de um indivíduo, enquanto verbos que evocam passado enfatizam experiências que moldaram quem eles são. Ao incentivar os alunos a experimentarem diferentes tempos verbais em suas criações, cultivamos tanto a sua habilidade de escrita quanto a sua capacidade de apreciação literária.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula poderá ser expandido para incluir uma série de aulas voltadas para a crítica literária, onde os alunos serão desafiados a comparar contos de diversas culturas e épocas. A comparação permitirá que eles entendam as influências sociais, políticas e históricas que moldam as narrativas. Além disso, impulsionará o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo sobre a literatura.
Outro desdobramento interessante é a produção de um livro de contos, onde cada aluno poderá incluir seu conto finalizado. Acremar a experiência prática no design gráfico pode envolver também a utilização de ferramentas digitais para ilustrar suas narrativas, o que permitirá uma integração entre literatura e tecnologia.
Por fim, a opção de realizar debates sobre os contos lidos e suas respectivas críticas literárias pode enriquecer a experiência, além de propiciar uma formação de opinião mais sólida entre os estudantes, desenvolvendo a habilidade de argumentação e a sensibilidade crítica em relação ao texto.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a aula seja conduzida de maneira flexível, permitindo que os estudantes demonstrem suas capacidades e interesses individuais. O objetivo não é apenas cumprir um conteúdo programático, mas também cultivar a paixão pela literatura e a expressão pessoal através da palavra escrita. Incentivar a troca de feedbacks entre os alunos promove um ambiente de colaboração e aprendizado mútuo.
Durante a apresentação dos contos entre os alunos, é importante orientar a turma a ouvir com atenção e respeitar as opiniões e sensibilidades de cada um, criando assim uma atmosfera de respeito e valorização das experiências narrativas. A prática da leitura e escrita na sala de aula deve sempre ser um espaço de descoberta e prazer, onde cada aluno se sinta representado e instigado a explorar seus próprios limites criativos.
Por último, as habilidades desenvolvidas neste plano de aula podem ser continuamente revisitadas e ampliadas em atividades futuras. O potencial de criar narrativas é uma habilidade que perpassa diferentes disciplinas e contextos, sendo uma ferramenta fundamental para a comunicação e expressão pessoal no mundo contemporâneo. Portanto, buscar oportunidades de integrar a literatura ao cotidiano dos alunos pode trazer benefícios significativos para seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Continuação de Contos: Propor aos alunos que escrevam a continuação de um conto já lido, incentivando a criatividade e o uso de diferentes tempos verbais.
2. Teatro de Contos: Dividir os alunos em grupos para encenarem os contos estudados. Isso permitirá uma vivência prática das partes do conto e das emoções contidas na narrativa.
3. Jogo dos Verbos: Criar um jogo onde os alunos têm que identificar e classificar os verbos de um conto lido. Isso pode ser feito em formato de competição, tornando o aprendizado mais dinâmico.
4. Caça ao Tesouro Literária: Realizar uma atividade onde os alunos precisam encontrar exemplos de diferentes partes do conto em textos, como introdução, desenvolvimento e conclusão.
5. Desafio do Tempo Verbal: Criar um desafio em que os alunos devem reescrever frases de um conto mudando o tempo verbal, explorando como isso altera a interpretação da história e dos personagens.
Essas atividades não só tornam a aula mais interativa, mas também ajudam a criar conexões mais profundas entre os alunos e o conteúdo abordado, fomentando um ambiente de aprendizado que valoriza a participação ativa de cada aluno.