📖 Plano de Aula: ➔ Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).➔ Práticas investigativas ➔ Palavras e frases para formular perguntas (Wh-words). ➔ Informações Pessoais – perguntas e respostas (
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Língua Inglesa
- Tema: Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). Práticas investigativas. Palavras e frases para formular perguntas (Wh-words). Informações Pessoais – perguntas e respostas (saber nome/idade/origem/profissão/gostos e preferências). Gêneros: pesquisa, questionário, quiz, enquete, entrevista, relato pessoal, biografia, autobiografia.
- Número de Aulas: 8
- Duração por Aula: 50 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Desenvolver a habilidade de leitura em inglês, utilizando técnicas de skimming e scanning, e formular perguntas sobre informações pessoais.
Objetivos Específicos
- Identificar palavras e frases-chave em textos curtos em inglês.
- Produzir perguntas e respostas usando Wh-words sobre informações pessoais.
- Analisar textos informativos e extrair dados relevantes para a vida cotidiana.
- Comparar informações pessoais entre os colegas através de atividades de entrevista.
- Refletir sobre a importância da comunicação em inglês no dia a dia.
Habilidades BNCC
- EF15LI01: Ler e compreender textos em língua inglesa, identificando as ideias principais e as informações específicas.
- EF15LI02: Formular perguntas e respostas em língua inglesa, utilizando Wh-words.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Técnicas de leitura: skimming e scanning.
- Wh-words: who, what, where, when, why, how.
- Vocabulário relacionado a informações pessoais.
Conteúdos Procedimentais
- Leitura e interpretação de textos curtos.
- Formulação de perguntas e respostas.
- Condução de entrevistas e pesquisas.
Conteúdos Atitudinais
- Respeito à diversidade de histórias de vida.
- Valorização da experiência pessoal como recurso de aprendizado.
- Disposição para colaborar em atividades em grupo.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem expositiva dialogada é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e permite que os alunos compartilhem suas experiências. Os saberes prévios serão levantados através de perguntas iniciais, como “Quem aqui já teve que preencher um formulário em inglês?” Isso ajuda a valorizar o conhecimento dos alunos.
As estratégias de contextualização incluirão exemplos do cotidiano, como a leitura de rótulos de produtos ou informações em aplicativos. Para a diferenciação pedagógica, atividades serão adaptadas para diferentes níveis de compreensão, oferecendo apoio visual e exemplos concretos antes de práticas autônomas.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Descobrindo o Mundo das Palavras
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Quantos de vocês já usaram o inglês no trabalho?”
- Compartilhem experiências breves.
- Apresente o tema da aula e a importância do inglês no dia a dia.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique brevemente o que é skimming e scanning.
- Mostre um exemplo de texto curto (ex: uma conta de luz).
- Pergunte: “O que vocês acham que devemos procurar em uma conta?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Distribua um texto curto em inglês sobre uma conta de luz.
- Atividade 1: Peça que os alunos identifiquem a informação sobre o valor a pagar (skimming).
- Atividade 2: Perguntas sobre detalhes específicos, como a data de vencimento (scanning).
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Peça que os alunos compartilhem o que encontraram.
- Reforce a importância de ler rapidamente e com atenção.
- Introduza o tema da próxima aula: perguntas em inglês.
Aula 2: Fazendo Perguntas em Inglês
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Qual é a informação mais importante que precisamos saber de alguém?”
- Conecte com a necessidade de fazer perguntas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique o uso das Wh-words com exemplos simples.
- Use o quadro branco para mostrar frases, como “What is your name?”.
- Pergunte: “Quem pode me dar um exemplo de pergunta com ‘where’?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em pares, os alunos criam 5 perguntas usando Wh-words.
- Atividade 2: Troca de perguntas e respostas entre os pares.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Peça que alguns alunos compartilhem suas perguntas e respostas.
- Reforce a importância de saber fazer perguntas.
Aula 3: Entrevista: Conhecendo os Colegas
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Como podemos aprender mais sobre alguém?”
- Introduza a ideia de entrevistas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique como conduzir uma entrevista básica.
- Demonstre com um aluno como fazer perguntas sobre nome, idade e profissão.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em grupos de 3, cada aluno entrevista os outros utilizando Wh-words.
- Atividade 2: Cada grupo deve anotar as respostas.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Cada grupo compartilha uma resposta interessante.
- Reforce a habilidade de comunicação e a importância do inglês.
Aula 4: Leitura e Análise de Textos
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Alguém já leu algo em inglês que foi interessante?”
- Conecte com a leitura de textos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresente um texto curto sobre um tema de interesse (ex: hobbies).
- Explique como encontrar informações relevantes (skimming).
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Leitura do texto em grupos.
- Atividade 2: Responda a perguntas sobre o texto (scanning).
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Discutam as respostas em grupos.
- Reforce a técnica de leitura rápida.
Aula 5: Produzindo um Questionário
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “O que precisamos saber para entender uma pessoa?”
- Introduza a produção de um questionário.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique como criar um questionário com Wh-words.
- Mostre exemplos de perguntas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em grupos, os alunos criam um questionário sobre gostos pessoais.
- Atividade 2: Apresentam o questionário para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Discussão sobre a importância de entender preferências.
- Conecte com a próxima aula.
Aula 6: Quiz de Informações Pessoais
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Como podemos testar o que sabemos?”
- Apresente a ideia de quiz.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique como funcionará o quiz.
- Use exemplos de perguntas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Realize um quiz com perguntas sobre o que foi aprendido.
- Atividade 2: Feedback em grupos.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Revise os principais pontos do quiz.
- Reforce a prática de perguntas.
Aula 7: Relato Pessoal em Inglês
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “O que é mais importante sobre a nossa história?”
- Introduza o tema do relato pessoal.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique como estruturar um relato pessoal simples.
- Mostre exemplos.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Cada aluno escreve um breve relato sobre sua vida.
- Atividade 2: Compartilham com um colega.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Peça que alguns compartilhem suas histórias.
- Reforce a importância de se comunicar.
Aula 8: Biografia e Autobiografia
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunte: “Por que as histórias das pessoas são importantes?”
- Conecte com biografias.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explique a diferença entre biografia e autobiografia.
- Dê exemplos de figuras conhecidas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Cada aluno deve pesquisar uma biografia curta.
- Atividade 2: Apresentar para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Discussão sobre o que aprenderam com as biografias.
- Reforce o aprendizado do curso.
6. Recursos Didáticos
- Livro paradidático.
- Quadro branco.
- Materiais impressos (exercícios, textos).
- Pincel para quadro branco.
- Acesso à internet e Chromebooks para pesquisa.
- Folhas A4 (reprodução das atividades).
- Datashow para apresentação de conteúdos.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
- Feedback constante sobre as produções escritas e orais.
Avaliação Somativa (ao final)
- Um portfólio com os exercícios realizados e um pequeno relato pessoal em inglês.
- Uma apresentação oral sobre a biografia escolhida.
Critérios de Avaliação
- Clareza e relevância nas respostas.
- Uso correto das Wh-words.
- Participação nas atividades em grupo.
- Criatividade e organização nos relatos pessoais e biografias.
- Capacidade de leitura e compreensão de textos.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Pesquisar uma notícia em inglês sobre um tema de interesse e apresentar na próxima aula.
- Atividade 2: Fazer um breve relato escrito sobre um evento recente da vida pessoal que gostaria de compartilhar.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer textos simplificados e apoio visual.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.
- Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos audiovisuais e atividades adaptadas.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar o respeito e a valorização das diferentes narrativas pessoais.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros de língua inglesa para iniciantes.
- Sites educativos como Duolingo e BBC Learning English.
- Vídeos e podcasts em inglês para praticar a escuta.
- Aplicativos gratuitos relacionados a vocabulário e gramática em inglês.
📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:
- Inclua atividades em grupo em todas as aulas, promovendo a colaboração.
- Realize uma avaliação diagnóstica inicial na primeira aula, perguntando sobre o conhecimento prévio dos alunos em inglês.
- Adapte textos e atividades para alunos com dificuldades de leitura e compreensão.
- Inclua debates e discussões sobre temas relacionados aos direitos do cidadão e legislação, como formulários de emprego e contratos.
- Priorize a produção textual, com ênfase em relatos e opiniões, ao longo do curso.