Identificação

• Mês/Ano: Maio de 2026
• Etapa: Ensino Fundamental 1
• Série/Ano: 4º ano
• Disciplina: Geografia
• Turma: B e F
• Carga Horária Semanal: 2 aulas

Justificativa

O estudo sobre campo e cidade, bem como as unidades político-administrativas, é fundamental para que os alunos compreendam a dinâmica social, econômica e cultural do Brasil. Através dessa temática, os alunos poderão desenvolver uma visão crítica sobre as interações entre diferentes espaços geográficos e suas influências na formação da sociedade brasileira.

Objetivos

• Compreender as diferenças e semelhanças entre o campo e a cidade.
• Identificar e descrever as unidades político-administrativas do Brasil.
• Analisar a interdependência entre campo e cidade.
• Reconhecer a importância dos processos migratórios na formação da sociedade brasileira.
• Valorizar as culturas locais e suas contribuições.

Habilidades BNCC

• (EF04GE01)
• (EF04GE02)
• (EF04GE03)
• (EF04GE04)
• (EF04GE05)

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Semana 1: Campo e Cidade

Objetivos da Semana

• Introduzir os conceitos de campo e cidade.
• Identificar características de cada ambiente.

Conteúdos

• Diferenças entre campo e cidade.
• Características físicas e culturais de cada espaço.

Atividades (detalhadas)

1. Discussão em Grupo: Dividir a turma em dois grupos, um representando o campo e outro a cidade. Cada grupo deve listar características de seu espaço e apresentá-las.
2. Criação de Painéis: Os alunos criarão painéis ilustrativos que representem as características do campo e da cidade, utilizando recortes de revistas e desenhos.

Recursos

• Revistas para recortes.
• Papel cartolina.
• Canetas e lápis de cor.

Avaliação

• Participação nas discussões.
• Criatividade e clareza nos painéis.

Tarefa de Casa

• Pesquisar sobre uma cidade e uma área rural, trazendo informações sobre suas características e peculiaridades.

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Semana 2: Unidades Político-Administrativas

Objetivos da Semana

• Compreender o conceito de unidades político-administrativas.
• Identificar as principais unidades do Brasil.

Conteúdos

• Municípios, estados e regiões.
• Hierarquia das unidades político-administrativas.

Atividades (detalhadas)

1. Jogo de Memória: Criar um jogo de memória com cartões que contenham nomes de estados e suas capitais.
2. Mapa do Brasil: Os alunos devem localizar no mapa do Brasil as diferentes unidades político-administrativas estudadas, destacando suas fronteiras.

Recursos

• Mapas do Brasil.
• Cartões para o jogo de memória.
• Material de escrita.

Avaliação

• Desempenho no jogo de memória.
• Correção do mapa com as unidades localizadas.

Tarefa de Casa

• Criar um pequeno texto sobre a unidade político-administrativa onde vivem, mencionando suas características e importância.

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Semana 3: Processos Migratórios

Objetivos da Semana

• Identificar e descrever processos migratórios no Brasil.
• Analisar a contribuição das migrações para a sociedade.

Conteúdos

• Tipos de migração: rural-urbana, interna e internacional.
• Impactos sociais e culturais das migrações.

Atividades (detalhadas)

1. Debate: Promover um debate sobre as causas e consequências das migrações no Brasil, com base em histórias de familiares ou conhecidos.
2. Criação de Histórias: Os alunos devem escrever uma narrativa fictícia sobre uma pessoa que migra do campo para a cidade, detalhando suas experiências.

Recursos

• Material de escrita.
• Vídeos curtos sobre migrações no Brasil.

Avaliação

• Participação e argumentação no debate.
• Criatividade e coerência na narrativa.

Tarefa de Casa

• Entrevistar um familiar sobre uma migração que ocorreu em sua família e trazer um resumo para a próxima aula.

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Semana 4: Interdependência entre Campo e Cidade

Objetivos da Semana

• Reconhecer a interdependência entre campo e cidade.
• Analisar fluxos econômicos e sociais entre esses espaços.

Conteúdos

• Relação entre produção rural e consumo urbano.
• Fluxos de informações e pessoas.

Atividades (detalhadas)

1. Estudo de Caso: Analisar um produto que vem do campo e é consumido na cidade (ex: alimentos). Os alunos devem apresentar como esse produto chega à cidade.
2. Role-Playing: Simular uma feira onde alunos do campo vendem produtos para alunos da cidade, discutindo os preços e a importância do que estão vendendo.

Recursos

• Materiais para simulação da feira (se possível, produtos reais ou representações).
• Quadro e canetas para anotações.

Avaliação

• Clareza e profundidade nas apresentações.
• Envolvimento na simulação.

Tarefa de Casa

• Fazer um cartaz sobre um produto que vem do campo e é importante para a cidade, explicando seu processo de produção e consumo.

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Observações

• As atividades foram pensadas para promover a interação e a criatividade dos alunos, respeitando o nível de complexidade do 4º ano.
• As aulas devem ser adaptadas conforme o ritmo e o interesse da turma.

Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
• GOMES, Ana. “Geografia do Brasil: Campo e Cidade.” Editora XYZ, 2022.
• SILVA, João. “A Interdependência entre Campo e Cidade.” Editora ABC, 2023.