Identificação

• Mês/Ano: Maio de 2026
• Etapa: Ensino Fundamental 1
• Série/Ano: 4º ano
• Disciplina: Geografia
• Turma: B e F
• Carga horária semanal: 2 aulas

Justificativa

O estudo das relações entre campo e cidade, assim como a compreensão das unidades político-administrativas, é fundamental para que os alunos desenvolvam uma visão crítica sobre a organização do espaço geográfico brasileiro. Através da comparação entre diferentes realidades e a valorização da cultura local, as crianças poderão entender as dinâmicas sociais e econômicas que permeiam a sociedade.

Objetivos

• Compreender as diferenças e semelhanças entre o campo e a cidade.
• Identificar e descrever as unidades político-administrativas do Brasil.
• Analisar os processos migratórios e suas contribuições para a sociedade brasileira.
• Reconhecer a importância dos órgãos do poder público e a participação social.
• Valorização das culturas locais e suas contribuições.

Habilidades BNCC

• (EF04GE01), (EF04GE02), (EF04GE03), (EF04GE04), (EF04GE05)

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Semana 1: Campo e Cidade

Objetivos da Semana

• Introduzir os conceitos de campo e cidade.
• Compreender as características e funções de cada um.

Conteúdos

• Definição de campo e cidade.
• Características do trabalho no campo e na cidade.

Atividades (detalhadas)

1. Discussão em Grupo: Dividir a turma em dois grupos (campo e cidade) e pedir que cada grupo elenque características de sua realidade.
2. Produção Textual: Os alunos devem escrever um pequeno texto comparando as características do campo e da cidade, utilizando elementos discutidos no grupo.

Recursos

• Quadro branco e marcadores.
• Fichas de papel para anotações.
• Exemplos de textos sobre campo e cidade.

Avaliação

• Participação nas discussões em grupo.
• Clareza e coerência na produção textual.

Tarefa de Casa

• Pesquisar sobre uma cidade e uma área rural, anotando três características de cada uma.

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Semana 2: Unidades Político-Administrativas

Objetivos da Semana

• Identificar e descrever as unidades político-administrativas do Brasil.

Conteúdos

• Municípios, distritos, unidades da federação e grande região.

Atividades (detalhadas)

1. Atividade em Duplas: Criar um mapa do Brasil em papel pardo, destacando as unidades político-administrativas e suas fronteiras.
2. Apresentação: Cada dupla apresenta seu mapa para a turma, explicando as unidades que destacaram.

Recursos

• Papel pardo, canetinhas, régua.
• Mapas do Brasil para consulta.

Avaliação

• Criatividade e precisão no mapa.
• Clareza na apresentação.

Tarefa de Casa

• Descrever a unidade político-administrativa da sua cidade, incluindo informações sobre a Câmara de Vereadores.

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Semana 3: Processos Migratórios

Objetivos da Semana

• Compreender os processos migratórios e suas contribuições.

Conteúdos

• Tipos de migração e suas causas.
• Impactos da migração na sociedade brasileira.

Atividades (detalhadas)

1. Debate: Promover um debate sobre as causas da migração, com exemplos de migrações internas e externas no Brasil.
2. Criação de Cartazes: Os alunos devem criar cartazes que ilustrem os impactos da migração em uma cidade específica.

Recursos

• Materiais para cartazes (papel, cola, tesoura).
• Exemplos de notícias sobre migração.

Avaliação

• Participação no debate.
• Criatividade e clareza nos cartazes.

Tarefa de Casa

• Entrevistar um familiar sobre experiências de migração e anotar as informações.

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Semana 4: Interdependência entre Campo e Cidade

Objetivos da Semana

• Reconhecer as interdependências entre o campo e a cidade.

Conteúdos

• Fluxos econômicos e sociais entre campo e cidade.

Atividades (detalhadas)

1. Jogo de Simulação: Criar um jogo onde os alunos representam diferentes papéis (produtores, comerciantes, consumidores) e simulam as trocas entre campo e cidade.
2. Reflexão Escrita: Após o jogo, os alunos escrevem uma reflexão sobre o que aprenderam sobre as interdependências.

Recursos

• Materiais para o jogo (cartões, objetos simbólicos).
• Papel e caneta para a reflexão.

Avaliação

• Participação e engajamento no jogo.
• Reflexão escrita.

Tarefa de Casa

• Criar uma lista de produtos que vêm do campo e são consumidos na cidade.

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Observações

• É importante que os alunos tenham espaço para expressar suas opiniões e experiências pessoais ao longo do mês.
• As atividades devem ser adaptadas conforme o ritmo da turma.

Bibliografia

• SANTOS, Milton. “A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção.”
• IBGE. “Cidades e campos: uma análise das unidades político-administrativas.”
• GOUVEIA, L. “Geografia do Brasil.”

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Esse plano de aula mensal proporciona uma abordagem prática e reflexiva sobre o tema “Campo e Cidade”, respeitando a carga horária e as habilidades da BNCC, promovendo uma aprendizagem significativa para os alunos do 4º ano.