Avaliação de Matemática – 3º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Ana tem 245 maçãs e Carlos tem 312 maçãs. Quantas maçãs eles têm juntos?

A) 557 B) 545 C) 567 D) 600

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a decomposição do número 512?

A) 500 + 10 + 2 B) 400 + 100 + 12 C) 500 + 20 + 1 D) 300 + 200 + 10 + 2

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual dos números abaixo é o maior?

A) 879 B) 789 C) 980 D) 890

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica abaixo, qual número está representado pelo ponto A?

“` |—|—|—|—|—| 0 1 2 3 4 5 “` A) 2 B) 1 C) 3 D) 4

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Se eu tenho 45 balas e dou 12 para meu amigo, quantas balas eu fico?

A) 33 B) 32 C) 31 D) 30

---

Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01)

Escreva o número 1.238 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a soma de 345 + 267?

A) 602 B) 612 C) 622 D) 632

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica, se você sair do número 4 e andar 2 unidades para a esquerda, qual número você chega?

A) 2 B) 3 C) 1 D) 0

---

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA06)

João tinha 80 figurinhas e perdeu 23. Quantas figurinhas ele ainda tem?

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Maria comprou 150 doces e vendeu 45. Quantos doces sobraram?

A) 105 B) 115 C) 125 D) 135

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: A Questão 6: Um mil duzentos e trinta e oito Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: 57 Questão 10: A

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos educativos que trabalhem com números e operações.
• Estratégia 2: Realizar atividades em grupo onde os alunos possam resolver problemas juntos e trocar ideias.
• Estratégia 3: Aplicar exercícios práticos com materiais concretos, como blocos ou fichas, para visualização das operações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma história em quadrinhos onde os personagens precisam resolver problemas de adição e subtração.
• Atividade 2: Fazer uma caça ao tesouro com pistas que envolvam resolver problemas matemáticos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor que criem seus próprios problemas de adição e subtração e troquem com os colegas para resolver.
• Desafio 2: Explorar a relação entre números e figuras geométricas, como o cálculo de áreas ou perímetros simples.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades, revisando conteúdos de forma lúdica.
• Intervenção 2: Uso de tecnologias educacionais que reforcem o aprendizado da matemática de forma interativa.

---

---