O plano de aula a seguir é dedicado ao desenvolvimento da habilidade de planejar e produzir textos, com foco na situação comunicativa, interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem e forma do texto. Utilizando como base a habilidade
(EF15LP05) da BNCC, este plano visa proporcionar uma experiência de aprendizado rica e interativa para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental 1. Os educadores terão a oportunidade de guiar os estudantes através do processo de construção textual, permitindo-lhes explorar diferentes aspectos da escrita.

Durante a aula, os alunos serão introduzidos à importância de planejar suas produções textuais, compreendendo que cada texto tem uma finalidade específica e um público-alvo. Essa abordagem ajudará o aluno a entender que uma boa produção textual requer organização e preparo, promovendo sua capacidade crítica e criativa. O nosso objetivo é que, ao final das atividades, os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias de maneira clara e estruturada, utilizando adequadamente os recursos da língua.

Tema: Planejamento e Produção Textual
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Fazer com que os alunos aprendam a planejar a produção de um texto, levando em consideração a situação comunicativa e todos os elementos que compõem o texto.

Objetivos Específicos:

– Compreender os conceitos de situação comunicativa e interlocutores.
– Identificar a finalidade de diferentes tipos de textos.
– Reconhecer a importância da circulação e do suporte do texto.
– Produzir planejamentos simples de textos utilizando as ferramentas aprendidas.

Habilidades BNCC:

–
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares.
–
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
–
(EF15LP05) Planejar com a ajuda do professor o texto que será produzido.
–
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido.
–
(EF15LP07) Editar a versão final do texto em colaboração com os colegas.

Materiais Necessários:

– Lousa e giz
– Papel e canetas
– Projetor multimídia
– Textos impressos (exemplos de diferentes gêneros)
– Folhas para planejamento textual

Situações Problema:

– O que você gostaria de comunicar a um amigo?
– Como você contaria uma história divertida?
– Qual é o tema de um texto que você gostaria de ler ou escrever?

Contextualização:

As crianças deste nível estão em uma fase onde a expressão oral e escrita começa a ganhar destaque. O plano de aula traz à tona a importância do planejamento na escrita, mostrando que, ao estruturar um texto, consideramos para quem estamos escrevendo, a intenção da nossa mensagem, e onde nosso texto será lido. Através de exemplos do dia a dia, ajudaremos os alunos a relacionar teoria e prática, tornando o aprendizado significativo.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula: Iniciar com uma roda de conversa onde os alunos compartilham experiências sobre escrever textos para amigos ou familiares. Perguntar a eles sobre as diferentes formas que um texto pode ter e os objetivos que atribuem a cada uma delas.
2. Apresentação dos conceitos: Explorar os conceitos de interlocutores, finalidade, circulação, suporte, e organização do texto utilizando exemplos de textos que circulam no dia a dia, como bilhetes e receitas. Posteriormente, apresentar os elementos que compõem um planejamento textual.
3. Atividade prática: Dividir os alunos em grupos e pedir que planejem um texto específico (exemplo: uma receita, uma carta ou um conto), considerando todos os elementos discutidos. Cada grupo irá criar um quadro ou mapa conceitual para planejar suas ideias antes de escrever.
4. Escrita do texto: Permitir que as crianças redijam os textos com base em seus planejamentos e, posteriormente, entreguem para leitura em pares, promovendo a troca de ideias e sugestões entre colegas.

Atividades sugeridas:

1. Produção de uma carta para um amigo: Ensinar a estrutura de uma carta e permitir que escrevam uma carta com expressões de sentimentos.
2. Criação de receitas: Dividir os alunos em grupos e cada um deve bolar uma receita simples, planejando os ingredientes e os passos de forma clara.
3. Jogo do Público: Criar pequenos textos e fazer com que outros grupos tentem adivinhar o público-alvo e a finalidade do texto.
4. Apresentação dos textos planejados: Após acabarem a produção escrita, os alunos podem apresentar seus textos para a classe, destacando a situação comunicativa.
5. Revista da Turma: Criar uma revista que abranja textos dos alunos, focando em diferentes gêneros, como entrevistas, histórias e relatos.

Discussão em Grupo:

Após a produção dos textos, promover uma discussão em grupo, onde os alunos façam perguntas sobre o planejamento e o texto de seus colegas, refletindo sobre o que aprenderam e o que poderia ser melhorado.

Perguntas:

1. O que você aprendeu nesta atividade?
2. Quais foram os desafios de planejar um texto?
3. Como podemos melhorar nossos textos no futuro?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do envolvimento e participação dos alunos nas atividades, assim como nos textos produzidos em relação aos planejamentos feitos. O professor deverá verificar se os alunos conseguiram identificar os elementos essenciais na elaboração de seus textos.

Encerramento:

Para encerrar a aula, promover uma reflexão coletiva sobre a importância de planejar textos antes de escrevê-los e incentivar os alunos a utilizar as novas habilidades em futuras produções. Reforçar que a prática da escrita é uma ação contínua e que cada texto é uma oportunidade de comunicar ideias e sentimentos.

Dicas:

– Oferecer feedback positivo sobre os textos produzidos.
– Criar um mural da escrita na sala com textos exemplares dos alunos.
– Disponibilizar recursos visuais que ajudem no planejamento (mapas mentais, por exemplo).

Texto sobre o tema:

O planejamento textual é uma habilidade fundamental para a produção de bons textos. Quando falamos sobre planejar, estamos nos referindo à organização prévia das ideias que desejamos expressar. Um bom planejamento melhora a clareza e a coerência do texto, permitindo que o autor organize seus pensamentos antes mesmo de colocá-los no papel. Além disso, o planejamento ajuda a explorar a situação comunicativa, considerando aspectos como o público-alvo e a finalidade do texto a ser escrito.

Ao planejar um texto, é essencial que refletimos sobre as perguntas centrais: quem está escrevendo? Para quem se escreve? Qual é a intenção por trás disso? A resposta a essas perguntas guiará todo o processo de escrita, influenciando tanto a linguagem que será utilizada quanto a estrutura do texto. Por exemplo, a linguagem empregada em uma carta pessoal não será a mesma de um relato acadêmico.

O suporte, ou o meio pelo qual o texto será lido, também deve ser considerado. Um texto publicado em uma revista terá um formato e estilo diferentes de um texto lido em uma rede social. Portanto, o planejamento textual não se resume apenas a organizar as ideias; ele também envolve uma análise cuidadosa do contexto em que o texto será exposto, possibilitando que o autor escolha os melhores caminhos para se expressar.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano, os alunos poderão ser levados a explorar outros gêneros textuais, como crônicas e contos, desenvolvendo ainda mais sua capacidade de argumentar e de expor suas ideias de maneira clara e eficaz. O professor poderá aplicar avaliações contínuas que não apenas creditam a produção escrita, mas também considerem o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos durante o processo de planejamento.

Além disso, esse plano pode dar origem a projetos interdisciplinares, envolvendo outras áreas do conhecimento, como Artes e História. Alunos poderão criar textos se baseando em fatos históricos e apresentá-los de forma criativa, reforçando o conceito de que a escrita é uma ferramenta poderosa na construção de senso crítico. A continuidade dessas práticas pode levar à criação de um blog ou uma página da turma, onde eles possam publicar e compartilhar suas ideias, promovendo a interação e a recepção de feedback.

Por fim, estimular a prática do planejamento não deve limitar-se ao ambiente escolar. Os alunos podem ser incentivados a utilizá-lo em suas rotinas, como em anotações de tarefas ou em comunicações com amigos e familiares, mostrando que o planejamento textual está presente em diversas esferas de suas vidas, além da sala de aula. Isso facilitará o entendimento da importância da escrita no cotidiano e em situações específicas.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é flexível e pode ser adaptado conforme as necessidades e o ritmo da turma. O professor deve sempre estar atento ao progresso dos alunos, ajustando a abordagem e as atividades para que todos tenham oportunidade de participar efetivamente. Além disso, a utilização de recursos visuais e tecnológicos durante as atividades enriquece a experiência de aprendizado, tornando-a mais cativante e dinâmica.

É importante incentivar a criatividade dos alunos ao elaborar seus textos, promovendo um ambiente seguro onde eles possam expressar suas opiniões e sentimentos sem medo de serem julgados. Isso fortalece a confiança e ajuda a desenvolver a autonomia na escrita. A avaliação deve ser dinâmica e focada no progresso individual, ressaltando os avanços e as dificuldades, para que cada aluno possa sentir que há espaço para crescimento.

Por fim, lembre sempre que a prática contínua da escrita se reflete no desenvolvimento de habilidades essenciais para a comunicação, uma vez que escrever é uma forma de dialogar com o mundo. Ensinar aos alunos que cada texto tem seu próprio espaço e importância contribuí para que se tornem escritores mais conscientes e críticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Cartinha: Os alunos escrevem cartas fictícias que são trocadas secretamente na sala, estimulando a discussão das situações comunicativas e públicos-alvo.
2. Teatro de Textos: Escolher um texto e dramatizá-lo, permitindo que os alunos percebam a importância do suporte e do público na comunicação.
3. Caça ao Tesouro do Texto: Criar pistas que levem os alunos a encontrar diferentes gêneros textuais pela escola, identificando suas características e funções.
4. Feira do Livro: Organizar uma feira onde os alunos apresentem suas produções textuais para a comunidade escolar, promovendo a circulação dos textos.
5. Criação de Histórias em Quadrinhos: Incentivar os alunos a transformar textos narrativos em quadrinhos, permitindo que eles explorem imagens e textos de forma lúdica.