PEI – Plano Educacional Individualizado – Yago Breno Praia Silva
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Yago Breno Praia Silva
Série/Ano: Infantil 4
Diagnóstico/Condição: TEA Cid: 11 A02
2. Perfil do Aluno
Características: Yago é uma criança muito agitada em sala de aula, com dificuldade em aceitar o “não”.
Pontualidades: Ele se destaca em atividades lúdicas e aprecia expressar-se por meio de pinturas e artes.
Necessidades: Necessita de suporte para lidar com frustrações e desenvolver habilidades de espera e comunicação.
3. Avaliação Inicial
Yago demonstra um nível de desenvolvimento compatível com sua faixa etária em atividades lúdicas, mas apresenta dificuldades em habilidades sociais e de autocontrole.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Yago deve ser capaz de seguir 1 comando simples sem se agitar.
- Médio Prazo (3 meses): Yago deve demonstrar a capacidade de esperar sua vez em atividades de grupo em 3 de 5 ocasiões.
- Longo Prazo (6 meses): Yago deve apresentar uma redução de 50% no número de episódios de frustração ao receber o “não”.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilizar recursos visuais, como cartões de comunicação, para facilitar a expressão de sentimentos e necessidades.
- Incorporar jogos de turno que incentivem a espera e a troca verbal.
Socioemocional
- Incluir atividades que promovam a identificação e nomeação de emoções.
- Ensinar técnicas de respiração para ajudá-lo a controlar a ansiedade.
Comportamental
- Estabelecer uma rotina visual com horários e atividades para promover a previsibilidade.
- Reforçar positivamente quando Yago respeitar o “não” ou esperar sua vez.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professor de apoio para acompanhamento diário.
- Recursos visuais (cartazes, imagens) para suporte nas atividades.
- Materiais de arte diversificados para promover atividades lúdicas.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades/Objetivos |
|---|---|
| 1 | Introdução a comandos simples e recursos visuais. |
| 2 | Início de jogos de turno e exercícios de respiração. |
| 3 | Aperfeiçoamento nas atividades de espera e identificação de emoções. |
| 4 | Reforço positivo e adaptações em grupo. |
| 5 | Avaliação de progresso e ajustes no plano. |
| 6 | Encerramento e avaliação final do plano. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações diretas em sala de aula.
- Relatórios semanais do professor de apoio.
- Checklists de progresso em habilidades sociais e de comunicação.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões entre professores e família para avaliar o progresso e necessidade de ajustes.
10. Orientações para Família
- Incentivar Yago a expressar suas emoções em casa, usando cartões visuais se necessário.
- Promover atividades que envolvam turnos e espera, como jogos de tabuleiro.
- Reforçar positivamente qualquer progresso em aceitar o “não”.
11. Registros e Observações
Um diário de observações será mantido para registrar o comportamento de Yago e suas reações às intervenções, servindo como base para futuras estratégias.