1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Matemática
• Tema: Jogos de letras e sonoridades; identificação de palavras no ambiente escolar
• Número de Aulas: 1
• Duração por Aula: 2 horas
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Desenvolver a contagem de letras e palavras, promovendo a identificação de quantidades e medidas através da prática de jogos e atividades cotidianas.

Objetivos Específicos

• Identificar e contar letras em rótulos de produtos do dia a dia.
• Calcular quantas palavras estão em um texto simples, utilizando rótulos e placas.
• Produzir frases curtas utilizando palavras do ambiente escolar e contextos pessoais.
• Comparar a quantidade de letras e palavras entre diferentes rótulos e placas.

Habilidades BNCC

• EF01LP02: Identificar e analisar a função das letras nas palavras em sua escrita e leitura.
• EF02MA03: Contar e comparar quantidades em situações do cotidiano, utilizando a matemática em contextos práticos.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Letras do alfabeto e suas quantidades.
• Palavras e frases no cotidiano.
• Noções de contagem e medidas.

Conteúdos Procedimentais

• Contar letras e palavras.
• Produzir frases simples.
• Comparar quantidades e medir.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a própria experiência e conhecimento prévio.
• Respeitar as contribuições dos colegas ao trabalhar em grupo.
• Envolver-se ativamente nas atividades propostas.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando jogos, discussão em grupo, e atividades práticas, adequadas para a turma de EJA, que possui alunos com diferentes níveis de experiência.
• Levantamento de saberes prévios: Iniciar com perguntas sobre o que os alunos veem no ambiente escolar e em casa, como rótulos e placas. Exemplos de perguntas: “Quantas letras tem seu nome?” ou “O que podemos ver na escola que tem palavras?”
• Estratégias de contextualização: Uso de rótulos, embalagens e placas para conectar os conceitos matemáticos ao cotidiano dos alunos. Exemplificando: “Olhem o rótulo do suco que temos aqui. Quantas letras tem a palavra ‘suco’?”
• Diferenciação pedagógica: Propostas de atividades adaptadas, com suporte visual e verbal para alunos que necessitam de mais ajuda. Atividades em grupos menores para garantir maior atenção e suporte.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Contando Letras e Palavras na Escola” (2 horas)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• O que o professor faz: Começar com uma dinâmica de quebra-gelo. Perguntar a cada aluno: “Qual é a palavra que você mais usa no dia a dia?”
• O que pergunta: “Quantas letras tem sua palavra? E quantas palavras você vê nesta sala?”
• Conexão com a vida dos alunos: Mostrar um rótulo de um produto (como um suco) e perguntar: “Quem pode ler o que está escrito aqui? Quantas letras tem o nome do produto?”

Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)

• Explicação: Apresentar rótulos de produtos (ex: água, suco, biscoito). Perguntar: “Quantas letras tem cada rótulo?”
• Exemplos reais: Contar juntos as letras em um rótulo. Mostrar como contar palavras.
• Materiais: Usar cartazes com os rótulos, canetas coloridas e papel.
• Perguntas norteadoras: “Quantas palavras você vê neste rótulo? E neste outro?”
• Atividade interativa: Juntar os alunos em grupos para contar letras em rótulos diferentes.

Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)

• Atividades práticas:
  • Atividade 1: Cada aluno recebe um rótulo. Eles devem contar quantas letras e palavras existem. Ex: “Conte as letras da palavra ‘biscoito’.”
  • Atividade 2: Criar uma frase com palavras do rótulo. Ex: “Eu gosto de suco.” Eles devem escrever a frase e contar as letras.

• Instrução passo a passo: “1. Pegue seu rótulo. 2. Conte as letras. 3. Escreva quantas letras você contou. 4. Crie uma frase usando palavras do seu rótulo e conte as letras da frase.”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• Retomada dos pontos principais: Perguntar: “Quantas letras e palavras vocês contaram? Alguém conseguiu fazer uma frase?”
• Verificação de compreensão: Pedir para alguns alunos compartilharem suas frases.
• Conexão com a próxima aula: Dizer que na próxima aula eles aprenderão mais sobre números e como eles aparecem em nossa vida.

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6. Recursos Didáticos

• Rótulos de produtos diversos (sucos, biscoitos, água)
• Cartazes com letras e palavras
• Canetas coloridas
• Papel para anotações
• Quadro branco e marcadores

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observar a participação e interação dos alunos nas atividades em grupo e individuais. Verificar se estão contando corretamente letras e palavras.

Avaliação Somativa (ao final)

• Os alunos devem apresentar seus rótulos, contar as letras e apresentar suas frases para a turma.

Critérios de Avaliação

• Participação nas atividades (ativa e colaborativa).
• Correção na contagem de letras e palavras.
• Criatividade e clareza na frase produzida.
• Capacidade de trabalhar em grupo e respeitar o colega.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Pedir para os alunos contarem as letras e palavras em rótulos e embalagens que encontrarem em casa.
• Atividade 2: Escrever uma frase usando uma palavra que mais gostaram de um dos rótulos.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Uso de materiais visuais e a possibilidade de trabalhar em dupla para apoio.
• Para turmas heterogêneas: Agrupamentos diversos para estimular a troca de experiências.
• Para alunos com necessidades especiais: Uso de letras em relevo e rótulos em braile, se disponíveis.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que cada aluno traga rótulos de produtos que eles usam em casa, enriquecendo a atividade.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Material didático da BNCC para EJA (disponível online).
• Sites gratuitos de matemática básica e alfabetização.
• Vídeos educativos sobre contagem e letras (YouTube, canais educacionais).

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Com este plano de aula, o professor pode facilmente guiar a turma em uma atividade significativa e envolvente, respeitando o contexto e as necessidades dos alunos de EJA.