1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Cidadania e Direitos
• Tema: Jogos de letras e sonoridades; identificação de palavras no ambiente escolar.
• Número de Aulas: 1
• Duração por aula: 1h30min
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Desenvolver a habilidade de reconhecer e identificar palavras relacionadas à natureza e à preservação ambiental, utilizando jogos e atividades práticas.

Objetivos Específicos

• Identificar letras e palavras que representam elementos da natureza.
• Reconhecer a importância da preservação ambiental através da linguagem.
• Produzir frases simples utilizando palavras relacionadas ao tema.
• Classificar imagens e palavras em grupos (natureza e preservação).
• Participar ativamente de jogos de palavras que estimulem a sonoridade e a escrita.

Habilidades BNCC

• EF01LP01: Identificar e nomear letras e sílabas em diferentes contextos, relacionando-as a palavras do cotidiano.
• EF01LP03: Produzir textos orais e escritos em diferentes tipos de suportes, refletindo sobre a sua função social.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Letras e palavras relacionadas à natureza (ex: árvore, água, sol).
• Importância da preservação ambiental.

Conteúdos Procedimentais

• Identificar letras e palavras em rótulos e placas.
• Criar frases simples usando palavras do tema.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a preservação do meio ambiente.
• Participar ativamente em atividades coletivas.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada, trabalho em grupo e atividades práticas, adequada para estimular a interação e inclusão de todos os alunos.
• Levantamento de Saberes Prévios: O professor iniciará a aula perguntando sobre elementos da natureza que os alunos conhecem e relacionando-os com suas experiências de vida.
• Estratégias de Contextualização: Utilizar rótulos de produtos e imagens de elementos naturais para trazer o ambiente escolar para a sala de aula.
• Diferenciação Pedagógica: Oferecer suporte visual (imagens, letras destacadas) e atividades práticas adaptadas ao ritmo e à capacidade de cada aluno.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Palavras da Natureza” (1h30min)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (15 min)

• O professor inicia com uma dinâmica de quebra-gelo: cada aluno deve dizer seu nome e mencionar um elemento da natureza que gosta (ex: “Eu sou João e gosto de flores”).
• O professor registra os nomes e elementos na lousa, criando uma conexão inicial com o tema.

Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)

• O professor apresenta imagens de elementos da natureza (árvores, rios, flores) e rótulos de produtos que representam a natureza (ex: água mineral).
• Perguntas norteadoras: “O que vemos aqui?”, “Qual é o nome disso?” e “Por que é importante cuidar disso?”.
• Explicar que as palavras que estão aprendendo têm a ver com a preservação do meio ambiente.

Momento 3 — Prática e Aplicação (30 min)

• Atividade 1: Os alunos receberão recortes de palavras e imagens. Devem ligar as imagens às palavras correspondentes (ex: imagem de uma árvore com a palavra “árvore”).
• Atividade 2: Em grupos, os alunos devem criar uma frase simples usando 2-3 palavras relacionadas à natureza (ex: “A água é importante.”).
• O professor circula entre os grupos, auxiliando e incentivando a participação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (15 min)

• O professor retoma as palavras e frases criadas, discutindo a importância da preservação.
• Perguntas para verificar compreensão: “O que aprendemos hoje sobre a natureza?” e “Qual palavra você mais gostou?”.
• Encerrar a aula com uma reflexão sobre como cada um pode ajudar a preservar a natureza.

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6. Recursos Didáticos

• Imagens de elementos da natureza (árvores, rios, flores).
• Rótulos de produtos (garrafas de água, alimentos).
• Cartolina, tesoura, cola, canetas coloridas.
• Lousa e marcadores.
• Jogos de letras (palavras cruzadas, bingo de letras).

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• O professor observará a participação dos alunos nas atividades e suas interações em grupo, anotando os progressos.

Avaliação Somativa (ao final)

• Os alunos poderão apresentar suas frases para a turma, mostrando suas ligações com as palavras e imagens.

Critérios de Avaliação

• Participação nas atividades em grupo.
• Capacidade de identificar e ligar palavras a imagens.
• Criatividade na formação de frases.
• Clareza na apresentação oral.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade Opcional 1: Pedir aos alunos que encontrem e tragam uma imagem de um elemento da natureza e escrevam o nome dele.
• Atividade Opcional 2: Solicitar que identifiquem 3 palavras em casa que tenham relação com a natureza e escrevam frases simples sobre elas.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Usar letras grandes e coloridas, e oferecer ajuda individual durante as atividades.
• Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos para promover a troca de experiências.
• Para alunos com necessidades especiais: Fornecer materiais adaptados (ex: imagens em relevo para alunos com deficiência visual).
• Para a diversidade de experiências: Incentivar que cada aluno compartilhe suas próprias histórias e experiências relacionadas à natureza.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites:
  • Educação Ambiental: [Instituto Socioambiental](https://www.socioambiental.org)
  • Jogos educativos: [Educa Mais Brasil](https://www.educamaisbrasil.com.br)

• Vídeos: Canal “Mundo Verde” no YouTube sobre preservação ambiental.
• Livros: “O Livro das Cores” de Ruth Rocha (para inspiração e contextualização).

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Este plano de aula foi elaborado para atender às necessidades específicas da turma de EJA, respeitando a maturidade, dignidade e experiências de vida dos alunos.