Avaliação de Língua Portuguesa – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP01)

Leia a frase: “O cachorro correu para pegar a bola.” Qual a grafia correta da palavra “cachorro”?

A) cachoro B) caxorro C) cachorro D) cachorô

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

A palavra “banco” pode ter diferentes significados. Assinale a alternativa que apresenta um significado diferente:

A) Banco de areia B) Banco (instituição financeira) C) Banco de praça D) Banco de dados

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Qual das palavras abaixo é acentuada corretamente?

A) saída B) paralelepipedo C) telefone D) abacaxi

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP04)

Leia a frase: “Maria trouxe frutas, verduras e legumes; agora vamos preparar a salada.” O que a vírgula e o ponto e vírgula estão indicando na frase?

A) Fim de uma ideia B) Separação de itens em uma lista C) Mudança de assunto D) Conclusão de um pensamento

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP05)

Qual das frases abaixo está no tempo verbal do passado?

A) Eu vou ao parque amanhã. B) Eu fui ao parque ontem. C) Eu vou viajar na próxima semana. D) Eu viajarei no próximo mês.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP06)

Assinale a frase em que os verbos estão corretamente flexionados:

A) Nós gostou do filme. B) Eles jogar futebol no sábado. C) Eu e você vamos ao cinema. D) Tu comeu a sobremesa.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP07)

Na frase “Eu quero ir ao cinema, mas não tenho dinheiro.”, a conjunção “mas” indica:

A) Adição B) Oposição C) Causa D) Finalidade

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05LP12)

Escreva um texto instrucional simples sobre como fazer um lanche saudável. Lembre-se de incluir as etapas e os ingredientes necessários.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF05LP10)

Leia a anedota a seguir e reescreva-a em suas próprias palavras: “Por que o lápis foi ao médico? Porque ele estava sem ponta!”

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05LP19)

Opine sobre um acontecimento social que você viu na TV ou leu em um jornal. O que você pensa sobre isso? Justifique sua opinião.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e organização das etapas) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: capacidade de reescrever e compreensão) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e argumentação)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Organização das etapas: 0 a 3 pontos
• Uso de vocabulário adequado: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Capacidade de reescrever: 0 a 3 pontos
• Compreensão da anedota: 0 a 3 pontos
• Criatividade na resposta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da opinião: 0 a 3 pontos
• Justificativa apresentada: 0 a 3 pontos
• Coerência e relevância: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em grupos pequenos, focando em grafia e concordância.
• Estratégia 2: Jogos de palavras para desenvolver vocabulário e compreensão de significados.
• Estratégia 3: Leituras em voz alta para melhorar a fluência e entonação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural com palavras polissêmicas e seus significados.
• Atividade 2: Jogos de adivinhação com anedotas e piadas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno conto utilizando diferentes tempos verbais.
• Desafio 2: Produzir uma resenha crítica de um livro ou filme, abordando seus elementos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades específicas em grafia.
• Intervenção 2: Sessões de leitura e interpretação de textos em duplas, promovendo a troca de ideias.

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