Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 1º ano EM – rotina

Identificação

Título: Construindo Minha Rotina

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de organizar uma rotina diária.
• Facilitar a comunicação e compreensão através de recursos visuais.
• Promover a autonomia na realização de tarefas diárias.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer a importância da organização do tempo e das atividades cotidianas.
• EF15LP02 – Utilizar recursos visuais para facilitar a comunicação.

Descrição da Atividade

1. Iniciar com uma conversa sobre a importância da rotina, utilizando imagens para ilustrar diferentes atividades diárias (ex: acordar, escovar os dentes, ir à escola).
2. Distribuir um quadro em branco (pode ser um papel ou uma folha de cartolina) onde o aluno vai construir sua rotina.
3. Fornecer cartões com imagens representando diversas atividades diárias para que o aluno organize em ordem cronológica.
4. Após a organização, o aluno deverá escrever uma breve descrição de cada atividade ao lado das imagens.
5. Finalizar a atividade com uma apresentação da rotina criada, utilizando as imagens e descrições escritas.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens claras e de fácil entendimento para representar as atividades.
• Para alunos que têm dificuldade de escrita, permitir a utilização de desenhos ou colagens.
• Utilizar fones de ouvido ou ambiente silencioso, se necessário, para minimizar distrações.

Materiais Necessários

• Cartolina ou papel em branco.
• Imagens impressas de atividades diárias (ex: acordar, escovar os dentes, ir à escola).
• Canetas coloridas ou lápis.
• Cola e tesoura (se for incluir colagens).
• Fones de ouvido (se necessário).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar a atividade e explicar o que é uma rotina.
2. Distribuir os materiais e as imagens para o aluno.
3. Assistir o aluno enquanto ele organiza as imagens e escreve as descrições.
4. Oferecer apoio individual durante todo o processo, fazendo perguntas que estimulem o aluno a refletir sobre sua rotina.
5. Permitir que o aluno compartilhe sua rotina com a turma, promovendo um momento de socialização.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como pictogramas, se necessário.
• Dar feedback positivo durante o processo de organização da rotina.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será qualitativa, considerando:

• A participação do aluno na atividade.
• A clareza na organização da rotina.
• A habilidade em descrever as atividades.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e organizado para a realização da atividade.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e ajuste o ambiente conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para motivar e encorajar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar um quadro de rotina visual que pode ser colado na parede.
• Incluir texturas nas atividades, como papéis diferentes, para estimular o toque.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele utilize gravações de áudio para descrever suas atividades.
• Oferecer a opção de fazer a atividade em grupo, se o aluno se sentir mais confortável.
• Utilizar aplicativos de organização de rotina que o aluno possa manipular digitalmente.