1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é de suma importância no desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que é por meio dela que os alunos se comunicam, expressam suas ideias e interagem com o mundo ao seu redor. O domínio da língua é fundamental para a formação da cidadania, já que a capacidade de leitura e escrita é um direito de todos e essencial para a inclusão social. Além disso, a Língua Portuguesa exerce um papel crucial na formação do pensamento crítico, permitindo que os alunos analisem e interpretem diferentes discursos, fortalecendo sua capacidade de argumentação e expressão.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa enfatizando a necessidade de uma abordagem que contemple diferentes gêneros textuais e contextos de comunicação. A BNCC propõe que os estudantes desenvolvam habilidades que vão além da simples decodificação de palavras, promovendo a leitura crítica e a produção de textos que dialoguem com a realidade social e cultural dos alunos. Ao abordar o gênero jornalístico, o planejamento busca estimular a reflexão sobre a construção da notícia, a fidedignidade da informação e o papel do aluno como consumidor e produtor de conteúdo informativo.

Além disso, ao integrar as práticas de leitura e escrita com a análise crítica dos meios de comunicação, o planejamento propõe uma conexão direta com a realidade dos estudantes, permitindo que eles reconheçam a importância da informação qualificada e do pensamento crítico na sociedade contemporânea. Dessa forma, a Língua Portuguesa se coloca como um elemento central para a formação de indivíduos que não apenas consomem informação, mas que também são capazes de produzir conteúdos relevantes e engajados, contribuindo para uma sociedade mais crítica e informada.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção de textos de opinião coerentes e fundamentados.
• Promover a reflexão sobre a construção da notícia e a análise de meios de comunicação.
• Aperfeiçoar o uso adequado da gramática e ortografia na produção escrita.
• Estabelecer conexões entre os conteúdos estudados e a realidade dos alunos.
• Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.
• Estimular a pesquisa e a utilização de fontes confiáveis para construção de conhecimento.
• Desenvolver habilidades de argumentação e contra-argumentação em debates.
• Aplicar conhecimentos sobre a formação de palavras e sua utilização em textos.
• Explorar a diversidade de gêneros jornalísticos e sua função social.
• Enriquecer produções textuais com o uso apropriado de modificadores e complementos.
• Desenvolver a autoavaliação e reflexão sobre o próprio aprendizado.
• Utilizar recursos digitais como ferramentas de apoio ao aprendizado.
• Promover a educação para a cidadania por meio da análise crítica das informações.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o fio condutor do processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de sua aprendizagem. Através da aprendizagem baseada em projetos, os estudantes poderão explorar temas relacionados ao gênero jornalístico, promovendo a investigação e a construção conjunta de conhecimento. Além disso, a sala de aula invertida será utilizada para que os alunos se preparem previamente para as discussões em sala, favorecendo um ambiente colaborativo que estimula o debate e a troca de ideias.

Atividades de resolução de problemas também serão incorporadas, onde os alunos deverão discutir e encontrar soluções para questões atuais envolvendo a mídia e a informação. O uso de recursos digitais, como plataformas de checagem de fatos e ferramentas de produção textual online, será essencial para fortalecer a aprendizagem e expandir as possibilidades de criação e pesquisa. Por exemplo, os alunos poderão criar um blog onde publicarão suas opiniões e reflexões sobre temas contemporâneos, utilizando as habilidades desenvolvidas ao longo do ano.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão e a diferenciação são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos. Serão adotadas adequações curriculares que considerem as particularidades de cada estudante, com a oferta de atividades diferenciadas que respeitem os diferentes ritmos de aprendizagem. O uso de múltiplas linguagens, como recursos audiovisuais e gráficos, poderá auxiliar na compreensão dos conteúdos, especialmente para alunos com dificuldades de aprendizagem.

Atividades em grupos heterogêneos serão incentivadas, permitindo que alunos com diferentes habilidades trabalhem juntos na construção do conhecimento. Por exemplo, em um projeto sobre jornalismo, um aluno pode se responsabilizar pela pesquisa, enquanto outro trabalha na escrita do texto e um terceiro na apresentação oral. Essa abordagem não só valoriza as habilidades individuais, mas também promove a colaboração e a empatia entre os alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Além dessas formas de avaliação, será promovida a recuperação para alunos que não atingirem os critérios mínimos de desempenho. A recuperação será feita através de atividades diferenciadas, que permitam ao aluno revisitar e aprofundar os conteúdos estudados, garantindo assim uma aprendizagem significativa.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura
• Jornais e revistas impressos e digitais
• Artigos de opinião e editoriais
• Plataformas de checagem de fatos (ex: Aos Fatos, Lupa)
• Blogs e sites de notícias
• Vídeos e documentários sobre jornalismo
• Softwares e aplicativos de edição de texto
• Quadros brancos interativos
• Projetores e telas multimídia
• Materiais manipuláveis (cartazes, recortes de jornais)
• Jogos pedagógicos sobre comunicação e cidadania
• Livros de gramática e ortografia
• Redes sociais como ferramentas de produção e divulgação
• Podcast sobre temas atuais
• Atividades impressas para exercícios de gramática e interpretação
• Visitas a redações de jornais e emissoras de TV
• Entrevistas com jornalistas e profissionais da área
• Revistas de educação e pedagogia
• Apps de leitura e interpretação de texto
• Jogos digitais educativos
• Material de apoio para alunos com necessidades especiais
• Biblioteca com diversas obras literárias
• Fóruns de discussão online sobre temas relevantes
• Grupos de estudo colaborativos
• Seminários e encontros de reflexões sobre a mídia
• Livros de literatura contemporânea
• Fichas de leitura para acompanhamento de textos
• Atividades de produção em grupo
• Materiais para dramatização e encenações
• Aplicativos de gramática e vocabulário
• Simuladores de redação e produção textual online

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• FERREIRA, Aurora. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• ALMEIDA, Carlos. Jornalismo: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• OLIVEIRA, Renata. Produção Textual: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• SILVA, José. O papel da Língua Portuguesa na formação do cidadão. Educação e Linguagem, v. 15, n. 1, 2021.
• GOMES, Ana. A leitura crítica na escola. São Paulo: Editora do Brasil, 2022.
• TAVARES, Lúcia. Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa. Porto Alegre: PUC, 2020.
• CECILIO, Fernanda. A Produção de Texto: Teoria e Prática. São Paulo: Editora UNESP, 2022.
• RESENDE, Marco. Media Literacy: A Nova Educação. Brasília: Editora Planalto, 2021.
• LEITE, Roberta. Como trabalhar as fake news na escola. Revista Educação, v. 18, n. 2, 2023.