Planejamento Anual – 2026
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| Escola Estadual de Gestão Compartilhada Igarapé da Fortaleza | Linguagens e suas Tecnologias | 3ª série | ARIADNA MARECO VIANA | 2026 | 40h |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular de Linguagens e suas Tecnologias é fundamental na formação integral dos estudantes, pois abrange diversas formas de expressão e comunicação que vão além da mera transmissão de informações. Neste contexto, o aprendizado das linguagens possibilita que os alunos desenvolvam competências essenciais para a vida acadêmica e social, tornando-se cidadãos críticos e criativos. A compreensão da linguagem como um fenômeno social e cultural permite que os estudantes compreendam os diferentes contextos nos quais estão inseridos, favorecendo um olhar crítico sobre a realidade e promovendo o respeito às diversidades.
Além disso, o desenvolvimento de habilidades ligadas às práticas corporais, como a dança e os esportes, desempenha um papel crucial no desenvolvimento físico, emocional e social dos alunos. A prática de atividades corporais contribui para a formação da identidade, promovendo a saúde e o autocuidado, além de fomentar a interação social e a empatia entre os estudantes. A BNCC orienta que a educação deve ser um espaço de formação integral, o que implica na valorização e no reconhecimento das diversas manifestações culturais e corporais, promovendo o respeito e a inclusão.
A conexão do conteúdo de Linguagens e suas Tecnologias com a realidade dos alunos é um fator determinante para a construção de conhecimento significativo. Ao trabalhar temas como práticas corporais e suas significações sociais, os estudantes têm a oportunidade de vivenciar, investigar e expressar suas experiências e referências culturais. Dessa forma, a aprendizagem não se limita ao ambiente escolar, mas se expande para a vida cotidiana, promovendo uma educação mais relevante e contextualizada.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver competências de comunicação verbal e não verbal em diferentes contextos sociais.
- Estimular a criatividade e a expressão pessoal por meio de práticas artísticas e corporais.
- Fomentar a empatia e o respeito às diferenças culturais e sociais entre os estudantes.
- Promover a conscientização sobre saúde e autocuidado através da prática de atividades corporais.
- Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração nas práticas de produção coletiva.
- Estimular a análise crítica de estereótipos e preconceitos presentes nas práticas sociais.
- Incentivar a investigação e reflexão sobre o papel do esporte e da dança na sociedade.
- Proporcionar experiências significativas de vivência em práticas corporais de aventura.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem.
- Integrar recursos digitais e tecnológicos nas práticas pedagógicas de Linguagens.
- Promover a inclusão e a diversidade nas atividades de classe e nas práticas corporais.
- Fomentar a habilidade de argumentação e defesa de ideias em debates e apresentações orais.
- Desenvolver conhecimentos sobre as práticas corporais regionais e seus significados culturais.
- Estimular a pesquisa e a investigação sobre temas contemporâneos relacionados às linguagens.
- Realizar a sistematização e organização do conhecimento por meio de projetos interdisciplinares.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EM13LGG301) | O esporte enquanto fenômeno social | 1º |
| (EM13LGG501) | Práticas corporais de aventura | 1º |
| (EM13LGG502) | Diferentes significados das Práticas Corporais | 2º |
| (EM13LGG503) | Lutas | 2º |
| (EM13LGG301) | Dança: fruição, investigação, experimentação e criação individual e coletiva | 3º |
| (EM13LGG501) | Práticas corporais regionais | 3º |
| (EM13LGG502) | O esporte enquanto fenômeno social | 4º |
| (EM13LGG503) | Práticas corporais de aventura | 4º |
| (EM13LGG301) | Diferentes significados das Práticas Corporais | 4º |
| (EM13LGG501) | Lutas | 1º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| O esporte enquanto fenômeno social | História e cultura do esporte | Conceitos de esporte, suas origens e significados sociais. | 1º | 6h |
| Práticas corporais de aventura | Atividades ao ar livre | Vivências e reflexões sobre práticas de aventura. | 1º | 6h |
| Diferentes significados das Práticas Corporais | Cultura e identidade | Exploração de práticas corporais e sua relação com a cultura. | 2º | 6h |
| Lutas | História das lutas | Estudo das diversas formas de luta e seus significados sociais. | 2º | 6h |
| Dança: fruição, investigação, experimentação e criação individual e coletiva | Expressão através da dança | Vivência de diferentes estilos de dança e suas histórias. | 3º | 6h |
| Práticas corporais regionais | Cultura local | Exploração das práticas corporais típicas da região. | 3º | 6h |
| O esporte enquanto fenômeno social | Impacto social do esporte | Discussões sobre o papel do esporte na sociedade contemporânea. | 4º | 6h |
| Práticas corporais de aventura | Segurança em atividades de aventura | Conceitos de segurança e saúde nas práticas de aventura. | 4º | 6h |
| Diferentes significados das Práticas Corporais | Respeito às diferenças | Reflexões sobre a diversidade nas práticas corporais. | 4º | 6h |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o fio condutor das práticas pedagógicas ao longo do ano, com ênfase em estratégias que promovam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizado. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, enquanto a aprendizagem ativa permitirá que os estudantes se tornem protagonistas em sua formação, desenvolvendo projetos e solucionando problemas em grupo. A sala de aula invertida, onde os alunos estudam o conteúdo em casa e discutem em sala, será crucial para fomentar debates e reflexões profundas sobre os temas abordados.
A utilização de recursos digitais é essencial para enriquecer a experiência de aprendizado, com a integração de vídeos, plataformas interativas e ferramentas de colaboração online. Por exemplo, ao estudar as práticas corporais de aventura, os alunos poderão assistir a documentários sobre esportes radicais e, posteriormente, discutir em grupos as percepções e reflexões geradas. Além disso, a realização de projetos que envolvam a expressão corporal e artística, como produções de dança ou competições esportivas, permitirá que os estudantes vivenciem na prática os conteúdos discutidos em sala.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Atividades diferenciadas serão elaboradas, levando em conta os estilos de aprendizagem individuais, com o intuito de promover a inclusão efetiva de todos os estudantes. Utilizar múltiplas linguagens — como a verbal, a visual e a corporal — será uma estratégia fundamental para que cada aluno possa expressar-se da maneira que mais lhe convém.
Por exemplo, ao abordar a dança e suas significações, os alunos poderão criar suas próprias coreografias individualmente ou em grupos, permitindo que aqueles que têm facilidade com movimento se destaquem, enquanto outros poderão expressar-se através de narrativas escritas ou visuais sobre suas experiências. Essa diversidade de abordagens garantirá que todos os alunos possam participar ativamente das atividades, respeitando suas particularidades e potencializando seu aprendizado.
AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, discussões em grupo | Nível de conhecimento prévio | Início do ano | Identificar conhecimentos prévios e dificuldades | 10% |
| Formativa | Diários de aprendizagem, feedback | Participação e envolvimento | Contínua | Acompanhar progresso e ajustar práticas | 20% |
| Somativa | Provas e trabalhos finais | Domínio dos conteúdos | Final do ano | Avaliar o aprendizado acumulado | 40% |
| Autoavaliação | Reflexões individuais | Consciência sobre o próprio aprendizado | Ao longo do ano | Promover autonomia na aprendizagem | 10% |
| Apresentações orais | Projetos e debates | Clareza e argumentação | Contínua | Desenvolver habilidades de comunicação | 20% |
A recuperação será realizada com base em avaliações diagnósticas e formativas, possibilitando ao aluno reverter situações de dificuldade e consolidar seu aprendizado.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de práticas corporais
- Materiais manipuláveis (bolas, cordas, colchonetes)
- Plataformas digitais para aulas interativas
- Vídeos educativos sobre esportes e danças
- Equipamentos de som para aulas de dança
- Materiais para produção audiovisual (câmeras, computadores)
- Jogos pedagógicos relacionados a esportes
- Artigos e revistas sobre cultura e esporte
- Sites com informações sobre práticas corporais locais
- Circulares de eventos e festivais de dança e esporte
- Posters e banners sobre saúde e autocuidado
- Mapas e materiais sobre as culturas regionais
- Quadros brancos e marcadores para atividades em grupo
- Jogos de tabuleiro sobre esportes e danças
- Ferramentas de colaboração online para projetos
- Programas de edição de vídeo e áudio
- Palestras e workshops com profissionais da área
- Materiais de leitura sobre direitos humanos e diversidade
- Recursos audiovisuais para estudos de caso
- Fichas para registro de atividades e autoavaliação
- Relatórios de pesquisa sobre práticas corporais
- Jornais e revistas escolares para publicações de projetos
- Jogos de simulação para resolução de problemas
- Guia de boas práticas em atividades físicas
- Materiais para arte e expressão visual
- Atividades de campo em espaços abertos
- Visitas a associações esportivas e grupos culturais
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Esporte e Cidadania | Promover a inclusão social através do esporte. | Trabalho em grupo, pesquisa. | Debates e produção de vídeos. | Março | Vídeo-documentário. |
| Dança e Cultura | Explorar as danças regionais e sua importância cultural. | Aula prática e expositiva. | Apresentações e oficinas. | Maio | Mostra cultural. |
| Saúde e Bem-estar | Conscientizar sobre saúde e autocuidado. | Trabalho colaborativo. | Produção de cartazes informativos. | Julho | Campanha de saúde. |
| Práticas de Aventura | Desenvolver habilidades em atividades ao ar livre. | Vivência prática. | Excursões e atividades externas. | Setembro | Relatório de experiências. |
| Direitos Humanos e Diversidade | Refletir sobre o respeito às diferenças. | Debates e rodas de conversa. | Produção escrita e artística. | Outubro | Exposição. |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução ao esporte como fenômeno social | Projeto Esporte e Cidadania | Diagnóstica | A definir | Início do ano letivo. |
| Fevereiro | 1-4 | Práticas corporais de aventura | Projeto Saúde e Bem-estar | Formativa | A definir | |
| Março | 1-4 | Diferentes significados das Práticas Corporais | Formativa | A definir | ||
| Abril | 1-4 | Lutas e suas significações | Formativa | A definir | ||
| Maio | 1-4 | Dança: fruição e criação | Projeto Dança e Cultura | Formativa | A definir | |
| Junho | 1-4 | Práticas corporais regionais | Formativa | A definir | ||
| Julho | 1-4 | Revisão de conteúdos | Somativa | A definir | Avaliação final do 1º semestre. | |
| Agosto | 1-4 | O esporte e suas práticas sociais | Formativa | A definir | ||
| Setembro | 1-4 | Saúde e autocuidado | Projeto Saúde e Bem-estar | Formativa | A definir | |
| Outubro | 1-4 | Direitos humanos e respeito às diferenças | Projeto Direitos Humanos e Diversidade | Formativa | A definir | |
| Novembro | 1-4 | Revisão e aprofundamento de conteúdos | Somativa | A definir | ||
| Dezembro | 1-4 | Avaliações finais e reflexões | Somativa | A definir | Fechamento do ano letivo. |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- GATTIKER, U. Análise da prática corporal no contexto educativo. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
- MAZZOLENI, T. Práticas Corporais e Educação. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2019.
- PEREIRA, L. Dança e Educação: Reflexões sobre a prática pedagógica. Campinas: Editora DEF, 2021.
- SANTOS, R. A. O esporte como fenômeno social. Curitiba: Editora GHI, 2017.
- OLIVEIRA, C. Metodologias Ativas no Ensino de Linguagens. Belo Horizonte: Editora JKL, 2022.
- CUNHA, E. Educação Física e Cidadania: Uma abordagem crítica. Porto Alegre: Editora MNO, 2021.
- FERREIRA, D. Direitos Humanos na Educação. Brasília: Editora PQR, 2020.
- ALMEIDA, F. D. Educação Inclusiva e Diversidade Cultural. São Paulo: Editora STU, 2018.
- REIS, A. M. Jogos e Atividades Físicas: Um olhar pedagógico. Rio de Janeiro: Editora VWX, 2021.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao esporte enquanto fenômeno social; História e evolução dos esportes. | (EM13LGG301) | Aula expositiva dialogada; análise de textos históricos; discussão em grupo. | Leitura de um artigo sobre a história do esporte; discussão em grupo sobre como o esporte reflete valores sociais. | Artigos impressos; projetor; quadro branco; marcadores. | Participação na discussão; produção de um resumo sobre os principais pontos discutidos. |
| 2 | Práticas corporais de aventura: conceitos, exemplos e impacto na sociedade. | (EM13LGG503) | Aula prática; exposição de vídeos; atividade em grupo. | Exibição de vídeos sobre práticas corporais de aventura; debate sobre a importância do autoconhecimento e autocuidado. | Vídeos; equipamentos de aventura (se possível); materiais para anotações. | Relato sobre a atividade em grupo; apresentação oral sobre o impacto das práticas corporais de aventura. |
| 3 | Diferentes significados das práticas corporais: cultural, social e psicológico. | (EM13LGG301) | Grupo de discussão; pesquisa; apresentação de casos. | Pesquisa em grupo sobre significados das práticas corporais em diferentes culturas; apresentação de casos específicos. | Computadores/tablets; acesso à internet; cartazes para apresentação. | Critério de avaliação da apresentação e participação na pesquisa. |
| 4 | Introdução às lutas: história, tipos e benefícios das práticas de luta. | (EM13LGG502) | Aula expositiva; demonstração prática; reflexão em grupo. | Aula teórica sobre as diferentes lutas; demonstração de movimentos básicos de algumas modalidades. | Materiais de luta (tatames, luvas); artigos impressos; projetor. | Observação das práticas e participação nas discussões; avaliação prática dos movimentos básicos demonstrados. |
| 5 | Práticas de luta: ética e respeito nas práticas corporais. | (EM13LGG501) | Dinâmicas de grupo; debates; dramatizações. | Dinâmicas sobre empatia e respeito nas lutas; debate sobre preconceitos e estereótipos associados às práticas de luta. | Materiais para dinâmicas; papel e caneta para anotações. | Relato reflexivo sobre a experiência e a participação nas dinâmicas. |
| 6 | Dança: fruição, investigação e experimentação de diferentes estilos. | (EM13LGG503) | Aula prática; workshops; discussões sobre expressão corporal. | Oficina de dança onde os alunos experimentam diferentes estilos (contemporânea, street dance, etc.). | Espaço amplo para dança; música; materiais de apoio (tabelas de estilos de dança). | Observação do envolvimento dos alunos e autoavaliação após a oficina. |
| 7 | Criação de coreografias: trabalho em equipe e coletividade na dança. | (EM13LGG301) | Metodologia participativa; trabalho em grupos; criação coletiva. | Formação de grupos para a criação de uma coreografia; apresentação do trabalho em sala. | Espaço para ensaio; música; materiais de anotações. | Avaliação das coreografias apresentadas e feedback dos colegas e professor. |
| 8 | Práticas corporais regionais: identificação e valorização. | (EM13LGG503) | Aula expositiva; pesquisa; apresentação. | Pesquisa sobre práticas corporais regionais e sua importância cultural; apresentação em grupos. | Computadores/tablets; acesso à internet; materiais para apresentação. | Critério de avaliação das apresentações e participação na pesquisa. |
| 9 | Práticas de dança e lutas: conexão entre diferentes linguagens corporais. | (EM13LGG501) | Oficina de integração; atividades práticas; sessões de feedback. | Atividades que combinam dança e lutas para explorar as conexões entre as linguagens corporais. | Materiais de dança e luta; música; espaço amplo para atividades. | Feedback dos alunos sobre as atividades; autoavaliação sobre o aprendizado. |
| 10 | Reflexão sobre as práticas corporais e seu significado na vida cotidiana. | (EM13LGG503) | Debate; produção textual; atividades de reflexão. | Debate sobre como as práticas corporais contribuem para o autoconhecimento e saúde; produção de texto reflexivo. | Materiais para escrita; espaço para debate. | Avaliação dos textos produzidos e participação no debate. |
| 11 | Apresentação final: integração de todo o conteúdo trabalhado. | (EM13LGG301, EM13LGG501, EM13LGG502, EM13LGG503) | Preparação para apresentação; ensaios; feedback contínuo. | Preparação de uma apresentação que reúne lutas, dança e práticas corporais estudadas. | Espaço para ensaio; materiais de apoio; equipamentos de som. | Avaliação da apresentação final com foco na integração dos conteúdos e habilidades desenvolvidas. |
| 12 | Fechamento do bimestre: discussões sobre aprendizado e autoavaliação. | (EM13LGG301, EM13LGG501, EM13LGG502, EM13LGG503) | Dinâmicas de grupo; autoavaliação; debate final. | Dinâmica de fechamento onde os alunos compartilham suas experiências e aprendizados do bimestre. | Materiais para anotações; espaço para debate. | Relato final de autoavaliação e participação no debate sobre o que foi aprendido. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao esporte como fenômeno social; história e evolução dos esportes na cultura. | EM13LGG301 | Discussão em grupo, uso de vídeos e documentários sobre a história dos esportes. | Debate sobre o impacto dos esportes na sociedade, produção de um quadro cronológico dos esportes. | Computador, projetor, vídeos/documentários, cartolina, canetas. | Participação no debate e qualidade da atividade de cronologia. |
| 2 | Exploração das práticas corporais de aventura: definições, exemplos e importância. | EM13LGG503 | Aulas práticas em campo, discussões sobre experiências pessoais em atividades de aventura. | Vivência em atividades como trilha e escalada; elaboração de diário de bordo para registrar experiências. | Equipamentos de segurança para trilhas, diários, canetas. | Reflexão escrita sobre a experiência vivida e autoavaliação do desempenho nas atividades. |
| 3 | Diferentes significados das práticas corporais: saúde, lazer e socialização. | EM13LGG503 | Aula expositiva interativa, estudos de caso e debates em grupo. | Pesquisa sobre práticas corporais que promovem saúde e interação social, apresentação em grupo. | Artigos sobre saúde e práticas corporais, recursos audiovisuais, materiais para apresentação. | Avaliação da apresentação em grupo e qualidade da pesquisa realizada. |
| 4 | Estudo das lutas como prática corporal: história, técnicas e relevância cultural. | EM13LGG501 | Aula prática com instrutores, vídeos demonstrativos e discussões. | Aprendizagem de movimentos básicos de lutas; prática em duplas e reflexão sobre a experiência. | Colchonetes, materiais de proteção, vídeos de lutas. | Observação da execução das técnicas e feedback individual. |
| 5 | Dança: fruição, investigação e criação em duplas e grupos. | EM13LGG301 | Oficinas de dança com foco na experimentação de diferentes estilos. | Criação de uma coreografia em grupos; apresentação para a turma e discussão sobre as experiências. | Equipamentos de som, espelhos, materiais para notas e feedback. | Avaliação da coreografia e participação nas atividades de grupo. |
| 6 | Elementos culturais nas danças regionais brasileiras; análise de diferentes estilos. | EM13LGG502 | Aula expositiva, vídeos de danças regionais, e oficinas práticas. | Pesquisa em grupos sobre uma dança regional e apresentação das descobertas à turma. | Materiais audiovisuais, instrumentos musicais típicos, cartolinas para apresentação. | Avaliação da pesquisa e qualidade da apresentação sobre a dança escolhida. |
| 7 | Interação entre práticas corporais e o respeito às diferenças e direitos humanos. | EM13LGG502 | Debates, estudo de casos de injustiças em práticas corporais. | Criação de um projeto social que envolva práticas corporais para inclusão; apresentação em grupo. | Materiais para apresentação, recursos de pesquisa sobre direitos humanos. | Qualidade do projeto social e envolvimento nas discussões de direitos humanos. |
| 8 | Práticas corporais e a promoção da saúde mental e autocuidado. | EM13LGG503 | Dinâmicas de grupo, aulas práticas, discussões sobre autocuidado. | Criação de um plano de autocuidado que inclua práticas corporais; partilha em grupo. | Materiais para anotações, folhetos sobre saúde mental e autocuidado. | Avaliação do plano de autocuidado e participação nas dinâmicas. |
| 9 | O papel das práticas corporais na construção de identidade e autoconhecimento. | EM13LGG503 | Oficina de reflexão, uso de atividades expressivas. | Atividade de expressão corporal para explorar a identidade; reflexão escrita individual. | Espaço amplo, materiais para a atividade expressiva, cadernos para reflexão. | Avaliação da reflexão individual e participação na atividade de expressão. |
| 10 | Retomada dos conteúdos abordados: revisão das práticas corporais estudadas. | EM13LGG301, EM13LGG501, EM13LGG502, EM13LGG503 | Aula interativa com revisão em equipe, jogos e dinâmicas. | Quiz sobre o conteúdo, atividades práticas recreativas envolvendo as práticas corporais. | Materiais para jogos, questionários impressos, espaço para atividades práticas. | Desempenho no quiz e envolvimento nas atividades práticas. |
| 11 | Elaboração de um projeto integrador sobre práticas corporais e suas significações. | EM13LGG301, EM13LGG502 | Grupos de trabalho, pesquisa, elaboração e apresentação. | Desenvolvimento do projeto que inclua pesquisa sobre uma prática corporal e sua relevância social. | Materiais para pesquisa, recursos audiovisuais para apresentação. | Avaliação do projeto final, apresentação e participação no grupo. |
| 12 | Avaliação final do bimestre: reflexões sobre aprendizagens e desenvolvimento individual. | EM13LGG301, EM13LGG501, EM13LGG502, EM13LGG503 | Discussão em grupo, autoavaliação e feedback. | Elaboração de uma carta de reflexões sobre o bimestre e o que aprenderam sobre práticas corporais. | Caderno, canetas, materiais para escrever a carta. | Avaliação da carta de reflexões e participação nas discussões de feedback. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao esporte enquanto fenômeno social: definição e importância na sociedade. | EM13LGG301 | Exposição dialogada e discussão em grupo. | Debate sobre a influência do esporte na cultura e na formação de identidades. | Projeção de slides, cartazes, quadro branco. | Observação da participação dos alunos no debate. |
| 2 | História do esporte: evolução dos diferentes tipos de esportes ao longo do tempo. | EM13LGG301 | Estudo dirigido com leitura de textos e vídeos. | Produção de um cronograma com a linha do tempo dos principais esportes. | Textos impressos, vídeos, papel e canetas. | Entrega da linha do tempo e participação nas discussões. |
| 3 | Práticas corporais de aventura: características e exemplos. | EM13LGG503 | Aula prática em campo e discussão teórica. | Vivência de atividades de aventura, como escalada e trilhas. | Equipamentos de segurança, mapas, materiais de escrita. | Relatório da vivência e autoavaliação da experiência. |
| 4 | Diferentes significados das práticas corporais: análise de práticas culturais. | EM13LGG502 | Dinâmicas em grupo e discussões dirigidas. | Elaboração de um mural sobre práticas corporais e seus significados em diferentes contextos sociais. | Materiais para mural, revistas, tesoura, cola. | Avaliação do mural e apresentação da pesquisa para a turma. |
| 5 | Introdução às lutas: filosofia, regras e principais modalidades. | EM13LGG301 | Pesquisa e aula expositiva. | Criação de uma apresentação sobre uma modalidade de luta escolhida pelos alunos. | Recursos audiovisuais, computadores para pesquisa. | Qualidade da apresentação e participação nas discussões. |
| 6 | Práticas de luta: vivência prática e segurança. | EM13LGG501 | Aula prática e simulações. | Treinamento básico de luta, focando na segurança e respeito ao oponente. | Equipamentos de proteção, tatames. | Observação da execução das técnicas e respeito às regras. |
| 7 | Danças: exploração dos diferentes estilos e suas origens. | EM13LGG301 | Exposição e práticas em grupos. | Apresentação de danças regionais e internacionais, promovendo a vivência. | Vídeos, músicas, espaço adequado para dança. | Feedback dos colegas sobre a apresentação e participação. |
| 8 | Fruição da dança: sensações e emoções geradas pela música e movimento. | EM13LGG503 | Dinâmicas sensoriais e reflexões em grupo. | Diário de dança: registro das experiências e emoções sentidas nas aulas de dança. | Diários ou cadernos, canetas coloridas. | Qualidade das reflexões registradas e envolvimento na prática. |
| 9 | Investigação em dança: criação de coreografias em grupos. | EM13LGG301 | Atividade em grupo com orientações para criação. | Desenvolvimento de uma coreografia que represente uma temática escolhida. | Som, espaço para ensaio, materiais para anotações. | Apresentação da coreografia e avaliação do processo criativo. |
| 10 | Práticas corporais regionais: pesquisa e apresentação de danças típicas. | EM13LGG502 | Palestras de convidados e pesquisa em grupo. | Elaboração de um vídeo ou apresentação sobre uma dança típica da região. | Gravadores, câmeras, materiais de pesquisa. | Avaliação do vídeo/apresentação e pesquisa realizada. |
| 11 | Ética nas práticas corporais: respeito às diferenças e inclusão. | EM13LGG501 | Discussão em grupo e estudo de casos. | Debate sobre a importância do respeito e inclusão em práticas esportivas e de dança. | Textos sobre inclusão, vídeos de exemplos positivos. | Participação nas discussões e reflexões. |
| 12 | Fechamento do bimestre: reflexão sobre as práticas e aprendizados. | EM13LGG503 | Dinâmica de grupo e apresentação final. | Apresentação dos diários de dança e reflexões sobre o bimestre. | Material para apresentação, espaço para exposição. | Autoavaliação e avaliação de colegas sobre o que aprenderam. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao esporte como fenômeno social; História e evolução dos esportes. | (EM13LGG301) | Palestra expositiva seguida de debate; Análise de documentos históricos sobre esportes. | Leitura de textos sobre a origem dos esportes; Debate sobre a importância dos esportes na sociedade. | Textos impressos, projetor multimídia, mesa redonda. | Participação no debate e questionário sobre os textos lidos. |
| 2 | Aspectos sociais e culturais do esporte; Análise de eventos esportivos e seu impacto social. | (EM13LGG301) | Estudo de casos; Discussão em grupos. | Divisão da turma em grupos para análise de um evento esportivo específico; Apresentação dos resultados. | Artigos e vídeos sobre eventos esportivos; materiais para apresentação (cartolina, canetas, etc.). | Apresentação em grupos e entrega de um relatório escrito. |
| 3 | Práticas corporais de aventura; Tipos de esportes de aventura e suas características. | (EM13LGG503) | Aula prática; Demonstração de atividades de aventura. | Vivência de atividades como escalada, trekking e canoagem, se possível; Reflexão sobre a experiência. | Equipamentos de segurança, material para atividades ao ar livre, lanches. | Relato reflexivo individual sobre a vivência e cumprimento das normas de segurança. |
| 4 | Diferentes significados das práticas corporais; Práticas corporais em diferentes culturas. | (EM13LGG501) | Aula expositiva com atividades práticas; Discussão em grupo. | Pesquisa de práticas corporais em diferentes culturas e apresentação de um deles para a turma. | Computadores/tablets para pesquisa, materiais de apresentação. | Critério de avaliação das apresentações e participação nas discussões. |
| 5 | Introdução às lutas; História e importância das lutas na cultura e na educação física. | (EM13LGG502) | Aula prática e teórica; Análise de vídeos demonstrativos. | Exploração dos fundamentos de artes marciais como judô e capoeira; Discussão sobre o respeito e a disciplina. | Materiais de luta (tatames, quimonos, vídeos de demonstração). | Participação nas aulas práticas e reflexão escrita sobre o que aprenderam sobre respeito nas lutas. |
| 6 | Técnicas básicas de lutas; Importância da ética e respeito nas lutas. | (EM13LGG502) | Aula prática; Trabalho em duplas. | Exercícios práticos com foco nas técnicas de ataque e defesa; Reflexão sobre o que aprenderam sobre ética. | Equipamentos de proteção, tatames, materiais de anotações. | Autoavaliação das habilidades e um breve relato sobre a experiência na aula. |
| 7 | Dança como linguagem; Fruição e experimentação corporal em dança. | (EM13LGG501) | Aula prática com apresentação de diferentes estilos de dança. | Vivência de várias danças (samba, forró, hip hop); Reflexão sobre a experiência de movimento e expressão. | Aparelhos de som, playlist com músicas de diferentes estilos, espaço amplo para dança. | Registro em diário de bordo sobre as experiências e sentimentos durante as danças. |
| 8 | Investigação e criação coreográfica; Interação entre os alunos para criação de danças. | (EM13LGG301) | Trabalho em grupo; Ensino colaborativo. | Criar uma coreografia em grupo; Apresentação das criações para a turma. | Materiais para anotações, espaço para ensaios. | Avaliação da apresentação e contribuição individual no trabalho grupal. |
| 9 | Práticas corporais regionais; Importância das tradições culturais nas práticas corporais. | (EM13LGG503) | Aula expositiva e prática; Pesquisa em grupo. | Pesquisa sobre danças e esportes típicos da região; Apresentação em formato de feira cultural. | Materiais de pesquisa, espaço para a feira, trajes típicos, se possível. | Critério de avaliação da pesquisa, apresentação e criatividade na feira cultural. |
| 10 | Reflexão sobre o aprendizado do bimestre; Integração de todas as práticas corporais estudadas. | (EM13LGG501) | Dinâmica de grupo; Roda de conversa. | Discussão sobre o que mais gostaram e aprenderam; Registro dos aprendizados em formato de mural. | Materiais para mural (papel, canetas, post-its), espaço para a roda de conversa. | Avaliação do mural e participação na roda de conversa. |
| 11 | Apresentação das vivências do bimestre; Compartilhamento de experiências e reflexões. | (EM13LGG503) | Apresentação oral; Debate. | Cada aluno deve compartilhar sua experiência preferida do bimestre e o que aprendeu sobre si mesmo. | Espaço para apresentação, materiais visuais, se desejado. | Feedback da turma e do professor sobre as apresentações. |
| 12 | Fechamento e consolidação do bimestre; Planejamento do próximo bimestre. | (EM13LGG301) | Reflexão individual e coletiva; Planejamento colaborativo. | Os alunos devem refletir sobre o que gostariam de aprender no próximo bimestre e quais práticas desejam explorar. | Materiais para anotações, quadro para registrar ideias. | Participação no planejamento e registro das propostas para o próximo bimestre. |