Atividade Adaptada: Contorno do Corpo para Crianças Especiais

Identificação

Título: Contorno do Corpo

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a percepção corporal e a linguagem descritiva.
• Promover a socialização e a cooperação entre os alunos.
• Desenvolver habilidades motoras finas através da atividade artística.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e reproduzir sons e palavras, relacionando com o corpo.
• EF02LP02: Produzir textos orais e escritos em diferentes contextos.
• EF15AR10: Explorar diferentes materiais e técnicas de expressão artística.

Descrição da Atividade

1. Organizar os alunos em pequenos grupos (4-5 alunos).
2. Colocar uma folha grande de papel pardo no chão.
3. Um aluno de cada vez deve deitar-se na folha para que o contorno do seu corpo seja desenhado com um giz ou caneta.
4. Depois, os alunos podem decorar o contorno do corpo usando materiais diversos (tintas, recortes, etc.).

Adaptações Específicas

• Usar imagens e símbolos visuais para guiar a atividade.
• Oferecer um modelo de contorno como exemplo.
• Permitir que os alunos escolham a forma como desejam se expressar artisticamente.

Materiais Necessários

• Folha grande de papel pardo
• Giz ou caneta para contorno
• Tintas, pincéis, e outros materiais de arte
• Colas, recortes de revistas, e papéis coloridos
• Lenços umedecidos para limpeza

Desenvolvimento da Atividade

1. Convidar os alunos a se sentarem em círculo e explicar a atividade utilizando comunicação visual (imagens e gestos).
2. Distribuir os materiais e permitir que os alunos toquem e explorem antes do início da atividade.
3. Iniciar a atividade pedindo que um aluno de cada vez deite-se no papel pardo enquanto os outros observam e ajudam a desenhar o contorno.
4. Após o contorno, incentivar os alunos a trabalharem em equipe para decorar o contorno com os materiais disponíveis.
5. Realizar pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial e permitir que todos participem confortavelmente.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individualizado a alunos que possam ter dificuldade em se expressar ou colaborar.
• Utilizar uma tabela de opções visuais para que os alunos escolham como querem decorar seu contorno.
• Reforçar positivamente cada contribuição dos alunos, por menor que seja.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação dos alunos durante a atividade (interação e colaboração).
• Avaliar o envolvimento e a expressão artística de cada aluno, levando em conta seu nível de conforto e engajamento.
• Realizar uma conversa final onde cada aluno pode falar sobre seu trabalho, usando imagens ou gestos se necessário.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e acolhedor, com controle de ruídos e estímulos visuais.
• Seja paciente e flexível, adaptando a atividade conforme a necessidade dos alunos.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e ofereça momentos de descanso se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões de comunicação com imagens para explicar as etapas da atividade.
• Oferecer objetos sensoriais (como massinha ou texturas) para manipulação enquanto os alunos aguardam a sua vez.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade de contorno for muito desafiadora, permitir que os alunos desenhem apenas partes do corpo (como mãos ou pés).
• Oferecer a opção de trabalhar em um espaço separado, caso o aluno se sinta mais confortável assim.
• Incluir sons ou músicas relaxantes durante a atividade para criar um ambiente mais calmo.