Atividade Adaptada – Brincadeira com movimento
Identificação
Título: Brincando com Letras e Movimentos
Série/Ano: Infantil 3
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Alunos no Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Estimular a comunicação verbal e não-verbal através de jogos.
- Desenvolver a coordenação motora grossa por meio de movimento.
- Fomentar a socialização e interação entre os alunos.
- Introduzir letras e palavras de forma lúdica.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Identificar e utilizar letras de forma e em contextos variados.
- EF15LP02: Produzir e interpretar pequenas mensagens em diferentes suportes.
Descrição da Atividade
- Dividir a turma em grupos pequenos (4-5 alunos) para promover a cooperação.
- Apresentar uma música que incorpore letras do alfabeto e movimentos (ex.: “A Dança das Letras”).
- Ensinar os movimentos correspondentes a cada letra. Por exemplo, “A” – abraçar os joelhos, “B” – pular duas vezes.
- Realizar a atividade com a música, onde cada letra é destacada e os alunos devem realizar o movimento correspondente.
- Após a atividade com a música, introduzir fantoches que representem letras e convidar os alunos a interagir com eles.
Adaptações Específicas
- Utilizar cartões de letras com imagens para facilitar a associação.
- Permitir que os alunos escolham suas letras favoritas para se movimentar.
- Incluir pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
Materiais Necessários
- Cartões de letras do alfabeto.
- Fantoches de letras (opcional).
- Caixas de som para tocar a música.
- Espaço amplo para se movimentar.
Desenvolvimento da Atividade
1. Iniciar a atividade com uma breve introdução sobre as letras do alfabeto e sua importância na comunicação.
2. Apresentar a música e explicar os movimentos associados a cada letra.
3. Executar a atividade em um ambiente tranquilo, com luz suave e sem muitos estímulos visuais ou sonoros.
4. Repetir os movimentos e letras, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de se expressar.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde cada aluno pode compartilhar qual letra gostou mais e por quê.
Estratégias de Apoio
- Utilizar reforço positivo ao reconhecer a participação dos alunos.
- Permitir que alunos que se sintam mais confortáveis usem fantoches ou cartões como ferramentas de comunicação.
- Realizar pausas sempre que necessário para evitar sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
Os alunos serão avaliados pela participação, engajamento e interação durante a atividade. Instrumentos de avaliação incluem observações diretas e feedback verbal.
Orientações para o Professor
- Esteja atento às necessidades de cada aluno e faça ajustes conforme necessário.
- Crie um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para se expressar.
- Incentive a comunicação entre os alunos, promovendo o trabalho em equipe.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões de letras coloridos e imagens que representem cada letra pode ajudar na compreensão do conteúdo. Os alunos podem tocar, sentir e ver os materiais para facilitar a aprendizagem.
Possíveis Adaptações
- Se alguns alunos tiverem dificuldade em se mover, ofereça opções de atividades sentadas que ainda incorporem a letra, como desenhar ou usar massinha.
- Se necessário, realizar a atividade em grupos ainda menores para maior suporte.