Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	1º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular de extrema importância no contexto educacional, pois é a base para o desenvolvimento das habilidades de comunicação dos estudantes. Desde os primeiros anos escolares, a aquisição da linguagem oral e escrita é fundamental para que os alunos consigam expressar suas ideias, interagir com o mundo ao seu redor e compreender as diferentes formas de linguagem presentes na sociedade. Através do estudo da Língua Portuguesa, os estudantes têm a oportunidade de desenvolver competências que vão além da simples decodificação de palavras; eles aprendem a interpretar, argumentar e criar textos, habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e atuantes.

O desenvolvimento das habilidades linguísticas é um processo que se inicia na infância e se estende ao longo da vida escolar. No 1º ano, a introdução à Língua Portuguesa é especialmente significativa, pois é nesse momento que os alunos começam a estabelecer as bases para a leitura e escrita. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta esse processo ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas em cada etapa da educação básica. A proposta da BNCC é garantir que todos os estudantes tenham acesso a um ensino de qualidade, que respeite a diversidade cultural e social do Brasil, e que promova o desenvolvimento integral dos alunos, favorecendo não apenas a formação acadêmica, mas também a formação de valores éticos e sociais.

A BNCC destaca a importância da Língua Portuguesa como um meio de acesso ao conhecimento e à cultura. Ao trabalhar com textos de diferentes gêneros, os alunos são expostos a diversas realidades e contextos, o que enriquece sua formação e amplia sua visão de mundo. Além disso, a prática da leitura e da escrita contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, uma vez que os estudantes aprendem a analisar, interpretar e produzir textos com diferentes finalidades. Essa habilidade é crucial para que possam se posicionar de forma consciente e responsável em relação aos temas que permeiam a sociedade contemporânea.

Por fim, a conexão entre a Língua Portuguesa e a realidade escolar é evidente, pois as práticas de leitura e escrita não ocorrem apenas em sala de aula, mas também se estendem para o cotidiano dos alunos. Ao integrar a Língua Portuguesa com outras disciplinas e atividades, os educadores têm a oportunidade de criar um ambiente de aprendizagem mais significativo e contextualizado. Isso não só aumenta o engajamento dos alunos, mas também promove a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Portanto, ao planejar as aulas de Língua Portuguesa para o 1º ano, é essencial considerar as diretrizes da BNCC e as necessidades dos estudantes, garantindo que o ensino seja relevante e transformador.

1. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos diversos, promovendo a formação de leitores críticos e autônomos.
• Estimular a produção escrita, incentivando a expressão de ideias e sentimentos por meio da escrita criativa e coerente.
• Fomentar a consciência fonológica, permitindo que os alunos reconheçam e utilizem os sons da fala na escrita.
• Promover a comparação entre as produções escritas dos alunos e as escritas convencionais, levando à reflexão sobre a escrita correta.
• Desenvolver a capacidade de distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos, facilitando a leitura e a escrita.
• Reconhecer o sistema de escrita alfabética como uma representação dos sons da fala, fortalecendo a relação entre oralidade e escrita.
• Incentivar a análise de diferentes gêneros textuais, promovendo a compreensão das características de cada um e sua função social.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às ideias dos colegas durante atividades de leitura e escrita.
• Fomentar a curiosidade e o gosto pela leitura, apresentando diferentes tipos de textos que despertem o interesse dos alunos.
• Estimular o uso de estratégias de leitura, como previsão e inferência, para facilitar a compreensão de textos.
• Desenvolver a escrita de forma gradual, começando pela produção de palavras, frases e textos curtos, respeitando o nível de desenvolvimento de cada aluno.
• Fomentar a reflexão sobre a própria escrita, levando os alunos a perceberem suas dificuldades e avanços.
• Promover a utilização de recursos visuais e gráficos que auxiliem na compreensão e produção de textos.
• Desenvolver a habilidade de revisar e editar textos, promovendo a autoavaliação e a crítica construtiva entre os colegas.

2. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01LP03)	Produção de Texto	1º
(EF01LP04)	Alfabetização	1º
(EF01LP05)	Fonologia	1º
(EF01LP03)	Produção de Texto	2º
(EF01LP04)	Alfabetização	2º
(EF01LP05)	Fonologia	2º
(EF01LP03)	Produção de Texto	3º
(EF01LP04)	Alfabetização	3º
(EF01LP05)	Fonologia	3º
(EF01LP03)	Produção de Texto	4º
(EF01LP04)	Alfabetização	4º
(EF01LP05)	Fonologia	4º
(EF01LP01)	Leitura e Interpretação	1º
(EF01LP02)	Produção de Texto	1º
(EF01LP01)	Leitura e Interpretação	2º
(EF01LP02)	Produção de Texto	2º
(EF01LP01)	Leitura e Interpretação	3º
(EF01LP02)	Produção de Texto	3º
(EF01LP01)	Leitura e Interpretação	4º
(EF01LP02)	Produção de Texto	4º

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Alfabetização e Letramento	Reconhecimento de letras e sons	1	10 horas
2	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de histórias curtas	1	8 horas
3	Produção de Texto	Criação de pequenas narrativas	1	10 horas
4	Ortografia e Gramática	Identificação de vogais e consoantes	1	6 horas
5	Leitura e Interpretação de Textos	Interpretação de imagens e ilustrações	2	8 horas
6	Produção de Texto	Escrita de bilhetes e recados	2	10 horas
7	Alfabetização e Letramento	Formação de palavras e sílabas	2	12 horas
8	Ortografia e Gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas	2	6 horas
9	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de poemas e rimas	3	8 horas
10	Produção de Texto	Criação de histórias em quadrinhos	3	12 horas
11	Ortografia e Gramática	Identificação de substantivos e verbos	3	8 horas
12	Alfabetização e Letramento	Jogos de palavras e sílabas	3	10 horas
13	Leitura e Interpretação de Textos	Discussão de temas de histórias lidas	4	8 horas
14	Produção de Texto	Escrita de cartas e diários	4	10 horas
15	Ortografia e Gramática	Revisão e correção de textos	4	10 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita no 1º ano do ensino fundamental. Através de práticas que envolvem o aluno de forma participativa, como projetos e resolução de problemas, é possível criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e engajador. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de textos, os alunos podem ser desafiados a criar uma história em grupo, onde cada um contribui com uma parte do enredo, estimulando a colaboração e a criatividade. Esse tipo de abordagem não apenas desenvolve a habilidade de escrita, mas também promove o trabalho em equipe e a comunicação eficaz.

Além disso, a utilização de recursos digitais pode enriquecer ainda mais o processo de ensino-aprendizagem. Plataformas como aplicativos de leitura e jogos educativos oferecem um espaço interativo onde os alunos podem praticar suas habilidades de forma lúdica. Por exemplo, um aplicativo que propõe desafios de formação de palavras pode ser utilizado para reforçar o reconhecimento de letras e sons, permitindo que os alunos aprendam de maneira divertida e envolvente. A integração dessas tecnologias no cotidiano escolar não apenas motiva os alunos, mas também os prepara para um mundo cada vez mais digital.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou necessidades especiais, tenham acesso ao aprendizado significativo. No contexto do 1º ano do Ensino Fundamental, é fundamental considerar adequações curriculares que atendam à diversidade da sala de aula. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de textos, professores podem oferecer diferentes níveis de complexidade nos textos selecionados, permitindo que alunos com dificuldades de leitura utilizem livros ilustrados com textos simplificados, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados com narrativas mais complexas. Além disso, atividades diferenciadas, como a utilização de jogos de palavras ou contação de histórias em grupo, podem engajar todos os alunos e promover a interação social.

Outro aspecto importante é a utilização de múltiplas linguagens para abordar os conteúdos de Língua Portuguesa. Por exemplo, ao explorar a escrita de histórias, os alunos podem criar um livro coletivo, onde cada um contribui com uma página, ilustrando-a com desenhos ou colagens. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também permite que alunos com dificuldades motoras ou de expressão verbal se comuniquem de outras formas. Outra estratégia é a utilização de recursos audiovisuais, como vídeos que contam histórias, permitindo que alunos auditivos se conectem com o conteúdo de maneira mais eficaz. Essas abordagens diversificadas garantem que todos os alunos se sintam incluídos e valorizados no processo de aprendizagem.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Registro de comportamento em atividades	Participação e engajamento	Contínua	Observações durante as aulas	10%
Produção escrita	Textos curtos, bilhetes	Coerência e coesão	Mensal	Correção e feedback individual	15%
Leitura	Leitura em voz alta	Fluência e entonação	Mensal	Registro em rubric	15%
Atividades em grupo	Projetos e trabalhos colaborativos	Trabalho em equipe	Trimestral	Autoavaliação e avaliação do grupo	20%
Teste escrito	Questionários sobre conteúdos	Domínio do conteúdo	Trimestral	Correção e discussão em classe	20%
Apresentação oral	Apresentação de projetos	Clareza e organização	Trimestral	Feedback dos colegas e do professor	10%
Diário de classe	Registro de atividades e reflexões	Reflexão sobre o aprendizado	Semanal	Leitura e discussão em grupo	5%
Jogo educativo	Jogos de palavras e gramática	Domínio de conceitos	Contínua	Observação e feedback durante o jogo	5%
Feedback dos pais	Relatórios de progresso	Participação e apoio em casa	Mensal	Encontros e comunicação via e-mail	5%
Autoavaliação	Formulários de autoavaliação	Consciência do próprio aprendizado	Trimestral	Discussão em sala sobre resultados	5%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisar os conteúdos em pequenos grupos ou individualmente, com o auxílio do professor. Essa abordagem visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de superar suas dificuldades e consolidar o aprendizado, sem comprometer o ritmo da turma. As atividades de recuperação serão adaptadas às necessidades específicas de cada aluno, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor.

Recursos Didáticos

• Livros
  • “O Menino Maluquinho” – Ziraldo
  • “A Casa Sonolenta” – Audrey Wood
  • “A Arca de Noé” – Vinícius de Moraes
  • “Chapeuzinho Vermelho” – Contos Clássicos
  • “O Pequeno Príncipe” – Antoine de Saint-Exupéry
  • “Sopa de Pedra” – José Luis Peixoto
  • “A Lagartinha Muito Comilona” – Eric Carle
  • “O Livro dos Sentimentos” – Ana Lencastre
• Materiais Manipuláveis
  • Fichas de letras e palavras
  • Cartões de imagem e palavra
  • Quebra-cabeças de palavras
  • Alfabeto móvel
  • Bonecos de feltro para encenação de histórias
  • Caixa de letras magnéticas
  • Jogo da memória com palavras e imagens
• Recursos Digitais
  • Aplicativos de leitura interativa (ex: “Ler é uma Aventura”)
  • Plataformas de jogos educativos online (ex: “Kahoot!”)
  • Vídeos animados de contos infantis (ex: “YouTube Kids”)
  • Sites de literatura infantil (ex: “Torre de Babel”)
  • Softwares de criação de histórias (ex: “StoryJumper”)
• Equipamentos
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets
  • Impressora para materiais didáticos
  • Caixa de som para audiolivros
  • Conexão à internet para pesquisa e atividades online
• Jogos
  • Jogo de tabuleiro “Palavras Cruzadas”
  • Jogo de cartas “Quem sou eu?” com personagens literários
  • Jogo de adivinhação com rimas
  • Atividades de bingo com letras e palavras
  • Jogo da forca com palavras do vocabulário trabalhado

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Contos de Fadas	Desenvolver a imaginação e a compreensão de narrativas.	Leitura compartilhada e dramatização.	Leitura de contos, produção de histórias em grupo.	1 mês	Livro de histórias criadas pelos alunos.
Meu Mundo em Palavras	Estimular a expressão pessoal e a escrita criativa.	Oficinas de escrita e ilustração.	Criação de um diário ilustrado, apresentações orais.	2 meses	Diário ilustrado dos alunos.
Animais e Seus Habitats	Aprender sobre a diversidade animal e a importância da preservação.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Pesquisa sobre animais, criação de cartazes.	3 semanas	Exposição de cartazes sobre os animais.
Rimas e Brincadeiras	Fomentar o gosto pela poesia e pela musicalidade das palavras.	Atividades lúdicas e de improvisação.	Criação de rimas, jogos de palavras, canções.	1 mês	Apresentação de rimas em forma de espetáculo.
Histórias do Meu Bairro	Valorizar a cultura local e a história da comunidade.	Entrevistas e pesquisa de campo.	Entrevistas com moradores, produção de um livro coletivo.	6 semanas	Livro de histórias do bairro.
O que é Amizade?	Refletir sobre valores como amizade e empatia.	Discussões em grupo e atividades artísticas.	Criação de cartões de amizade, dramatizações.	3 semanas	Cartões e dramatizações apresentados.
Brincadeiras Tradicionais	Resgatar brincadeiras do passado e promover a socialização.	Oficinas de jogos e brincadeiras.	Jogos de roda, brincadeiras de rua.	2 meses	Registro em vídeo das brincadeiras.
O Ciclo da Água	Compreender a importância da água e sua preservação.	Experimentos e discussões.	Experimentos sobre o ciclo da água, produção de cartazes.	4 semanas	Cartazes e apresentação sobre o ciclo da água.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano – Ano Letivo 2026

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Importância da leitura; Alfabeto; Sons e letras; Formação de palavras.	Projeto “Meu Livro de Histórias”: Criação de um livro ilustrado com histórias curtas.	Atividade de leitura e escrita sobre o alfabeto.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo, foco na adaptação.
Fevereiro	5-8	Leitura de contos de fadas; Identificação de personagens e enredos; Produção de pequenos textos.	Teatro de fantoches com personagens dos contos lidos.	Produção textual: reescrever um conto com final diferente.	Última semana de fevereiro.	Encorajar a criatividade e a expressão oral.
Março	9-13	Rimas e poesias; Leitura de poesias infantis; Criação de rimas.	Projeto “Rimando e Brincando”: Apresentação de rimas em grupo.	Produção de uma poesia em grupo.	Última semana de março.	Desenvolver o gosto pela poesia e a musicalidade da língua.
Abril	14-17	Contos populares; Estrutura do conto; Comparação entre diferentes versões de um mesmo conto.	Criação de um mural com ilustrações dos contos populares.	Apresentação oral de um conto escolhido.	Última semana de abril.	Fomentar o respeito à diversidade cultural.
Maio	18-22	Construção de frases; Verbos e substantivos; Concordância nominal.	Jogo de construção de frases em grupos.	Atividade de escrita: criar frases com substantivos e verbos.	Última semana de maio.	Reforçar a gramática de forma lúdica.
Junho	23-26	Leitura e interpretação de textos; Identificação de ideias principais e detalhes.	Projeto “Clube do Livro”: Discussão em grupo sobre um livro lido.	Teste de compreensão de leitura.	Última semana de junho.	Estimular a leitura crítica e reflexiva.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos do primeiro semestre; Jogos de palavras; Atividades lúdicas.	Feira de Linguagem: Apresentação dos projetos realizados.	Autoavaliação e feedback dos alunos sobre o semestre.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para o segundo semestre.
Agosto	31-35	Gêneros textuais: cartas e bilhetes; Estrutura e finalidade.	Projeto “Cartas para Amigos”: Troca de cartas entre alunos.	Produção de uma carta para um amigo.	Última semana de agosto.	Desenvolver a escrita pessoal e afetiva.
Setembro	36-39	Histórias em quadrinhos; Criação de personagens e enredos.	Produção de histórias em quadrinhos em grupos.	Apresentação das histórias em quadrinhos criadas.	Última semana de setembro.	Fomentar a criatividade e a narrativa visual.
Outubro	40-43	Leitura de fábulas; Moral da história; Identificação de valores.	Teatro de fábulas: encenação das fábulas lidas.	Produção de uma fábula com moral própria.	Última semana de outubro.	Desenvolver a ética e a moral através da literatura.
Novembro	44-48	Produção de textos informativos; Estrutura e apresentação de informações.	Projeto “Jornal da Turma”: Criação de um jornal escolar.	Produção de uma matéria para o jornal.	Última semana de novembro.	Estimular a pesquisa e a escrita informativa.
Dezembro	49-52	Revisão dos conteúdos do segundo semestre; Reflexão sobre o aprendizado.	Apresentação dos projetos realizados durante o ano.	Feedback final sobre o ano letivo.	Última semana de dezembro.	Preparar os alunos para o próximo ano letivo.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. B. Gramática do Português Contemporâneo. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2015.
• ANTUNES, Celso. A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Contexto, 2017.
• OLIVEIRA, L. C. de. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• SOARES, Magda. Letramento: Um Tema em Trânsito. São Paulo: Cortez, 2018.
• FERREIRA, Aurélio B. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Editora Positivo, 2018.
• BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2016.
• BRANDÃO, Carlos. A Literatura Infantil na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2015.
• REIS, A. C. dos. Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
• PESSOA, Fernando. Contos de Fadas e Fábulas: Uma Análise Crítica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2016.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Artes Médicas
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao alfabeto: letras e seus sons	(EF01LP04), (EF01LP05)	Exposição dialogada e jogos interativos	Identificação das letras em cartazes e jogos de memória	Cartazes do alfabeto, cartas de letras, jogos de memória	Observação da participação e identificação correta das letras
  2	Escrita de palavras simples: formação de sílabas	(EF01LP03), (EF01LP05)	Atividades práticas de escrita e leitura em grupo	Formação de palavras com sílabas recortadas e escrita no caderno	Cartões de sílabas, cadernos, lápis	Correção das escritas em grupo e feedback individual
  3	Comparação de escritas: convencional vs. produção própria	(EF01LP03)	Discussões em grupo e análise de textos	Leitura de um texto simples e comparação com produções dos alunos	Textos impressos, cadernos dos alunos	Análise qualitativa das produções escritas dos alunos
  4	Reconhecimento de letras em diferentes contextos	(EF01LP04)	Exploração de imagens e leitura de rótulos	Caça às letras em revistas e rótulos de produtos	Revistas, rótulos, tesoura, cola	Relato da atividade e apresentação dos materiais encontrados
  5	Formação de frases simples: uso de letras e palavras	(EF01LP03), (EF01LP05)	Atividades de escrita colaborativa e dramatização	Criação de frases em grupo e encenação de diálogos	Papel, canetas, espaço para encenação	Observação da participação e criatividade nas frases criadas
  6	Identificação de letras em palavras do cotidiano	(EF01LP04)	Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um mural com palavras do cotidiano	Papel kraft, canetas coloridas, imagens de palavras	Apresentação do mural e explicação das escolhas feitas
  7	Introdução à leitura de pequenas histórias	(EF01LP05)	Leitura compartilhada e dramatização	Leitura de uma história curta e encenação em grupos	Livros infantis, espaço para encenação	Observação da participação e compreensão da história
  8	Revisão dos conteúdos abordados: letras, palavras e frases	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Atividades lúdicas e revisão em grupo	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre	Cartões de perguntas, quadro branco, canetas	Teste de conhecimento e autoavaliação dos alunos
  9	Produção de texto: escrita de uma história coletiva	(EF01LP03), (EF01LP05)	Escrita colaborativa e feedback em grupo	Criação de uma história em conjunto, escrita em um painel	Papel grande, canetas, espaço para escrita	Apresentação da história e avaliação da participação de cada aluno
  10	Fechamento do bimestre: apresentação dos aprendizados	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Apresentação oral e feedback coletivo	Apresentação dos murais e histórias criadas durante o bimestre	Mural, espaço para apresentações, materiais de apoio	Avaliação final com base na participação e envolvimento nas atividades

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao alfabeto: letras e seus sons	(EF01LP04), (EF01LP05)	Exposição dialogada e jogos interativos	Jogo de memória com letras do alfabeto	Cartões com letras, computador para jogos online	Observação da participação e acertos no jogo
  2	Comparação entre letras maiúsculas e minúsculas	(EF01LP04)	Atividades práticas e dinâmicas em grupo	Atividade de escrita: formar palavras com letras em diferentes formatos	Folhas de atividades, canetas coloridas	Correção das atividades e feedback individual
  3	Identificação de letras em palavras do cotidiano	(EF01LP03), (EF01LP05)	Leitura compartilhada e exploração de textos	Caça-palavras com palavras do dia a dia	Textos impressos, folhas de atividades	Revisão dos caça-palavras e discussão em grupo
  4	Escrita de palavras simples e identificação de sons	(EF01LP03), (EF01LP05)	Oficina de escrita e uso de recursos visuais	Produção de um pequeno dicionário ilustrado	Folhas em branco, lápis, revistas para recortes	Apresentação dos dicionários e avaliação da criatividade
  5	Reconhecimento de sílabas e formação de palavras	(EF01LP03), (EF01LP05)	Jogos de sílabas e rimas	Atividade de formação de palavras a partir de sílabas dadas	Cartões com sílabas, quadro branco	Verificação da formação correta das palavras
  6	Produção de frases simples utilizando palavras aprendidas	(EF01LP03), (EF01LP05)	Trabalho em grupo e colaboração	Criação de frases em grupos e apresentação oral	Folhas de papel, canetas, quadro para anotações	Observação da clareza e criatividade nas apresentações
  7	Leitura de textos curtos e identificação de letras	(EF01LP03), (EF01LP04)	Leitura em voz alta e discussão em grupo	Leitura de um conto e identificação de letras específicas	Livros infantis, folhas de atividades	Questionário de compreensão sobre o texto lido
  8	Revisão dos conteúdos abordados e reforço das habilidades	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Dinâmicas de revisão e jogos educativos	Jogo de perguntas e respostas sobre o alfabeto e escrita	Cartões de perguntas, quadro branco	Feedback geral sobre o desempenho nas atividades
  9	Produção de texto coletivo	(EF01LP03), (EF01LP05)	Colaboração e escrita coletiva	Criação de uma história em grupo usando palavras aprendidas	Folhas de papel, canetas, quadro para anotações	Avaliação da participação e da construção do texto
  10	Apresentação final e reflexão sobre o bimestre	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Apresentação oral e feedback	Apresentação dos trabalhos realizados durante o bimestre	Materiais de apoio das atividades, projetor (se necessário)	Autoavaliação e avaliação dos pares sobre as apresentações

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao alfabeto: letras e sons	(EF01LP04), (EF01LP05)	Exploração oral e visual do alfabeto, uso de músicas e rimas	Identificação das letras do alfabeto em cartazes e jogos de letras	Cartazes do alfabeto, músicas, quadro branco	Observação da participação dos alunos nas atividades
  2	Comparação entre letras e outros sinais gráficos	(EF01LP04)	Atividades práticas e jogos de comparação	Jogo de identificação: letras vs. números e símbolos	Cartões com letras, números e símbolos, folhas de papel	Registro de acertos e erros em atividades de comparação
  3	Produção escrita: palavras simples	(EF01LP03), (EF01LP05)	Oficina de escrita com apoio visual e auditivo	Escrever palavras simples a partir de imagens	Imagens de objetos, cadernos, lápis	Análise das produções escritas dos alunos
  4	Relação entre som e letra	(EF01LP05)	Atividades de fonética com jogos de rimas	Identificar a letra inicial de palavras através de jogos	Caixas com objetos, fantoches, cartões de letras	Observação das respostas dos alunos durante as atividades
  5	Escrita de frases curtas	(EF01LP03), (EF01LP05)	Atividade de escrita coletiva e individual	Formação de frases a partir de palavras já escritas	Quadro branco, canetas, cadernos	Correção e feedback das frases escritas pelos alunos
  6	Leitura e interpretação de textos simples	(EF01LP03)	Leitura em voz alta e discussões em grupo	Leitura de um conto infantil e perguntas sobre a história	Livros de histórias infantis, fichas de leitura	Registro da compreensão através de perguntas orais
  7	Identificação de letras em palavras	(EF01LP04), (EF01LP05)	Atividades de caça às letras em livros e cartazes	Caça-palavras com letras do alfabeto	Revistas, tesoura, cola, folhas de papel	Verificação da identificação correta das letras
  8	Revisão do conteúdo do bimestre	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Revisão lúdica através de jogos e dinâmicas	Jogo de perguntas e respostas sobre o alfabeto e escrita	Materiais de jogos, cartazes, prêmios simbólicos	Feedback geral e avaliação dos conhecimentos adquiridos
  9	Produção de um pequeno texto coletivo	(EF01LP03)	Criação em grupo com orientação do professor	Escrever uma história em conjunto, cada aluno adiciona uma frase	Folhas de papel, canetas, quadro branco	Avaliação do envolvimento e contribuição de cada aluno
  10	Apresentação dos textos produzidos	(EF01LP03)	Apresentação oral e feedback em grupo	Apresentar o texto coletivo para a turma	Folhas com o texto produzido, espaço para apresentação	Observação da clareza e confiança nas apresentações

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Apresentação do alfabeto e suas letras	(EF01LP04)	Exposição dialogada e jogos interativos	Atividade de reconhecimento das letras com cartões	Cartões com letras, quadro branco	Observação da participação e acertos nas atividades
  2	Comparação entre letras e outros sinais gráficos	(EF01LP04)	Atividade em grupo e análise de textos	Identificação de letras em textos e comparação com símbolos	Textos impressos, canetas coloridas	Relatório de comparação e participação em grupo
  3	Produção escrita: palavras simples	(EF01LP03), (EF01LP05)	Atividades práticas de escrita e leitura em grupo	Escrita de palavras a partir de imagens	Imagens de objetos, cadernos, lápis	Correção das produções escritas e feedback
  4	Reconhecimento de sílabas e fonemas	(EF01LP05)	Jogos de rimas e sílabas	Atividade de separar sílabas em palavras	Cartões de sílabas, jogos de rimas	Teste de separação silábica e rimas
  5	Leitura de pequenas histórias	(EF01LP03), (EF01LP05)	Leitura compartilhada e dramatização	Leitura em voz alta e encenação de partes da história	Livros de histórias curtas, fantoches	Observação da fluência na leitura e participação na dramatização
  6	Escrita de frases simples	(EF01LP03), (EF01LP05)	Atividades de escrita guiada	Criação de frases a partir de palavras-chave	Quadro branco, marcadores, cadernos	Avaliação das frases escritas e correção em grupo
  7	Produção de um pequeno texto coletivo	(EF01LP03), (EF01LP05)	Trabalho em grupo e escrita colaborativa	Criação de um texto a partir de sugestões dos alunos	Papel, canetas, quadro branco	Avaliação do envolvimento e contribuição de cada aluno
  8	Revisão de conteúdos: letras, sílabas e escrita	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Revisão interativa e jogos de perguntas	Jogo de perguntas e respostas sobre o alfabeto e escrita	Cartões de perguntas, quadro branco	Teste final de revisão e observação da participação
  9	Apresentação dos textos produzidos	(EF01LP03)	Apresentação oral e feedback	Apresentação dos textos para a turma	Textos impressos, espaço para apresentação	Avaliação da clareza na apresentação e feedback dos colegas
  10	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre	(EF01LP03), (EF01LP04), (EF01LP05)	Dinâmica de grupo e debate	Discussão sobre o que aprenderam e o que gostaram	Material para anotações, espaço para debate	Avaliação da participação e envolvimento nas discussões