Identificação + Justificativa + Objetivos + Habilidades BNCC

Mês/Ano: Junho de 2026
Etapa: Ensino Fundamental 1
Série/Ano: 4º ano
Disciplina: Ciências
Turma: A, D
Carga horária semanal: 2 aulas
Tema Central: Cadeias alimentares simples, Microrganismos Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

Justificativa:
O estudo sobre cadeias alimentares e microrganismos é fundamental para que os alunos compreendam as interações entre os seres vivos e o meio ambiente. Através de atividades práticas e lúdicas, os alunos poderão perceber a importância do Sol como fonte de energia e a função dos decompositores no ciclo da matéria.

Objetivos:

• Identificar o fluxo de energia e o papel do Sol.
• Compreender que o Sol é a origem de toda a energia que sustenta a vida na Terra.
• Aprender que as plantas transformam a energia luminosa em energia química por meio da fotossíntese.
• Perceber que a energia diminui à medida que passa de um ser vivo para outro na cadeia alimentar.
• Reconhecer e classificar os animais conforme sua posição na cadeia alimentar.
• Perceber a interdependência entre os seres vivos.

Habilidades BNCC:

• (EF04CI05) Descrever semelhanças e diferenças entre ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.
• (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples reconhecendo posição dos seres vivos e o Sol como fonte primária de energia.
• (EF04CI06) Relacionar participação de fungos e bactérias na decomposição reconhecendo importância ambiental desse processo.

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Semana 1: O Fluxo de Energia e o Ciclo da Matéria

Objetivos da Semana

• Compreender o conceito de fluxo de energia em ecossistemas.
• Identificar o Sol como a fonte primária de energia.

Conteúdos

• O fluxo de energia é unidirecional (sol-produtor-consumidor).
• O ciclo da matéria é fechado, reciclando nutrientes através de decompositores.

Atividades (detalhadas)

1. Aula Expositiva Dialogada (45 min):

• Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância do Sol para a vida.
• Mostrar um vídeo curto sobre fotossíntese e o fluxo de energia nas cadeias alimentares.
• Realizar perguntas para estimular a participação dos alunos.

1. Pesquisa em Duplas (45 min):

• Dividir a turma em duplas e pedir que pesquisem sobre um produtor (planta) e um consumidor (animal).
• Cada dupla deve apresentar suas descobertas em um cartaz.

Recursos

• Vídeo sobre fotossíntese.
• Materiais para confecção de cartazes (papel, canetinhas, cola).

Avaliação

• Observação da participação dos alunos durante a aula e a apresentação dos cartazes.

Tarefa de Casa

• Escrever um pequeno texto sobre a importância do Sol para a vida na Terra.

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Semana 2: Cadeias Alimentares

Objetivos da Semana

• Analisar e construir cadeias alimentares simples.
• Reconhecer a posição dos seres vivos na cadeia alimentar.

Conteúdos

• Estrutura de cadeias alimentares: produtores, consumidores e decompositores.

Atividades (detalhadas)

1. Construção de Cadeias Alimentares (45 min):

• Utilizar cordas ou fitas para representar a cadeia alimentar na sala.
• Cada aluno deve representar um ser vivo e conectar-se aos outros de acordo com a cadeia alimentar.

1. Sala de Aula Invertida (45 min):

• Pedir que os alunos assistam a um vídeo em casa sobre as cadeias alimentares.
• Durante a aula, discutir as informações do vídeo e realizar uma atividade em grupo onde os alunos desenham sua própria cadeia alimentar.

Recursos

• Cordas ou fitas coloridas.
• Vídeo sobre cadeias alimentares.

Avaliação

• Avaliação formativa da atividade em grupo e observação do trabalho em equipe.

Tarefa de Casa

• Criar uma cadeia alimentar de um ecossistema local e trazer para a próxima aula.

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Semana 3: Microrganismos e Decomposição

Objetivos da Semana

• Compreender o papel dos microrganismos na decomposição.
• Reconhecer a importância ambiental desse processo.

Conteúdos

• Função de fungos e bactérias na decomposição de matéria orgânica.

Atividades (detalhadas)

1. Experimento Prático (45 min):

• Realizar um experimento com restos de alimentos em diferentes condições (com e sem umidade).
• Observar e registrar as mudanças ao longo das semanas.

1. Discussão em Grupo (45 min):

• Discutir os resultados do experimento e a importância da decomposição para o meio ambiente.

Recursos

• Restos de alimentos, recipientes, papel para registro.

Avaliação

• Observação do envolvimento no experimento e participação nas discussões.

Tarefa de Casa

• Pesquisar sobre um microrganismo e sua função no ecossistema.

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Semana 4: Integração e Reflexão

Objetivos da Semana

• Refletir sobre o que foi aprendido sobre cadeias alimentares e microrganismos.
• Preparar uma apresentação final sobre o tema.

Conteúdos

• Revisão dos conceitos de fluxo de energia, cadeias alimentares e decomposição.

Atividades (detalhadas)

1. Revisão Interativa (45 min):

• Realizar um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.
• Dividir a turma em grupos e premiar o grupo que responder mais rápido.

1. Apresentação dos Trabalhos (45 min):

• Cada grupo deve apresentar suas pesquisas e o que aprenderam sobre microrganismos e cadeias alimentares.

Recursos

• Materiais para apresentação (cartazes, slides).

Avaliação

• Avaliação somativa das apresentações e participação no jogo de revisão.

Tarefa de Casa

• Reflexão escrita sobre a importância da preservação do meio ambiente, considerando o que aprenderam.

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Observações

• Durante todo o mês, promover a conscientização sobre a preservação do meio ambiente em função do Dia Mundial do Meio Ambiente (05/06).
• Adaptar as atividades para alunos com dificuldades de escrita, oferecendo suporte adicional e utilizando recursos visuais.

Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular.
• SANTOS, M. F. (2020). Ciências para o Ensino Fundamental: Uma Abordagem Prática. Editora Educacional.
• VÍDEOS educativos disponíveis no YouTube sobre cadeias alimentares e fotossíntese.