Atividade de Língua Portuguesa: Aprendendo Pontuação para Todos

Identificação

Título: Explorando a Pontuação

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista (não verbal)

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer os diferentes sinais de pontuação.
• Compreender a função da pontuação na organização de frases.
• Incluir o aluno não verbal nas atividades de grupo, promovendo interação.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar corretamente os sinais de pontuação em frases.
• EF15LP02 – Compreender como a pontuação altera o sentido das frases.
• EF15LP03 – Participar de atividades de leitura e escrita em grupo.

Descrição da Atividade

1. Apresentação dos sinais de pontuação (ponto, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação) utilizando cartões ilustrativos.
2. Exibição de frases incompletas onde os alunos devem identificar onde a pontuação deve ser aplicada.
3. O aluno não verbal usará um quadro de comunicação para indicar a pontuação correta.

Adaptações Específicas

• Utilização de cartões visuais com imagens que representem cada sinal de pontuação.
• Quadro de comunicação com imagens e símbolos para o aluno não verbal expressar suas escolhas.

Materiais Necessários

• Cartões ilustrativos com os sinais de pontuação.
• Frases impressas em folhas de papel.
• Quadro de comunicação (pode ser um cartaz ou um tablet).
• Canetas coloridas para marcação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando os cartões ilustrativos dos sinais de pontuação, explicando cada um com exemplos visuais.
2. Distribua as frases incompletas entre os alunos, incluindo o aluno não verbal, e explique que todos devem ajudar a completar as frases com a pontuação correta.
3. Peça ao aluno não verbal que escolha o cartão da pontuação que considera correto para cada frase, utilizando o quadro de comunicação.
4. Permita que os colegas ajudem e incentivem o aluno a se envolver, reforçando a importância da interação.

Estratégias de Apoio

• Proporcionar um ambiente calmo e sem muitas distrações sensoriais.
• Utilizar reforços visuais e táteis para facilitar a compreensão dos sinais de pontuação.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação do aluno durante a atividade.
• Registrar se o aluno conseguiu identificar e utilizar os sinais de pontuação corretamente por meio do quadro de comunicação.
• Feedback verbal e visual para reforçar acertos.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e visual durante toda a atividade.
• Se possível, trabalhe em pequenos grupos para favorecer a inclusão e interação.
• Ofereça pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar elementos táteis e visuais, como texturas associadas a cada sinal de pontuação, pode facilitar a compreensão e tornar a atividade mais envolvente.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável com a atividade em grupo, ofereça uma versão individual em que ele possa trabalhar em um espaço mais tranquilo.
• Propor a utilização de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, se disponível.