Escola	E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso
Disciplina	Ciências
Série	4º ano
Professor	Maria Jose Monteiro
Ano	2026
Carga Horária	800 horas

O componente curricular de Ciências no 4º ano do Ensino Fundamental é de extrema importância, pois é nesse período que os alunos começam a desenvolver uma compreensão mais aprofundada sobre o mundo que os cerca. A disciplina de Ciências não apenas apresenta conceitos fundamentais sobre a natureza, os seres vivos e os fenômenos físicos, mas também instiga a curiosidade e o desejo de investigar, características essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e científico. Nesse sentido, o ensino de Ciências deve ser planejado de maneira a possibilitar que os alunos façam conexões entre o que aprendem na escola e as situações do cotidiano, promovendo uma aprendizagem significativa que transcenda as paredes da sala de aula.

A função do ensino de Ciências no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Primeiramente, ele contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de observar e questionar os fenômenos naturais e sociais. Além disso, ao promover práticas investigativas, os alunos desenvolvem habilidades essenciais como a observação, a formulação de hipóteses, a experimentação e a análise de resultados. Essas competências são fundamentais não apenas para a compreensão de conceitos científicos, mas também para a formação de um indivíduo que toma decisões informadas e responsáveis em relação ao meio ambiente e à saúde. Assim, o ensino de Ciências se torna um espaço privilegiado para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia e o trabalho em equipe, ao promover atividades que envolvem a colaboração e o respeito às diferenças.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 4º ano, a BNCC enfatiza a importância de compreender os fenômenos naturais, as interações entre os seres vivos e o ambiente, além de promover a reflexão crítica sobre questões ambientais e de saúde. A BNCC também preconiza a valorização da diversidade e a inclusão, o que é especialmente relevante para a turma em questão, que apresenta diferentes níveis de aprendizagem e necessidades educacionais. Assim, ao alinhar o planejamento pedagógico às diretrizes da BNCC, é possível garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que respeite suas particularidades e promova seu desenvolvimento integral.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental para o sucesso do ensino de Ciências. Ao relacionar os conteúdos científicos com o contexto local de Gaspar e as experiências vividas pelos alunos, é possível tornar a aprendizagem mais relevante e engajadora. Por exemplo, ao abordar temas como a preservação do meio ambiente, a saúde e a alimentação, os alunos podem refletir sobre suas práticas diárias e desenvolver atitudes de cuidado e responsabilidade. Além disso, o uso de recursos lúdicos, visuais e interativos, que já demonstraram ser eficazes na turma, pode facilitar a compreensão dos conteúdos e promover a participação ativa dos alunos. Dessa forma, o ensino de Ciências se torna um espaço de descoberta e construção de conhecimento, onde cada estudante pode explorar suas curiosidades e desenvolver seu potencial de forma inclusiva e significativa.

OBJETIVOS INDICADOS PELO PROFESSOR

Os objetivos indicados pela professora Maria Jose Monteiro para o 4º ano da E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso são fundamentais para direcionar o aprendizado dos alunos em Ciências. Abaixo, estão os objetivos que visam promover uma compreensão mais profunda dos fenômenos naturais e suas inter-relações:

• Compreender os fenômenos naturais, reconhecendo a interdependência entre os seres vivos, o meio ambiente e as ações humanas.
• Desenvolver o pensamento científico por meio da observação, formulação de hipóteses e experimentação prática.
• Fomentar atitudes de cuidado e responsabilidade em relação à vida e ao meio ambiente, promovendo ações sustentáveis.
• Estimular a curiosidade e o questionamento sobre os processos naturais e suas implicações no cotidiano.
• Promover a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando a diversidade de opiniões e colaborando para a construção do conhecimento coletivo.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos científicos, facilitando a compreensão de conceitos complexos.
• Integrar conhecimentos de Ciências com outras disciplinas, como Matemática e Geografia, para uma formação mais holística.
• Fomentar a prática de registro e documentação das experiências científicas, valorizando a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de ideias, utilizando evidências científicas para embasar opiniões.
• Reconhecer a importância dos ciclos naturais e suas influências no comportamento dos seres vivos e na dinâmica dos ecossistemas.
• Promover a conscientização sobre a saúde e a prevenção de doenças, relacionando os conhecimentos científicos à vida cotidiana.
• Incentivar a utilização de tecnologias e recursos digitais como ferramentas de pesquisa e apresentação de resultados.
• Estimular a criatividade e a inovação na resolução de problemas relacionados ao meio ambiente e à saúde.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04CI01)	Misturas e Soluções	1º
(EF04CI02)	Transformações de Materiais	1º
(EF04CI03)	Mudanças Reversíveis e Irreversíveis	1º
(EF04CI04)	Cadeias Alimentares	2º
(EF04CI05)	Ciclo da Matéria e Fluxo de Energia	2º
(EF04CI06)	Decomposição e Ciclos Naturais	2º
(EF04CI07)	Microrganismos e Sua Utilização	3º
(EF04CI08)	Prevenção de Doenças	3º
(EF04CI09)	Pontos Cardeais e Direções	3º
(EF04CI10)	Observação de Sombras e Bússola	3º
(EF04CI11)	Movimentos da Terra e da Lua	4º

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

O planejamento pedagógico para a turma do 4º ano da E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso será fundamentado em metodologias que promovem um ambiente de aprendizagem ativo e colaborativo. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais, permitindo que o professor interaja com os alunos, promovendo questionamentos e discussões que estimulem o pensamento crítico e a reflexão. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) será uma estratégia central, permitindo que os alunos se envolvam em temas relevantes e reais, desenvolvendo competências de pesquisa, trabalho em equipe e resolução de problemas.

O uso de tecnologias digitais será integrado ao processo de ensino-aprendizagem, com ferramentas como Google Classroom e aplicativos interativos que incentivam a participação dos alunos. A Sala de Aula Invertida permitirá que os estudantes se familiarizem com os conteúdos em casa, reservando o tempo de aula para atividades práticas e discussões, potencializando a troca de conhecimentos. A gamificação será uma estratégia fundamental, utilizando jogos educativos e desafios que tornam o aprendizado mais envolvente e divertido, aumentando a motivação e o engajamento dos alunos nas atividades propostas. Assim, a combinação dessas metodologias visa atender à diversidade da turma, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno e promovendo uma educação inclusiva e significativa.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Seres vivos e suas interações	Classificação dos seres vivos, habitat e adaptações.	1	40 horas
Unidade 2	Corpo Humano	Funções dos sistemas (circulatório, respiratório, digestório).	1	40 horas
Unidade 3	Matéria e suas propriedades	Estados físicos da matéria e suas transformações.	1	40 horas
Unidade 4	Energia e suas formas	Fontes de energia renováveis e não renováveis.	2	40 horas
Unidade 5	Recursos Naturais	Conservação e uso sustentável dos recursos naturais.	2	40 horas
Unidade 6	Ciclos da Natureza	Ciclo da água e ciclo do carbono.	2	40 horas
Unidade 7	Saúde e Bem-Estar	Hábitos saudáveis e prevenção de doenças.	3	40 horas
Unidade 8	Impactos Ambientais	Poluição e suas consequências.	3	40 horas
Unidade 9	Ciência e Tecnologia	Invenções que mudaram o mundo.	3	40 horas
Unidade 10	Fenômenos Naturais	Terremotos, vulcões e fenômenos meteorológicos.	4	40 horas
Unidade 11	Observação e Experimentação	Metodologia científica e realização de experimentos.	4	40 horas
Unidade 12	Biomas Brasileiros	Características e biodiversidade dos biomas.	4	40 horas
Unidade 13	História da Ciência	Principais cientistas e suas contribuições.	5	40 horas
Unidade 14	Ciência e Sociedade	O papel da ciência na sociedade contemporânea.	5	40 horas
Unidade 15	Projeto Integrador	Desenvolvimento de um projeto sobre um tema de interesse.	5	40 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão uma base fundamental para o planejamento, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado. Através da Aprendizagem Baseada em Projetos, os estudantes terão a oportunidade de explorar temas relevantes, desenvolvendo habilidades de pesquisa e trabalho em grupo. A resolução de problemas será uma abordagem constante, onde os alunos enfrentarão desafios que exigem pensamento crítico e colaborativo. Por exemplo, ao estudar os impactos ambientais, os alunos poderão desenvolver um projeto que proponha soluções para a redução do lixo na escola, integrando teoria e prática.

Além disso, a incorporação de recursos digitais será essencial para enriquecer as aulas. Utilizando plataformas como o Google Classroom, os alunos poderão acessar materiais complementares e participar de discussões online. Ferramentas interativas, como quizzes e jogos educativos, poderão ser usadas para revisar conteúdos de forma lúdica, estimulando o engajamento e a motivação. A utilização de vídeos e animações também ajudará a ilustrar conceitos complexos, tornando o aprendizado mais acessível e dinâmico. Com essas abordagens, o planejamento pedagógico se torna uma experiência rica e diversificada, atendendo às necessidades e interesses de todos os alunos.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para atender à diversidade de níveis de desenvolvimento dos alunos em sala de aula, serão implementadas adequações curriculares e atividades diferenciadas que respeitem as particularidades de cada estudante. A utilização de recursos visuais, como cartazes ilustrativos e vídeos educativos, permitirá que os alunos que apresentam dificuldades de compreensão textual possam acessar o conteúdo de forma mais significativa. Além disso, atividades em grupos heterogêneos serão promovidas, possibilitando que alunos mais avançados auxiliem aqueles que necessitam de apoio adicional, favorecendo a construção coletiva do conhecimento.

A proposta pedagógica incluirá múltiplas linguagens, como a música e o teatro, para abordar os conteúdos de ciências de maneira lúdica e interativa. Por exemplo, ao estudar os ciclos da água, os alunos poderão criar uma canção sobre o tema, explorando suas etapas. Outra estratégia será a dramatização de situações que envolvam o meio ambiente, permitindo que os estudantes se coloquem no lugar de personagens e reflitam sobre suas ações e impactos. Essas abordagens visam não apenas a inclusão, mas também a promoção do engajamento e da motivação dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e prazeroso.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza na escrita e compreensão dos conceitos	Mensal	Aplicar ao final de cada unidade temática	30%
Atividade prática	Experimentos em grupo	Participação e aplicação dos conceitos	Mensal	Realizar ao final de cada tema prático	25%
Projeto em grupo	Apresentação oral e visual	Colaboração e criatividade	Bimestral	Desenvolver durante as aulas de ciências	20%
Diário de bordo	Registro de atividades	Reflexão e organização	Semanal	Revisar semanalmente com o professor	10%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Aplicar ao final de cada unidade	5%
Feedback formativo	Comentários em atividades	Clareza e progresso	Contínua	Fornecer feedback durante as atividades	5%
Exposição de trabalhos	Feira de ciências	Engajamento e apresentação	Semestral	Organizar uma feira para apresentação dos projetos	5%
Teste de conhecimento prévio	Questionário inicial	Identificação de saberes prévios	Inicial	Aplicar no início do ano letivo	5%
Observação direta	Anotações em aula	Participação e comportamento	Contínua	Registrar observações durante as aulas	5%
Trabalho de campo	Relatório de visita	Observação e análise crítica	Semestral	Realizar visita a um local relevante e elaborar um relatório	5%

A recuperação paralela será uma prática contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades em determinados conteúdos possam revisá-los em momentos alternativos, através de atividades de recuperação adaptadas às suas necessidades. Essa abordagem visa garantir que todos os estudantes tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos, respeitando seu ritmo e promovendo uma formação integral.

Temas Transversais

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, permitindo que eles desenvolvam uma compreensão crítica do mundo ao seu redor. Neste planejamento, foram selecionados três temas transversais que se interconectam com o ensino de Ciências, promovendo a reflexão e a ação dos estudantes em relação à cidadania, ao meio ambiente e à saúde.

Cidadania e Direitos Humanos

Este tema busca sensibilizar os alunos sobre a importância dos direitos humanos e da cidadania ativa. Através de discussões, debates e atividades práticas, os alunos serão levados a refletir sobre seus direitos e deveres, assim como sobre o respeito à diversidade e à inclusão.

Meio Ambiente

O meio ambiente é uma questão crucial para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis. As atividades propostas irão abordar a importância da preservação ambiental, o consumo consciente e as práticas sustentáveis, estimulando os alunos a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades.

Saúde

O tema saúde abrange não apenas a saúde física, mas também a saúde mental e emocional. Os alunos serão incentivados a refletir sobre hábitos saudáveis, alimentação equilibrada e a importância da atividade física, promovendo uma cultura de bem-estar e cuidado consigo e com o outro.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “O Livro da Água” – Autora: Ana Maria Machado
  • “O que é cidadania” – Autor: José de Souza Martins
  • “Planeta Verde” – Autora: Ruth Rocha
  • “A História da Saúde” – Autor: Luiz Antonio Aguiar
  • “Histórias de Direitos Humanos” – Vários Autores
• Materiais Manipuláveis:
  • Caixas de papelão para construção de maquetes
  • Fichas de atividades sobre direitos humanos
  • Materiais recicláveis para projetos de meio ambiente
  • Jogos de tabuleiro sobre saúde e alimentação
  • Modelos de órgãos humanos em 3D
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de aprendizagem online (Kahoot, Google Classroom)
  • Documentários sobre meio ambiente e saúde
  • Aplicativos educativos sobre cidadania e direitos
  • Simuladores de ecossistemas
  • Jogos interativos sobre hábitos saudáveis
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets para pesquisa
  • Impressora para produção de materiais
  • Kit de jardinagem para atividades práticas
  • Equipamentos de laboratório (microscópios, tubos de ensaio)
• Jogos:
  • Jogo da memória sobre direitos humanos
  • Quebra-cabeça de ecossistemas
  • Jogo de tabuleiro “Caminho da Saúde”
  • Atividades de role-playing sobre cidadania
  • Jogos de cartas sobre hábitos alimentares

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a reflexão sobre direitos e deveres, respeitando a diversidade.	Debates, rodas de conversa, e atividades de pesquisa.	Criação de cartazes sobre direitos humanos e apresentações em grupo.	1º trimestre	Cartazes e apresentações orais.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental e práticas sustentáveis.	Atividades práticas, visitas a locais de preservação e discussões.	Elaboração de projetos de reciclagem e plantio de árvores.	2º trimestre	Relatórios de atividades e maquetes de ecossistemas.
Saúde	Estimular hábitos saudáveis e a importância da atividade física.	Aulas práticas, workshops e atividades lúdicas.	Criação de uma feira de saúde com oficinas sobre alimentação e exercícios.	3º trimestre	Feira de saúde e materiais informativos.
Cidadania e Direitos Humanos	Fomentar a participação ativa em projetos sociais.	Trabalho em grupo e interação com a comunidade.	Desenvolvimento de um projeto social em parceria com uma ONG local.	4º trimestre	Relatório do projeto e apresentação para a comunidade.
Meio Ambiente	Desenvolver a consciência crítica sobre o consumo e descarte de resíduos.	Discussões e atividades práticas de coleta seletiva.	Campanha de conscientização sobre o lixo e sua destinação.	4º trimestre	Materiais de campanha e feedback da comunidade.
Saúde	Promover a saúde mental e emocional dos alunos.	Atividades de grupo e práticas de mindfulness.	Oficinas de arte e expressão para trabalhar emoções.	3º trimestre	Produções artísticas e relatos pessoais.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre a importância da diversidade cultural.	Pesquisas e apresentações sobre diferentes culturas.	Feira cultural com comidas, danças e histórias de diferentes culturas.	2º trimestre	Apresentações e materiais informativos.
Meio Ambiente	Promover a educação ambiental através da prática.	Atividades de campo e monitoramento ambiental.	Visitas a parques e áreas verdes, coleta de dados sobre a flora e fauna.	1º trimestre	Relatórios de campo e diário de bordo.

Planejamento Pedagógico – Ciências 4º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Ciência; Importância da Observação; Métodos Científicos	Projeto “Cientistas do Futuro”: Pesquisa sobre cientistas famosos	Atividade de Diagnóstico	Última semana de janeiro	Foco na construção de um ambiente acolhedor
Fevereiro	5-8	Seres Vivos: Classificação (animais e plantas); Ecossistemas	Visita ao Parque Municipal para observação de ecossistemas	Apresentação em grupo sobre um ecossistema	Última semana de fevereiro	Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão
Março	9-13	Corpo Humano: Sistemas e Funções	Projeto “Meu Corpo, Meu Mundo”: Criação de um modelo do corpo humano	Teste de conhecimento sobre os sistemas do corpo	Última semana de março	Incluir alunos com necessidades especiais nas atividades
Abril	14-17	Matéria e Energia: Estados Físicos e Transformações	Experimentos simples sobre mudanças de estado	Relatório dos experimentos realizados	Última semana de abril	Promover a colaboração entre pares
Maio	18-22	Recursos Naturais: Conservação e Sustentabilidade	Campanha de reciclagem na escola	Apresentação de propostas de sustentabilidade	Última semana de maio	Incluir discussões sobre a importância da preservação
Junho	23-26	Clima e Tempo: Fenômenos Naturais	Criação de um mural sobre fenômenos climáticos	Teste sobre os tipos de clima e suas características	Última semana de junho	Utilizar vídeos e animações para ilustrar os conceitos
Julho	27-30	Saúde e Bem-Estar: Alimentação e Exercícios	Elaboração de um cardápio saudável	Diário alimentar: registro das refeições	Última semana de julho	Incluir discussões sobre hábitos saudáveis
Agosto	31-35	Matéria e Energia: Fontes Renováveis e Não Renováveis	Debate sobre energia sustentável	Proposta de projeto de energia renovável	Última semana de agosto	Promover a pesquisa e discussão em grupos
Setembro	36-39	Saúde e Doenças: Prevenção e Cuidados	Campanha de prevenção de doenças	Apresentação sobre cuidados com a saúde	Última semana de setembro	Utilizar recursos visuais e dramatizações
Outubro	40-43	Animais em Extinção: Causas e Consequências	Projeto “Protetores da Natureza”	Relatório sobre um animal em extinção	Última semana de outubro	Fomentar a empatia e a responsabilidade ambiental
Novembro	44-47	Ciência e Tecnologia: Invenções e Descobertas	Feira de Ciências: apresentação de projetos	Avaliação da apresentação de projetos	Última semana de novembro	Incentivar a criatividade e a inovação
Dezembro	48-52	Revisão dos Conteúdos; Avaliação Final	Reflexão sobre o aprendizado do ano	Autoavaliação e avaliação final	Última semana de dezembro	Preparar os alunos para o próximo ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC.
• Gadotti, M. (2009). Educação para a Sustentabilidade: Uma Proposta de Educação Ambiental. São Paulo: Editora Cortez.
• Oliveira, A. (2018). Didática e Práticas de Ensino em Ciências. São Paulo: Editora Moderna.
• Silva, R. (2020). Ensino de Ciências na Educação Básica: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes.
• Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra.
• Carvalho, A. (2019). Metodologias Ativas para a Aprendizagem. São Paulo: Editora Papirus.
• Behrens, M. (2016). Ensino de Ciências: O que é? Como se Faz? Porto Alegre: PUC-RS.
• Brasil. (2018). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília: MEC.
• Leite, C. (2021). Inclusão e Diversidade no Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Unesp.
• Vasconcellos, M. (2020). Aprendizagem Baseada em Projetos: Uma Abordagem Inovadora. São Paulo: Editora FTD.
• Reis, E. (2022). A Importância da Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Senac.
• Silva, T. (2021). Jogos e Brincadeiras no Ensino de Ciências. São Paulo: Editora do Brasil.
• Pereira, L. (2019). Tecnologias Digitais na Educação: Desafios e Possibilidades. São Paulo: Editora Loyola.
• Martins, J. (2020). A Educação Inclusiva e suas Práticas. São Paulo: Editora Moderna.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição e exemplos do cotidiano.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre misturas na vida diária; elaboração de lista de misturas.	Quadro branco, canetas, papel para anotações.	Lista de misturas identificadas pelos alunos.
2	Propriedades físicas das misturas: solubilidade, densidade e estado físico.	(EF04CI01)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Experimento prático de separação de misturas; registro das observações.	Materiais para experimentos (água, sal, areia, copos, colheres).	Relatório individual sobre o experimento.
3	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas.	Experimentos com gelo e água; discussão sobre as mudanças observadas.	Gelo, copos, termômetros, água quente.	Observações registradas em diário de bordo.
4	Mudanças reversíveis e irreversíveis: exemplos práticos.	(EF04CI03)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de classificação de mudanças; alunos criam exemplos de cada tipo.	Cartões com exemplos, materiais para jogo (papel, canetas).	Classificação correta das mudanças em atividade escrita.
5	Cadeias alimentares: produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI04)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Construção de cadeias alimentares em cartolina; apresentação em grupo.	Cartolina, canetas, imagens de seres vivos.	Apresentação oral e visual da cadeia alimentar.
6	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	(EF04CI05)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Discussão sobre o ciclo da matéria; elaboração de um mural colaborativo.	Materiais para mural (papel, tesoura, cola, imagens).	Mural finalizado e participação na discussão.
7	Decomposição: papel dos fungos e bactérias.	(EF04CI06)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa em grupo sobre fungos e bactérias; apresentação dos resultados.	Acesso à internet, materiais de pesquisa (livros, revistas).	Relatório da pesquisa e apresentação oral.
8	Microrganismos na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Criação de um cartaz sobre o uso de microrganismos; apresentação em classe.	Materiais para cartazes (papel, canetas, imagens).	Avaliação do cartaz e da apresentação.
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos.	(EF04CI08)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre prevenção; elaboração de um folheto informativo.	Materiais para folheto (papel, canetas).	Folheto avaliado pela clareza e conteúdo.
10	Pontos cardeais e sua relação com a sombra do gnômon.	(EF04CI09)	Aula prática, Aprendizagem ativa.	Atividade externa para observar sombras e identificar pontos cardeais.	Gnômon (vara), espaço externo, bússola.	Relatório sobre a atividade prática e identificação correta dos pontos cardeais.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: conceitos e exemplos do cotidiano.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre misturas observadas em casa, criação de cartazes.	Cartolina, canetas, exemplos de misturas (areia e água, sal e água).	Observação da participação e qualidade dos cartazes.
2	Propriedades físicas das misturas: solubilidade e densidade.	(EF04CI01)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Experimentos para testar solubilidade de diferentes substâncias em água.	Copos, água, sal, açúcar, areia, colher, balança.	Relatório dos experimentos e apresentação oral.
3	Transformações de materiais: reversíveis e irreversíveis.	(EF04CI02), (EF04CI03)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Experimentos com gelo (derretimento) e papel (queima).	Gelo, papel, fósforos, recipiente para derretimento.	Registro das observações e classificação das transformações.
4	Cadeias alimentares: conceitos e exemplos.	(EF04CI04)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Criação de cadeias alimentares com figuras de animais e plantas.	Figuras de seres vivos, cartolina, tesoura, cola.	Apresentação das cadeias alimentares e feedback dos colegas.
5	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	(EF04CI05)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Discussão sobre ciclos naturais e atividades de desenho do ciclo.	Materiais de desenho, quadro branco, marcadores.	Desenhos e participação nas discussões.
6	Decomposição: papel de fungos e bactérias.	(EF04CI06), (EF04CI07)	Experimentos, Aula expositiva.	Observação de materiais em decomposição e discussão sobre o processo.	Frutas em decomposição, microscópio (se disponível), caderno de anotações.	Relatório sobre os processos observados.
7	Prevenção de doenças: microrganismos e suas transmissões.	(EF04CI08)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de cartazes sobre prevenção de doenças.	Materiais para cartazes, informações sobre doenças.	Análise dos cartazes e apresentação.
8	Pontos cardeais e a sombra do gnômon.	(EF04CI09), (EF04CI10)	Aprendizagem ativa, Experimentos.	Atividade externa para observar sombras e identificar pontos cardeais.	Gnômon (vara), bússola, caderno de anotações.	Relatório sobre a atividade e comparação com a bússola.
9	Movimentos da Lua e da Terra.	(EF04CI11)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais.	Uso de aplicativos para visualizar fases da Lua e sua relação com a Terra.	Computadores/tablets com acesso à internet.	Relatório sobre as observações feitas nos aplicativos.
10	Revisão dos conteúdos abordados e avaliação final.	(EF04CI01) a (EF04CI11)	Revisão em grupo, Sala de aula invertida.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Quiz, materiais de revisão, lousa.	Teste de conhecimentos e autoavaliação dos alunos.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição e exemplos no cotidiano	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre misturas. Criação de um mural com exemplos de misturas.	Quadro, papel kraft, canetas coloridas	Observação da participação e qualidade das contribuições no mural
2	Propriedades físicas das misturas	(EF04CI01)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Experimento para separar misturas (ex: água e areia). Registro em caderno.	Materiais para experimentos (água, areia, copos, colheres)	Relatório do experimento e avaliação dos registros
3	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento	(EF04CI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Experimento de derretimento de gelo e cozimento de ovo. Discussão sobre mudanças.	Gelo, panela, água, ovos, fogão	Registro das observações e conclusão sobre as mudanças
4	Mudanças reversíveis e irreversíveis	(EF04CI03)	Gamificação, Trabalho em grupo	Jogo de cartas: identificar mudanças reversíveis e irreversíveis.	Cartas com imagens de mudanças, espaço para o jogo	Participação no jogo e justificativas para as escolhas
5	Cadeias alimentares simples	(EF04CI04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Construção de cadeias alimentares em grupos, utilizando figuras de animais e plantas.	Figuras de animais e plantas, papel, tesoura, cola	Avaliação das cadeias alimentares construídas e apresentação oral
6	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas	(EF04CI05)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre ciclos da matéria em grupos, apresentação em cartazes.	Computadores/tablets, cartolina, canetas	Avaliação dos cartazes e apresentação oral
7	Decomposição: papel dos fungos e bactérias	(EF04CI06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Experimento com restos de alimentos e observação do processo de decomposição.	Restos de alimentos, recipientes transparentes	Relatório sobre o experimento e observações feitas
8	Microrganismos na produção de alimentos	(EF04CI07)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Debate sobre a importância dos microrganismos. Criação de um vídeo educativo.	Celulares/tablets para gravação, materiais para apresentação	Avaliação do vídeo e contribuição no debate
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos	(EF04CI08)	Aula expositiva, Gamificação	Criação de um jogo de perguntas e respostas sobre prevenção de doenças.	Cartões de perguntas, prêmios simbólicos	Participação no jogo e acertos nas respostas
10	Pontos cardeais e observação do Sol	(EF04CI09), (EF04CI10)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Atividade externa: observação do Sol e marcação dos pontos cardeais com um gnômon.	Gnômon (vara), bússola, caderno	Relatório com observações e comparação com bússola

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição e exemplos no cotidiano.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre misturas em casa, identificação de exemplos.	Quadro branco, marcadores, imagens de misturas.	Participação nas discussões e exemplos apresentados.
2	Propriedades físicas das misturas: solubilidade, densidade, etc.	(EF04CI01)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Experimentos simples para testar solubilidade de diferentes substâncias.	Água, sal, açúcar, copos, colher, balança.	Relatório dos experimentos e observações feitas.
3	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação.	Experiência prática de derretimento e congelamento de água.	Gelo, recipiente, termômetro, cronômetro.	Observação e registro das mudanças de estado.
4	Mudanças reversíveis e irreversíveis: exemplos do dia a dia.	(EF04CI03)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Criação de um cartaz com exemplos de mudanças reversíveis e irreversíveis.	Papel, canetas, revistas para recorte.	Avaliação do cartaz e apresentação oral.
5	Cadeias alimentares: conceito e exemplos.	(EF04CI04)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Construção de uma cadeia alimentar utilizando figuras de animais e plantas.	Figuras de seres vivos, papel, cola, tesoura.	Apresentação da cadeia alimentar criada.
6	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	(EF04CI05)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Debate sobre a importância do ciclo da matéria em um ecossistema.	Quadro, marcadores, vídeos sobre ecossistemas.	Participação no debate e questionário sobre o tema.
7	Decomposição: papel de fungos e bactérias.	(EF04CI06)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva.	Experimento com restos orgânicos para observar a decomposição.	Restos de frutas, terra, recipientes transparentes.	Relatório de observação e análise do experimento.
8	Microrganismos na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre o uso de microrganismos.	Cartões de perguntas, prêmios simbólicos.	Desempenho no jogo e participação nas respostas.
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos.	(EF04CI08)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de cartazes com dicas de prevenção.	Papel, canetas, impressões de informações sobre doenças.	Avaliação dos cartazes e apresentação das dicas.
10	Observação de pontos cardeais e uso de bússola.	(EF04CI09), (EF04CI10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos.	Atividade externa para identificar pontos cardeais usando o gnômon.	Gnômon, bússolas, folhas para anotações.	Relatório de observação e comparação entre gnômon e bússola.