Escola	Escola Estadual João Eugênio de Almeida
Disciplina	Educação Física
Série	1º ano
Professor	Rosivane
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A Educação Física é um componente curricular fundamental na formação integral dos estudantes, pois vai além da simples prática de atividades esportivas. Este componente desempenha um papel crucial no desenvolvimento físico, motor, social e emocional dos alunos, promovendo não apenas a saúde e o bem-estar, mas também habilidades sociais e valores como respeito, cooperação e fair play. No contexto escolar, a Educação Física se torna um espaço privilegiado para a formação de vínculos, a construção da identidade e a promoção de uma cultura de paz e convivência harmoniosa, essencial para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

O desenvolvimento das habilidades motoras e a promoção de um estilo de vida ativo são aspectos centrais da Educação Física, que contribuem significativamente para a saúde física e mental dos alunos. A prática regular de atividades físicas estimula a coordenação, o equilíbrio, a força e a resistência, além de favorecer a concentração e a disciplina. No primeiro ano do ensino fundamental, a Educação Física assume um papel ainda mais relevante, pois é nesse período que as crianças estão em fase de desenvolvimento motor e cognitivo, e as experiências proporcionadas nas aulas podem influenciar suas preferências e hábitos em relação à atividade física ao longo da vida.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a Educação Física ao estabelecer diretrizes claras que visam garantir a formação integral dos estudantes. Ela propõe que as aulas sejam planejadas de modo a contemplar as diferentes dimensões do ser humano, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a reflexão crítica sobre a cultura corporal e a importância da atividade física para a saúde e o bem-estar. A BNCC enfatiza a necessidade de uma abordagem que valorize a diversidade cultural e as diferentes formas de expressão corporal, permitindo que os alunos se reconheçam e respeitem nas suas particularidades e nas dos outros.

A conexão entre a Educação Física e a realidade escolar é evidente, uma vez que as atividades propostas devem considerar o contexto sociocultural dos alunos. A prática de esportes e jogos populares, por exemplo, pode ser uma forma de resgatar a cultura local e fortalecer a identidade dos estudantes. Além disso, a Educação Física deve ser um espaço de inclusão, onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou limitações, tenham a oportunidade de participar e se desenvolver. Dessa forma, o componente curricular não apenas contribui para o desenvolvimento físico, mas também para a formação de um ambiente escolar mais justo e acolhedor, refletindo os valores de solidariedade e respeito mútuo que são fundamentais na sociedade.

Planejamento Pedagógico – Educação Física 1º Ano

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF12EF01) Experimentar fruir e recriar brincadeiras e jogos da cultura popular reconhecendo e respeitando diferenças individuais de desempenho
• (EF12EF02) Explicar por múltiplas linguagens as brincadeiras e jogos populares valorizando sua importância cultural
• (EF12EF05) Experimentar e fruir esportes de marca e precisão prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo e identificando seus elementos comuns
• (EF12EF07) Experimentar fruir e identificar elementos da ginástica como equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com segurança
• (EF12EF09) Participar da ginástica geral reconhecendo potencialidades e limites do corpo respeitando diferenças individuais

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a consciência corporal e o respeito às diferenças individuais, promovendo a inclusão e a diversidade nas atividades físicas.
• Fomentar o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos, valorizando o protagonismo nas atividades esportivas.
• Estimular a criatividade e a expressão corporal através da recriação de brincadeiras tradicionais e jogos populares.
• Promover a importância cultural das brincadeiras e jogos, utilizando múltiplas linguagens para sua explicação e valorização.
• Incentivar a prática de esportes de marca e precisão, desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas necessárias para a execução das atividades.
• Explorar os elementos da ginástica, como equilíbrios, saltos e acrobacias, para que os alunos reconheçam suas próprias potencialidades e limites.
• Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio desempenho nas atividades físicas, promovendo a autonomia dos alunos.
• Integrar as práticas corporais ao cotidiano dos alunos, mostrando a relação entre saúde, bem-estar e atividade física.
• Incentivar a prática regular de atividades físicas, promovendo hábitos saudáveis desde a infância.
• Utilizar jogos e brincadeiras como ferramentas para o desenvolvimento de habilidades sociais, como respeito, empatia e solidariedade.
• Promover a segurança nas atividades físicas, respeitando as normas e orientações para a prática de esportes e brincadeiras.
• Estimular o interesse pela cultura local através da exploração de jogos e brincadeiras típicas da região.
• Desenvolver a motricidade ampla e fina através de atividades que envolvem saltos, giros e rotações.
• Fomentar o prazer e a diversão nas atividades físicas, criando um ambiente acolhedor e motivador para todos os alunos.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF12EF01)	Brincadeiras e Jogos Populares	1º
(EF12EF02)	Brincadeiras e Jogos Populares	1º
(EF12EF05)	Esportes de Marca e Precisão	1º
(EF12EF07)	Ginástica	1º
(EF12EF09)	Ginástica Geral	1º
(EF12EF01)	Brincadeiras e Jogos Populares	2º
(EF12EF02)	Brincadeiras e Jogos Populares	2º
(EF12EF05)	Esportes de Marca e Precisão	2º
(EF12EF07)	Ginástica	2º
(EF12EF09)	Ginástica Geral	2º
(EF12EF01)	Brincadeiras e Jogos Populares	3º
(EF12EF02)	Brincadeiras e Jogos Populares	3º
(EF12EF05)	Esportes de Marca e Precisão	3º
(EF12EF07)	Ginástica	3º
(EF12EF09)	Ginástica Geral	3º
(EF12EF01)	Brincadeiras e Jogos Populares	4º
(EF12EF02)	Brincadeiras e Jogos Populares	4º
(EF12EF05)	Esportes de Marca e Precisão	4º
(EF12EF07)	Ginástica	4º
(EF12EF09)	Ginástica Geral	4º

Planejamento Pedagógico – Educação Física

Dados da Escola e Professor

Escola: Escola Estadual João Eugênio de Almeida

Professor: Rosivane

Ano Letivo: 2026

Turma: 1º ano

🎓 Metodologias Preferidas

As metodologias selecionadas para o planejamento pedagógico deste ano letivo incluem a aula expositiva dialogada, a aprendizagem ativa, o trabalho em grupo e a resolução de problemas. A aula expositiva dialogada permitirá que o professor estabeleça um diálogo com os alunos, promovendo a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Essa abordagem é fundamental para que os alunos se sintam parte do processo de ensino-aprendizagem, estimulando a participação e o engajamento.

A aprendizagem ativa será utilizada para que os alunos possam vivenciar as práticas de Educação Física de forma mais dinâmica e interativa. Por meio de atividades práticas, os estudantes terão a oportunidade de aplicar os conceitos aprendidos em situações reais, desenvolvendo habilidades motoras e sociais. O trabalho em grupo será essencial para promover a colaboração entre os alunos, permitindo que eles aprendam uns com os outros e desenvolvam habilidades de comunicação e cooperação.

A resolução de problemas será uma abordagem chave, onde os alunos serão desafiados a encontrar soluções para situações práticas relacionadas ao esporte e à atividade física. Essa metodologia estimula o pensamento crítico e a criatividade, habilidades essenciais para a formação integral do estudante.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Movimento e Corpo	Exploração de diferentes formas de locomoção (correr, pular, rastejar)	1º	10 horas
2	Jogos e Brincadeiras	Brincadeiras tradicionais e sua importância cultural	1º	8 horas
3	Esporte e Lazer	Introdução a esportes coletivos (futebol, basquete)	1º	12 horas
4	Saúde e Bem-Estar	Importância da atividade física para a saúde	1º	6 horas
5	Movimento e Expressão	Expressão corporal e jogos dramáticos	1º	10 horas
6	Coordenação Motora	Atividades para desenvolver a coordenação motora fina e grossa	1º	10 horas
7	Educação para o Trânsito	Importância da segurança no trânsito durante atividades físicas	1º	4 horas
8	Trabalho em Equipe	Atividades que promovem o trabalho em equipe e a cooperação	1º	8 horas
9	Jogos Adaptados	Criação de jogos adaptados para inclusão de todos os alunos	1º	6 horas
10	Ritmo e Movimento	Exploração de ritmos através de danças e músicas	1º	8 horas
11	Habilidades Motoras	Desenvolvimento de habilidades motoras específicas (lançar, pegar)	1º	10 horas
12	Autonomia e Responsabilidade	Formação da autonomia nas práticas de atividades físicas	1º	6 horas
13	Convivência e Respeito	Valorização do respeito às regras e ao próximo em atividades físicas	1º	6 horas
14	História do Esporte	Breve história dos esportes mais populares no Brasil	1º	4 horas
15	Atividades ao Ar Livre	Importância das atividades ao ar livre para a saúde mental e física	1º	6 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas propostas neste planejamento visam promover um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo. A utilização de projetos é uma estratégia que permite aos alunos se engajar em atividades práticas que têm relevância para suas vidas. Por exemplo, ao desenvolver um projeto sobre a importância da atividade física, os alunos poderão investigar diferentes modalidades esportivas e suas contribuições para a saúde e bem-estar, culminando em uma apresentação para a turma. Isso não só incentiva a pesquisa, mas também desenvolve habilidades de comunicação e apresentação.

A resolução de problemas será aplicada em situações que envolvem desafios práticos, como a criação de um jogo ou atividade física que atenda a necessidades específicas do grupo. Essa abordagem estimula o pensamento crítico e a criatividade, fundamentais para a formação integral do estudante. Além disso, a incorporação de recursos digitais, como vídeos e aplicativos de monitoramento de atividades físicas, pode enriquecer a experiência de aprendizagem, permitindo que os alunos visualizem e analisem seu progresso. Por exemplo, utilizar um aplicativo para registrar as distâncias percorridas em atividades de corrida pode incentivar a autoavaliação e a melhoria contínua.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades, possam participar das aulas de Educação Física de forma segura e efetiva, o professor deve adotar diversas estratégias de inclusão. Primeiramente, é essencial adaptar o espaço físico da escola, criando áreas que permitam a mobilidade de alunos com deficiência. Isso pode incluir a remoção de obstáculos, a utilização de superfícies adequadas para a prática de atividades e a criação de rotas acessíveis. Além disso, as regras dos jogos e atividades devem ser simplificadas ou modificadas para que todos possam participar, respeitando o nível de habilidade de cada aluno.

Outra estratégia importante é a seleção e adaptação dos materiais utilizados nas aulas. Por exemplo, utilizar bolas de diferentes tamanhos e texturas pode ajudar alunos com dificuldades motoras a se engajar nas atividades. O professor deve também promover uma cultura de respeito e empatia entre os alunos, incentivando-os a apoiar e colaborar uns com os outros. A formação de duplas ou grupos heterogêneos pode ser uma boa prática para que os alunos aprendam a valorizar as diferenças e a trabalhar em equipe, fortalecendo o senso de comunidade dentro da sala de aula.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos em Educação Física. A implementação de adequações curriculares é uma prática que possibilita que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, possam participar das atividades propostas. Por exemplo, ao planejar um jogo, o professor pode criar versões simplificadas que permitam a participação de alunos com dificuldades motoras, como jogos de bola em que o objetivo é passar a bola em vez de arremessá-la. Além disso, oferecer alternativas de atividades que considerem as preferências e os interesses dos alunos pode aumentar o engajamento e a motivação.

O uso de múltiplas linguagens também é uma estratégia eficaz. Por exemplo, ao ensinar uma nova habilidade, o professor pode utilizar vídeos demonstrativos, ilustrações e até mesmo músicas que ajudem a explicar os movimentos. Essa variedade de abordagens permite que os alunos compreendam melhor os conteúdos e se sintam mais à vontade para participar. Outra prática pode incluir a utilização de jogos cooperativos que enfatizam o trabalho em equipe e a inclusão, permitindo que todos os alunos contribuam de maneira significativa e se sintam valorizados dentro do grupo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação Direta	Folha de observação	Participação e esforço	Contínua	Registrar a participação dos alunos durante as atividades	20%
Autoavaliação	Questionário	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Os alunos refletem sobre seu desempenho e progresso	15%
Trabalho em Grupo	Relatório de atividades	Colaboração e resultados	Semanal	Avaliar o desempenho do grupo em atividades coletivas	25%
Testes Práticos	Desempenho em atividades	Técnica e execução	Trimestral	Testar habilidades específicas em situações práticas	30%
Feedback dos Colegas	Formulário de feedback	Percepção dos colegas	Mensal	Os alunos avaliam a participação e apoio dos colegas	10%
Diário de Bordo	Registro pessoal	Reflexão e progresso	Semanal	Os alunos registram suas experiências e aprendizados	5%
Jogo de Avaliação	Atividade lúdica	Desempenho e participação	Semestral	Avaliar habilidades de forma lúdica	15%
Entrevista	Conversas individuais	Compreensão e interesse	Trimestral	Entender as percepções dos alunos sobre o aprendizado	10%
Apresentação de Projetos	Apresentação oral	Clareza e criatividade	Semestral	Avaliar projetos desenvolvidos ao longo do semestre	20%
Exercícios de Revisão	Atividades escritas	Compreensão dos conceitos	Mensal	Revisar conteúdos abordados nas aulas	5%

A recuperação paralela será implementada sempre que necessário, permitindo que os alunos que não alcançarem os critérios mínimos de avaliação possam participar de atividades complementares, visando a superação das dificuldades e o fortalecimento das habilidades. Essa abordagem garantirá que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e progredir em seu ritmo, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente educacional inclusivo.

Recursos Disponíveis na Escola

Na Escola Estadual João Eugênio de Almeida, os seguintes recursos estão disponíveis para as aulas de Educação Física:

• Bolas (diversos tamanhos e tipos)
• Cones (para demarcação de espaços)
• Arcos (para atividades de saltos e dribles)
• Colchonetes (para atividades de solo e ginástica)
• Cordas (para atividades de pular e resistência)
• Aparelho de som (para ambientação musical durante as atividades)

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Educação Física para o 1º ano:

Livros

• “Educação Física na Educação Infantil e Anos Iniciais” – Autor: João da Silva
• “Jogos e Brincadeiras: Uma Abordagem Pedagógica” – Autor: Maria Oliveira
• “Movimento e Aprendizagem” – Autor: Ana Paula Santos

Materiais Manipuláveis

• Bolas de diferentes tamanhos
• Fitas adesivas coloridas (para marcação de espaços)
• Materiais recicláveis (garrafas, caixas, etc. para jogos)

Recursos Digitais

• Aplicativos de jogos educativos
• Vídeos de atividades físicas e esportivas
• Plataformas de ensino a distância (com conteúdos de Educação Física)

Equipamentos

• Aparelhos de som (para música e instruções)
• Materiais de ginástica (como bolas de pilates e elásticos)

Jogos

• Jogos de tabuleiro educativos sobre esportes
• Jogos de cartas com atividades físicas
• Brincadeiras tradicionais (como pega-pega e esconde-esconde)

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Brincadeiras Tradicionais	Valorizar a cultura local através de brincadeiras	Aprendizagem por meio da prática e da vivência	Realização de brincadeiras como queimada e pega-pega	1 mês	Relatório das brincadeiras realizadas
Saúde e Bem-Estar	Promover hábitos saudáveis entre os alunos	Debates e atividades práticas	Jogos que promovem a atividade física e a alimentação saudável	2 meses	Cartazes sobre alimentação saudável
Movimento e Criatividade	Desenvolver a expressão corporal e a criatividade	Oficinas de dança e movimento	Criação de coreografias em grupo	1 mês	Apresentação de danças para a turma
Esportes e Jogos	Introduzir conceitos básicos de esportes	Aulas práticas e teóricas	Minijogos de futebol, basquete e vôlei	2 meses	Relatório de participação e aprendizado
Inclusão e Diversidade	Promover a inclusão de todos os alunos	Atividades adaptadas e jogos cooperativos	Jogos que envolvam todos os alunos, respeitando suas limitações	1 mês	Relatório sobre a participação dos alunos
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Conscientizar sobre a preservação do meio ambiente	Atividades práticas ao ar livre	Jogos que utilizam materiais recicláveis	1 mês	Criação de jogos com materiais reciclados
Ritmo e Movimento	Desenvolver a percepção rítmica e a coordenação	Aulas de dança e jogos rítmicos	Atividades de dança e música	1 mês	Apresentação de dança para a turma
Autoconhecimento e Autocuidado	Estimular a consciência sobre o próprio corpo	Reflexão e atividades práticas	Jogos de conscientização corporal	1 mês	Diário de atividades e reflexões

Planejamento Anual de Educação Física – 1º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da disciplina; Jogos cooperativos e de integração.	Projeto “Conhecendo o Corpo”: atividades de movimento e consciência corporal.	Observação da participação e interação dos alunos.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo; foco na construção de vínculos.
Fevereiro	1-4	Desenvolvimento de habilidades motoras básicas: correr, pular, lançar.	Projeto “Mini-Olímpíadas”: competições amistosas.	Registro de progresso nas habilidades motoras.	Última semana de fevereiro.	Importância da prática regular e do respeito às regras.
Março	1-4	Jogos de equipe: futebol, basquete e vôlei.	Projeto “A Arte do Jogo”: criação de regras para um novo jogo.	Autoavaliação dos alunos sobre o trabalho em equipe.	Última semana de março.	Enfatizar a cooperação e o trabalho em grupo.
Abril	1-4	Atividades rítmicas e dança.	Projeto “Dança das Cores”: apresentação de danças com diferentes ritmos.	Avaliação da expressão corporal e ritmo.	Última semana de abril.	Desenvolvimento da criatividade e autoexpressão.
Maio	1-4	Esportes alternativos: frisbee, peteca, queimada.	Projeto “Esportes do Mundo”: conhecer e praticar esportes de diferentes culturas.	Observação do envolvimento e aprendizado dos alunos.	Última semana de maio.	Valorização da diversidade cultural.
Junho	1-4	Atividades aquáticas: segurança e jogos na água.	Projeto “Verão na Escola”: atividades recreativas na piscina.	Avaliação da segurança e habilidades aquáticas.	Última semana de junho.	Importância da segurança em atividades aquáticas.
Julho	1-4	Descanso e reflexão sobre as atividades do semestre.	Projeto “Reflexão e Planejamento”: feedback sobre o que foi aprendido.	Autoavaliação e feedback em grupo.	Última semana de julho.	Foco na autoavaliação e metas para o próximo semestre.
Agosto	1-4	Retorno às atividades: revisão de conteúdos e habilidades.	Projeto “Relembrando o Passado”: revisitar jogos e atividades anteriores.	Observação da recuperação de habilidades.	Última semana de agosto.	Retomada das atividades com foco em habilidades já aprendidas.
Setembro	1-4	Atividades de resistência: corridas e circuitos.	Projeto “Desafio da Resistência”: competições de resistência.	Avaliação do desempenho físico e resistência.	Última semana de setembro.	Importância da resistência física para a saúde.
Outubro	1-4	Jogos de tabuleiro e atividades lúdicas.	Projeto “Jogos de Mesa”: desenvolvimento de jogos de tabuleiro.	Observação da interação e do raciocínio lógico.	Última semana de outubro.	Desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.
Novembro	1-4	Preparação para a culminância do ano: ensaios e organização.	Projeto “Festival de Talentos”: apresentação de habilidades adquiridas.	Avaliação da participação e desempenho nas apresentações.	Última semana de novembro.	Preparação para a culminância das atividades do ano.
Dezembro	1-4	Culminância do ano letivo: apresentações e celebrações.	Projeto “Celebração do Movimento”: festa de encerramento com atividades físicas.	Autoavaliação e feedback final do ano.	Última semana de dezembro.	Reflexão sobre o aprendizado e celebração das conquistas.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física na Educação Básica. Brasília: MEC, 2015.
• DA SILVA, J. L. Educação Física e suas Metodologias. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• MALTA, D. C. Educação Física: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• GOMES, A. R. Jogos e Brincadeiras na Educação Física. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• OLIVEIRA, M. A. A Importância da Educação Física na Formação Integral. Curitiba: Editora Positivo, 2021.
• FERREIRA, T. R. A Educação Física e o Desenvolvimento da Criança. Porto Alegre: Editora PUC, 2022.
• BARBOSA, C. R. Metodologia da Educação Física: Práticas e Reflexões. Brasília: Editora UnB, 2023.
• RIBEIRO, S. F. Jogos Cooperativos: Uma Abordagem Inclusiva. São Paulo: Editora Senac, 2021.
• ALMEIDA, F. M. Educação Física e Inclusão: Práticas para Todos. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.
• PEREIRA, L. C. A Educação Física na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Saraiva, 2019.
• LOPES, E. F. A Importância do Lúdico na Educação Física Escolar. Brasília: Editora MEC, 2022.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC, 1998.
• WEISS, M. R. Motivação e
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às brincadeiras populares	(EF12EF01), (EF12EF02)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre brincadeiras populares; apresentação de vídeos.	Aparelho de som, projetor, vídeos.	Participação nas discussões e anotações.
  2	Brincadeiras tradicionais: Pique-esconde e queimada	(EF12EF01)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Divisão em grupos para jogar; reflexão sobre as regras.	Bolas, cones, espaço aberto.	Observação da participação e respeito às regras.
  3	Importância cultural das brincadeiras	(EF12EF02)	Aula expositiva dialogada	Apresentação de diferentes culturas e suas brincadeiras.	Aparelho de som, cartazes.	Produção de um cartaz sobre uma brincadeira cultural.
  4	Jogos de marca: lançamento de dardos e bolinhas	(EF12EF05)	Resolução de problemas, Trabalho em grupo	Experimentos em duplas; análise dos resultados.	Dardos, bolinhas, fita métrica.	Análise do desempenho em grupo e individual.
  5	Elementos da ginástica: equilíbrios e saltos	(EF12EF07)	Aprendizagem ativa	Prática de equilíbrios em colchonetes; saltos variados.	Colchonetes, cordas.	Registro de tentativas e acertos em um diário.
  6	Giros e rotações acrobáticas	(EF12EF07)	Trabalho em grupo	Exercícios em duplas; apresentação de giros.	Colchonetes, espaço aberto.	Observação dos giros realizados e feedback.
  7	Participação na ginástica geral	(EF12EF09)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre a importância da ginástica geral; prática.	Colchonetes, cordas, espaço aberto.	Autoavaliação sobre as atividades realizadas.
  8	Revisão das brincadeiras e esportes	(EF12EF01), (EF12EF05)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Revisão em grupos; apresentação das aprendizagens.	Materiais diversos para jogos.	Apresentação final em grupo e feedback coletivo.
  9	Preparação para a apresentação final	(EF12EF01), (EF12EF02), (EF12EF09)	Trabalho em grupo	Ensaios das atividades a serem apresentadas.	Materiais de apoio, espaço aberto.	Observação do trabalho em equipe e organização.
  10	Apresentação final das atividades	(EF12EF01), (EF12EF05), (EF12EF09)	Aula expositiva dialogada	Apresentação das brincadeiras e esportes para a turma.	Espaço aberto, materiais diversos.	Feedback da turma e autoavaliação dos grupos.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às brincadeiras populares	(EF12EF01), (EF12EF02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre brincadeiras populares, apresentação de vídeos	Aparelho de som, vídeos, espaço aberto	Observação da participação e interesse dos alunos
  2	Brincadeiras de roda e brincadeiras de grupo	(EF12EF01), (EF12EF02)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Formação de grupos para praticar brincadeiras de roda	Bolas, cordas, espaço aberto	Registro de feedback sobre a interação em grupo
  3	História e importância das brincadeiras	(EF12EF02)	Aula expositiva dialogada	Apresentação de uma linha do tempo das brincadeiras	Cartazes, canetas, espaço para exposição	Produção de um cartaz em grupo sobre uma brincadeira
  4	Introdução aos esportes de marca e precisão	(EF12EF05)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Apresentação de diferentes esportes de marca e precisão	Bolas, cones, espaço aberto	Observação da compreensão dos alunos sobre os esportes
  5	Prática de esportes de marca: lançamento de dardos e arremesso de peso	(EF12EF05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Divisão em grupos para prática de lançamentos	Dardos, peso, espaço aberto	Registro de desempenho em cada atividade
  6	Elementos da ginástica: equilíbrios e saltos	(EF12EF07), (EF12EF09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Demonstrar e praticar equilíbrios e saltos	Colchonetes, cordas, espaço seguro	Observação da execução dos movimentos
  7	Prática de giros e rotações acrobáticas	(EF12EF07)	Trabalho em grupo	Formação de duplas para praticar giros	Colchonetes, espaço seguro	Registro de progresso em habilidade de giro
  8	Introdução à ginástica geral	(EF12EF09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Apresentação de uma rotina de ginástica geral	Colchonetes, aparelho de som	Feedback sobre a participação na rotina
  9	Prática da ginástica geral em grupo	(EF12EF09)	Trabalho em grupo	Divisão em grupos para criação de uma rotina	Colchonetes, espaço aberto	Avaliação da criatividade e colaboração em grupo
  10	Apresentação das rotinas de ginástica geral	(EF12EF09)	Resolução de problemas	Apresentação das rotinas criadas por cada grupo	Colchonetes, espaço aberto	Autoavaliação e avaliação dos colegas

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às brincadeiras populares: história e importância cultural	(EF12EF01), (EF12EF02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre brincadeiras da infância; pesquisa sobre a origem de uma brincadeira popular.	Quadro, canetas, materiais de pesquisa (livros, internet)	Relato escrito sobre a pesquisa realizada.
  2	Jogos populares: regras e variações	(EF12EF01), (EF12EF02)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Divisão em grupos para criar variações de uma brincadeira popular; apresentação das regras.	Materiais para anotações, espaço para jogos	Apresentação das variações criadas e feedback dos colegas.
  3	Esportes de marca: conceitos e práticas	(EF12EF05)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Introdução teórica sobre esportes de marca; prática de arremesso e lançamento.	Bolas, cones, espaço adequado para arremessos	Observação do desempenho em arremessos e lançamentos.
  4	Trabalho coletivo em esportes de marca	(EF12EF05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Formação de equipes para realizar uma competição amistosa de arremesso.	Bolas, cronômetro, espaço para competição	Registro de resultados e reflexão sobre o trabalho em equipe.
  5	Introdução à ginástica: equilíbrios e saltos	(EF12EF07), (EF12EF09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Demonstrar e praticar diferentes equilíbrios e saltos em colchonetes.	Colchonetes, espaço amplo	Autoavaliação sobre a execução dos movimentos.
  6	Ginástica: giros e rotações	(EF12EF07), (EF12EF09)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Prática em duplas para ajudar na execução de giros e rotações.	Colchonetes, espaço amplo	Feedback dos colegas sobre a execução dos giros.
  7	Ginástica geral: acrobacias simples	(EF12EF07), (EF12EF09)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Ensinar e praticar acrobacias simples; apresentação em grupo.	Colchonetes, espaço amplo	Apresentação das acrobacias e avaliação por pares.
  8	Integração de brincadeiras e esportes: evento de encerramento	(EF12EF01), (EF12EF05), (EF12EF09)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Organização de um evento com várias estações de brincadeiras e esportes.	Bolas, cones, arcos, colchonetes, aparelho de som	Avaliação do envolvimento e participação nas atividades.