PEI – Plano Educacional Individualizado – PEDRO ANTENOR FERREIRA SANTOS
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Pedro Antenor Ferreira Santos
Série/Ano: 7º ano EF
Diagnóstico/Condição: Laudo Interdisciplinar – TEA, CID 10 F 70.0 e F 84
2. Perfil do Aluno
Características: Pedro apresenta participação ocasional nas atividades escolares, com dificuldade para permanecer sem apoio. Demonstra oscilações na atenção e comportamento, principalmente em momentos de desregulação emocional.
Potencialidades: Pedro possui habilidades em Língua Inglesa e interage bem com os colegas. Aceita ajuda e demonstra autonomia em atividades básicas.
Necessidades: Necessita de apoio durante as atividades, especialmente em momentos de mudança na rotina e em situações que possam gerar frustração.
3. Avaliação Inicial
Pedro consegue acompanhar atividades com apoio, mas demonstra pouco interesse. A comunicação é predominantemente oral, e ele não participa de todas as atividades propostas. Sua atenção flutua, e ele apresenta comportamento agitado em situações de desregulação.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Manter a atenção nas atividades por pelo menos 20 minutos com o auxílio do professor de apoio.
- Médio Prazo (3 meses): Participar de 70% das atividades propostas em sala, demonstrando interesse e engajamento.
- Longo Prazo (6 meses): Desenvolver estratégias para gerenciar a desregulação emocional, mantendo a atenção e a participação em 80% das atividades.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Utilização de materiais didáticos adaptados e lúdicos.
- Divisão das atividades em etapas menores e mais gerenciáveis.
Comunicação e Linguagem:
- Incentivar a comunicação verbal através de jogos e dinâmicas em grupo.
- Uso de pictogramas para facilitar a compreensão de instruções.
Socioemocional:
- Implementação de momentos de pausa e relaxamento quando necessário.
- Criação de um “cantinho da calma” onde Pedro pode se retirar se sentir-se sobrecarregado.
Autonomia e Vida Diária:
- Atividades de rotina que promovam a autonomia, como organização de materiais escolares.
- Incentivar a realização de tarefas diárias de forma independente.
Comportamental:
- Reforço positivo para comportamentos adequados.
- Estabelecimento de um sistema de recompensa para motivar a participação.
Tecnologia Assistiva:
- Uso de aplicativos de apoio à comunicação e à organização de tarefas.
- Recursos audiovisuais para despertar interesse nas atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professor de apoio presente durante as aulas
- Sala de recursos equipada com materiais adaptados
- Psicólogo para acompanhamento das questões emocionais
- Material didático adaptado e tecnologia assistiva
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades | Apoios |
|---|---|---|
| Mês 1 | Atividades de atenção e foco | Professor de apoio |
| Mês 2 | Dinamização de grupo para participação | Psicólogo e professor de apoio |
| Mês 3 | Implementação de “cantinho da calma” | Professor de apoio |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta da participação de Pedro nas atividades.
- Registros do professor de apoio sobre seu comportamento e atenção.
- Relatórios mensais do psicólogo sobre o progresso emocional.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisto a cada três meses, com reuniões entre a equipe pedagógica, o psicólogo e a família para avaliar o progresso e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
É importante que a família apoie Pedro em casa, promovendo a comunicação e a expressão de sentimentos. Conversas sobre as atividades escolares e o incentivo à autonomia nas tarefas diárias são fundamentais. Sugere-se também o uso de jogos que estimulem a linguagem e a interação social.
11. Registros e Observações
Registros diários das interações e comportamentos de Pedro em sala de aula e em atividades externas, com foco na identificação de padrões de desregulação e sucesso. Anotações sobre a receptividade às atividades e a eficácia das estratégias implementadas.