Avaliação de Ciências – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Em um experimento na aula, a professora pediu que os alunos batessem palmas, mas cada um fez isso em um lugar diferente da sala. Por que o som das palmas pode parecer diferente em cada lugar?

A) Porque as palmas se transformam em música B) Porque o local influencia o eco do som C) Porque as palmas são mais fortes em qualquer lugar D) Porque as palmas não fazem som

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Você já percebeu que alguns objetos fazem sons diferentes? Ao bater em um copo de vidro e em um tambor, qual dos objetos produzirá som mais grave?

A) O copo de vidro B) O tambor C) Os dois fazem o mesmo som D) Nenhum faz som

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI02)

Quando a luz do sol passa por um copo de água, o que acontece?

A) A luz desaparece B) A luz se transforma em calor C) A luz se espalha e pode formar um arco-íris D) A luz só ilumina o copo

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI02)

Observe a imagem de um prisma:


O que acontece com a luz quando ela entra no prisma?

A) A luz é absorvida B) A luz se divide em várias cores C) A luz se torna invisível D) A luz não passa pelo prisma

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Questão 5 (Discursiva – Habilidade EF03CI01)

Descreva como você poderia fazer um experimento em casa para produzir sons diferentes usando objetos que você tem. Cite pelo menos dois objetos e como você faria isso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI02)

Quando olhamos para um espelho, o que acontece com a luz?

A) A luz passa pelo espelho B) A luz é refletida e vemos nossa imagem C) A luz não chega até o espelho D) A luz se transforma em cores

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Questão 7 (Discursiva – Habilidade EF03CI02)

Explique o que acontece quando a luz passa por uma janela de vidro. O que você observa e por quê?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Qual dos itens abaixo é um exemplo de objeto que pode produzir som quando vibrado?

A) Uma folha de papel B) Um celular tocando C) Uma parede D) Uma mesa

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI02)

Se colocarmos um prato de vidro em um lugar bem iluminado e observarmos a sua sombra, o que podemos concluir?

A) O prato não deixa passar luz B) A luz passa pelo prato e não forma sombra C) O prato reflete a luz e forma uma sombra D) Não há sombra formada

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF03CI01)

Pense em uma situação do seu cotidiano onde você escutou um som que chamou sua atenção. O que era esse som e como ele foi produzido?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever um experimento com clareza) Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do fenômeno) Questão 8: B Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve relatar uma experiência real)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades lúdicas com sons variados, utilizando instrumentos musicais simples e objetos do cotidiano para explorar a vibração.
• Estratégia 2: Propor experimentos em grupo para observar o comportamento da luz com diferentes materiais, promovendo a troca de ideias.
• Estratégia 3: Utilizar vídeos e imagens que mostram os fenômenos de som e luz de forma visual e atrativa.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural coletivo com imagens de objetos que produzem som e suas características.
• Atividade 2: Realizar um experimento prático com copos de diferentes materiais e formas, observando como produzem sons diferentes.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar como os sons se propagam em diferentes ambientes (ex: sala de aula, parque) e apresentar os resultados.
• Desafio 2: Fazer um projeto sobre a importância da luz e do som na natureza, apresentando para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentam dificuldades em identificar sons e suas fontes.
• Intervenção 2: Criar grupos de estudos onde alunos podem explicar os conceitos uns aos outros, promovendo a aprendizagem colaborativa.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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