Atividade Adaptada: Explorando Sílabas com Sensações para Autistas

Identificação

Título: Explorando as Sílabas com Sensações

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e pronunciar diferentes sílabas.
• Associar sílabas a objetos do cotidiano através de atividades sensoriais.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e produzir palavras a partir de sílabas.
• EF15LP02 – Reconhecer e utilizar a escrita de forma funcional e contextualizada.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em explorar sílabas por meio de objetos que possuem características táteis e visuais. O aluno irá manipular diferentes objetos e associá-los às suas respectivas sílabas.

1. Preparar a mesa com os objetos que representam diferentes sílabas (ex: bola, gato, sol, etc.).
2. Apresentar um objeto de cada vez e pedir que o aluno o toque, sinta e observe.
3. Orientar o aluno a pronunciar a sílaba correspondente ao objeto.
4. Repetir o processo com todos os objetos dispostos na mesa.

Adaptações Específicas

• Utilizar objetos de diferentes texturas e cores para estimular a percepção sensorial.
• Oferecer um tempo extra para a resposta, respeitando o tempo de processamento do aluno.

Materiais Necessários

• Objetos variados que representem sílabas (ex: bola, gato, sol, livro, etc.).
• Cartões com a representação das sílabas.
• Espaço tranquilo e organizado para a atividade.
• Materiais sensoriais (ex: tecidos de diferentes texturas, areia, bolinhas de gude).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve criar um ambiente calmo e livre de distrações. As etapas da atividade incluem:

1. Introdução da atividade: explicar ao aluno o que será feito, utilizando linguagem clara e simples.
2. Apresentação dos objetos: mostrar cada objeto, incentivando o aluno a tocá-los e explorá-los.
3. Pronúncia das sílabas: após explorar o objeto, ajudar o aluno a pronunciar a sílaba correspondente, incentivando a repetição.
4. Revisão: ao final, revisar as sílabas aprendidas, utilizando os cartões correspondentes.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como gestos ou imagens, para reforçar o entendimento das sílabas.
• Incluir pausas curtas entre os objetos para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando a participação do aluno e a pronúncia das sílabas. Os critérios incluem:

• Capacidade de identificar e pronunciar as sílabas corretamente.
• Participação e interesse na atividade.

Orientações para o Professor

Manter uma abordagem positiva e encorajadora. É importante ser paciente e oferecer apoio enquanto o aluno realiza a atividade. Esteja atento às reações do aluno e esteja preparado para ajustar a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e ilustrações dos objetos para ajudar na associação entre a sílaba e o objeto. Os materiais sensoriais devem ser apresentados de forma acessível e organizada.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, oferecer objetos maiores e mais leves para facilitar a manipulação.
• Se necessário, realizar a atividade em um espaço ao ar livre, para proporcionar maior liberdade e conforto ao aluno.