SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Tema: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social  O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados.

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: História🔢 Aulas: 4 × 1 hora📊 Nível: Básico🧠 Método: Mista📅 Gerado: 19/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II
Disciplina: História
Tema: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social – O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados.
Número de Aulas: 4
Duração por Aula: 1 hora
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

Objetivos Específicos

Identificar os principais grupos sociais e suas características.
Comparar as diferenças entre sociedades nômades e sedentárias.
Analisar como o espaço geográfico influencia a formação cultural de um povo.
Produzir um relato sobre a cultura de um povo local, utilizando fontes de pesquisa.
Refletir sobre a importância das tradições culturais no contexto atual.

Habilidades BNCC

(EF06HI01): Identificar e analisar as características das sociedades nômades e sedentárias, relacionando-as à geografia.
(EF07HI02): Comparar e contrastar diferentes culturas e suas tradições, refletindo sobre a identidade cultural.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Sociedades Nômades: Características e modos de vida.
Sociedades Sedentárias: Formação de vilas e cidades.
Cultura e Geografia: Influência do espaço geográfico nas tradições culturais.

Conteúdos Procedimentais

Pesquisar sobre grupos culturais locais.
Comparar modos de vida e práticas sociais.
Produzir textos informativos sobre culturas.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da diversidade cultural.
Respeito pelas tradições e modos de vida dos outros.
Participação ativa em discussões sobre identidade cultural.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Mista: A combinação de exposição dialogada e atividades práticas é apropriada, pois os alunos adultos trazem experiências que enriquecem a discussão.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre as culturas locais e experiências pessoais dos alunos, como “Quais são as tradições da sua família?”
Estratégias de Contextualização: Usar exemplos do cotidiano dos alunos, como festas, comidas típicas e práticas religiosas, para conectar o conteúdo à vida real.
Diferenciação Pedagógica: Fornecer materiais de leitura com vocabulário simplificado e oferecer apoio visual (imagens, diagramas) para facilitar a compreensão.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “De Nômades a Sedentários: O Caminho da Humanidade” (1 hora)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar aos alunos: “Alguém aqui já viveu em um lugar diferente? Como foi essa experiência?”
Conectar com a ideia de como os movimentos de pessoas influenciam a cultura.

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

Explicar as características das sociedades nômades (ex: grupos que se deslocam em busca de alimentos) e sedentárias (ex: agricultura e formação de comunidades).
Utilizar imagens de comunidades nômades e sedentárias.
Perguntas norteadoras: “Como você acha que a geografia influencia a vida dessas pessoas?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Dividir a turma em duplas. Cada dupla deve escolher um tipo de sociedade (nômade ou sedentária) e fazer uma lista de suas características.
Exemplos de exercícios: “Liste 5 características de sociedades nômades”, “Liste 5 características de sociedades sedentárias”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Pedir que algumas duplas compartilhem suas listas.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos descobrir como o espaço geográfico molda a cultura.”

Aula 2: “A Influência do Espaço Geográfico nas Culturas” (1 hora)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Como o lugar onde você vive influencia sua cultura? Dê exemplos.”
Relacionar com as experiências dos alunos.

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

Explicar como o clima, relevo e recursos naturais afetam a cultura e modos de vida (ex: pesca em regiões costeiras, agricultura em áreas férteis).
Usar um mapa para mostrar diferentes regiões e suas culturas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Atividade em grupos: cada grupo escolhe uma região do Brasil e pesquisa sobre suas culturas, recursos e características geográficas.
Produzir um quadro com as informações encontradas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Apresentação dos quadros pelos grupos.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos falar sobre as tradições e como elas se mantêm.”

Aula 3: “Tradições Culturais e Identidade” (1 hora)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Iniciar com a pergunta: “Quais tradições da sua família você valoriza? Por que?”
Incentivar a troca de experiências.

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

Explicar o conceito de identidade cultural e sua importância.
Apresentar exemplos de tradições de diferentes povos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Cada aluno deve escrever um pequeno relato sobre uma tradição de sua família, explicando sua origem e significado.
Incentivar a troca de relatos em duplas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Pedir que alguns alunos compartilhem seus relatos com a turma.
Introduzir o tema da próxima aula: “Como as culturas se misturam e se transformam.”

Aula 4: “A Interculturalidade e a Sociedade Atual” (1 hora)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Você já notou como diferentes culturas se misturam no seu dia a dia? Dê exemplos.”
Conectar com a vivência dos alunos.

Momento 2 — Desenvolvimento (20 min)

Explicar o conceito de interculturalidade e como as culturas se influenciam mutuamente.
Usar exemplos de comidas, festas e costumes que se misturam.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

Atividade em grupos: elaborar um cartaz sobre uma festa ou comida que seja resultado da mistura de culturas.
Cada grupo apresenta seu cartaz, explicando a origem e a influência cultural.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomar os principais pontos discutidos nas aulas.
Reflexão final: “Como podemos valorizar e respeitar as diferentes culturas na nossa sociedade?”

6. Recursos Didáticos

Textos Simplificados: Textos sobre sociedades nômades e sedentárias.
Imagens e Mapas: Fotos e mapas que ilustram diferentes culturas e locais.
Materiais de Escrita: Papel, canetas, cartolinas para produção dos quadros e cartazes.
Acesso à Internet: Para pesquisas em sala de aula, se possível.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
Análise dos relatos pessoais e das listas produzidas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um texto individual sobre a influência do espaço geográfico nas tradições de um povo local. Deve incluir exemplos concretos, ter no mínimo 200 palavras e ser apresentado oralmente.

Critérios de Avaliação

Clareza e coerência na escrita.
Uso de exemplos concretos.
Participação nas atividades em grupo.
Capacidade de argumentação durante as apresentações.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade Opcional 1: Entrevistar um familiar sobre uma tradição cultural da família e trazer um pequeno relato para a próxima aula.
Atividade Opcional 2: Pesquisar sobre um festival ou festa cultural da sua região e trazer informações para compartilhar com a turma.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer textos com vocabulário simplificado e auxílio na leitura.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos diversos para garantir que todos aprendam com as experiências uns dos outros.
Para alunos com necessidades especiais: Disponibilizar materiais em formatos acessíveis (como textos em áudio ou com letras maiores).
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de experiências e o respeito pelas narrativas de cada um.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “História Geral” de José Carlos de Almeida.
Sites: História do Brasil – Portal Domínio Público.
Vídeos: Documentários sobre povos indígenas e culturas brasileiras disponíveis no YouTube.
Aplicativos: Google Earth para explorar regiões do mundo.

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📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Considere o tempo de trabalho dos alunos. Se necessário, adapte as atividades para que possam ser realizadas em casa.
Ofereça um tempo adicional para leitura e compreensão de textos, se necessário.

✅ Verificação Final:

Todas as seções estão presentes e completas.
As aulas somam exatamente 1 hora cada.
Atividades são concretas e aplicáveis ao cotidiano.
Habilidades BNCC estão corretas.
Linguagem respeita a maturidade do aluno adulto.
Conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA.
Metodologia mista foi aplicada em todas as aulas.