PEI – Plano Educacional Individualizado – Afonso Alves Casa Grande Bittencourt
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Afonso Alves Casa Grande Bittencourt
Série/Ano: 3º ano EF
2. Perfil do Aluno
Afonso é um menino alegre e de sorriso fácil, que apresenta características associadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 2. Ele necessita de comando para realizar sua rotina escolar e, geralmente, não consegue permanecer sentado por longos períodos. Afonso demonstra interesse em atividades que o estimulam e se destaca pela sua assiduidade e afetividade com os colegas.
3. Avaliação Inicial
Afonso foi avaliado por uma equipe multidisciplinar e apresenta déficit intelectual associado ao autismo. A avaliação neuropsicológica indicou a necessidade de suporte constante, o que justifica a presença de um segundo professor e a utilização de atividades curriculares adaptadas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses):
- Aumentar a atenção em atividades curtas para pelo menos 10 minutos.
- Promover a escrita de palavras simples com auxílio do professor.
- Médio Prazo (6 meses):
- Conseguir realizar atividades de recorte e colagem com maior autonomia.
- Aumentar a motivação para participar de atividades de pintura diversificando as cores.
- Longo Prazo (1 ano):
- Fortalecer a autonomia nas atividades de autocuidado.
- Aumentar o tempo de concentração em atividades dirigidas para 20 minutos.
5. Estratégias e Adaptações
Áreas de Desenvolvimento
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar jogos educativos e atividades interativas que estimulem a atenção e a memória.
- Oferecer tarefas curtas e com tempo de execução definido.
- Comunicação e Linguagem:
- Incluir atividades de contar histórias com imagens e bonecos para estimular a linguagem.
- Fazer uso de cartões de comunicação para auxiliar na expressão de necessidades.
- Socioemocional:
- Promover atividades em grupo que incentivem a cooperação e a inclusão.
- Realizar dinâmicas que ajudem Afonso a reconhecer e expressar suas emoções.
- Autonomia e Vida Diária:
- Estabelecer rotinas visuais com imagens que ajudem Afonso a entender os passos a seguir.
- Ensinar habilidades de autocuidado através de atividades práticas e supervisionadas.
- Comportamental:
- Implementar um sistema de recompensas para reforçar comportamentos positivos.
- Utilizar técnicas de desvio de atenção para momentos de inquietação.
- Sensorial:
- Incluir atividades que envolvam diferentes texturas e materiais para estimular a percepção sensorial.
- Oferecer pausas sensoriais regulares durante o dia escolar.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (folhas de atividades com letras grandes, recursos visuais).
- Atividades de AEE focadas em desenvolvimento motor e social.
- Suporte contínuo do segundo professor e demais profissionais envolvidos.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades | Responsável |
|---|---|---|
| Mensal | Reuniões de equipe para acompanhamento do PEI | Professor Regente, Segundo Professor, AEE |
| Semanal | Atividades de reforço nas áreas prioritárias | Segundo Professor |
| Diariamente | Implementação das atividades propostas | Professor Regente, Segundo Professor |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Afonso será realizada por meio de observações diretas, registros de comportamento e desempenho acadêmico. As metas serão revisadas a cada três meses, com feedback da equipe e da família.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será feito em reuniões mensais com todos os profissionais envolvidos, onde serão discutidos os avanços e desafios encontrados, bem como a necessidade de ajustes nas estratégias do PEI.
10. Orientações para Família
Os familiares são incentivados a participar ativamente do processo, proporcionando um ambiente de apoio em casa. É importante que eles pratiquem as habilidades de autocuidado e incentivem Afonso a participar de atividades em grupo fora da escola.
11. Registros e Observações
Um diário de registro será mantido para documentar o progresso de Afonso, anotações sobre suas reações durante as atividades e feedback das interações sociais. Esses registros serão úteis para ajustes no plano e para a comunicação com a família.