Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP12) Ana encontrou uma carta escrita para ela pela avó. Na carta, a avó conta sobre sua infância e expressa sua saudade. O que você acha que é importante em uma carta pessoal como essa?

A) Apenas contar o que aconteceu. B) Falar sobre sentimentos e experiências. C) Fazer reclamações. D) Usar uma linguagem formal.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP18) Carlos leu uma carta de reclamação em um jornal. Essa carta falava sobre a falta de brinquedos no parque da cidade. Qual é a intenção principal de Carlos ao ler essa carta?

A) Aprender a fazer reclamações. B) Rir das reclamações. C) Ignorar o problema. D) Entender como as pessoas se sentem sobre o que falta na cidade.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP12) O que deve ter em uma carta escrita para um amigo? A) Apenas a data e a assinatura. B) Uma saudação, o corpo da carta e um fechamento. C) Somente reclamações. D) Uma lista de compras.

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF03LP12) Imagine que você precisa escrever uma carta para um amigo que está triste. O que você diria para animá-lo?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP18) Maria viu uma carta de leitor em uma revista que falava sobre a importância de cuidar do meio ambiente. O que essa carta pode encorajar os leitores a fazer?

A) Jogar lixo no chão. B) Preservar a natureza e reduzir o desperdício. C) Ignorar o meio ambiente. D) Falar mal das plantas.

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF03LP18) Escreva uma breve carta de reclamação sobre algo que você gostaria que mudasse na sua escola. O que você mencionaria?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: D Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar leituras em grupo de cartas e diários, estimulando a discussão sobre sentimentos e opiniões.
• Estratégia 2: Criar um mural de cartas fictícias, onde os alunos podem expressar suas emoções e aprender com os colegas.
• Estratégia 3: Propor atividades de escrita em que os alunos reescrevem cartas de forma mais clara e expressiva.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Oficina de escrita de cartas, com modelos e exemplos prontos para os alunos.
• Atividade 2: Leitura de cartas e diários em sala, seguido de discussões sobre os sentimentos expressos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma carta para um personagem de um livro lido na aula, expressando como se sentem em relação a ele.
• Desafio 2: Escrever uma carta para um jornal sobre um tema atual que os alunos considerem importante.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual na escrita de cartas, ajudando a estruturar o texto e expressar os sentimentos.
• Intervenção 2: Sessões de leitura em duplas, onde alunos ajudam uns aos outros a entender e interpretar cartas e diários.

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