SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: GRAMÁTICA/ VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 10 × 45 minutos📊 Nível: Misto🧠 Método: Mista📅 Gerado: 15/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Gramática/ Variação Linguística
Número de Aulas: 10
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Misto

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Refletir sobre as variações linguísticas e a relação entre letras e sons, compreendendo como a língua se adapta a diferentes contextos e situações do cotidiano.

Objetivos Específicos

Identificar diferentes variedades linguísticas em textos do cotidiano.
Analisar a relação entre letras e sons em palavras de uso comum.
Produzir textos que considerem a variação linguística do seu contexto social.
Comparar formas de comunicação em diferentes situações (formais e informais).
Argumentar sobre a importância da variação linguística na construção de identidades.

Habilidades BNCC

EF15LP04: Identificar e analisar a variação linguística em diferentes contextos e situações.
EF15LP05: Produzir textos orais e escritos, considerando a adequação da linguagem ao contexto.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Variedades linguísticas (dialetos, jargões, linguagens formais e informais).
Relação entre letras e sons (fonemas e grafemas).
Importância da variação linguística na comunicação.

Conteúdos Procedimentais

Analisar e interpretar textos com diferentes registros linguísticos.
Produzir textos que respeitem a variação linguística do público-alvo.
Realizar debates sobre a utilização da linguagem em diferentes contextos.

Conteúdos Atitudinais

Respeitar a diversidade linguística e cultural dos colegas.
Valorizar a própria experiência e a forma como se comunica.
Estar aberto para aprender com as experiências linguísticas dos outros.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, alternando entre exposições dialogadas, trabalho em grupo e atividades individuais. Essa abordagem favorece a participação ativa dos alunos, respeitando suas experiências e promovendo a construção coletiva do conhecimento.
Levantamento de Saberes Prévios: A aula começará com uma dinâmica em que os alunos compartilharão exemplos de diferentes formas de comunicação que utilizam no dia a dia (e.g., mensagens de texto, conversas informais, cartas).
Estratégias de Contextualização: Utilização de textos do cotidiano, como contas, receitas e notícias, para relacionar a gramática com a vida real dos alunos.
Diferenciação Pedagógica: Criação de atividades em camadas (base, intermediária e desafio), permitindo que alunos em diferentes níveis de habilidade possam se engajar e aprender.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Variação Linguística no Cotidiano (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia com uma pergunta: “Quais formas de se comunicar vocês usam no dia a dia?”.
Os alunos compartilham exemplos (ex.: mensagens de WhatsApp, e-mails, conversas informais).
O professor anota no quadro as diferentes formas citadas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação sobre variação linguística, utilizando exemplos do quadro: “Na mensagem de texto, como a linguagem é diferente de um e-mail?”.
Leitura de um trecho de uma notícia e comparação com uma conversa informal entre amigos, destacando as diferenças.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Os alunos recebem dois textos: um informal (mensagem de texto) e um formal (notícia). Devem identificar características de cada um.
Atividade 2: Em grupos, os alunos conversam e produzem uma mensagem de texto sobre um tema comum, como “um evento familiar”, e um parágrafo formal sobre o mesmo tema.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor solicita que um representante de cada grupo compartilhe uma das produções.
Finaliza reforçando a importância da variação linguística e como isso se aplica no cotidiano.

Aula 2: Letras e Sons (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “Por que algumas palavras soam diferentes de como são escritas?”.
Exemplos de palavras que têm sons diferentes (ex.: “c” em “cena” e “c” em “casa”).

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação sobre a relação entre fonemas e grafemas. Usar o quadro para mostrar exemplos com palavras do cotidiano (ex.: “pato” e “taco”).
Discussão sobre como diferentes regiões pronunciam as mesmas palavras de formas distintas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Os alunos em duplas escolhem cinco palavras difíceis e tentam escrevê-las da forma que acham que são pronunciadas, depois comparam com a escrita correta.
Atividade 2: Criar um pequeno ditado de palavras que envolvam variações de fonemas e grafemas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada das principais discussões do dia.
Perguntas para verificar compreensão: “Quais palavras foram mais difíceis de escrever?”.

(Continua com as demais aulas seguindo a mesma estrutura)

6. Recursos Didáticos

Quadro negro para anotações e explicações.
Livros didáticos para consulta.
Textos impressos (notícias, mensagens, etc.) para atividades práticas.
Materiais para escrita (papel, canetas).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
Análise das produções textuais dos alunos ao longo das aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um texto escrito formal e informal sobre um mesmo tema, levando em conta a variação linguística.

Critérios de Avaliação

Clareza e coerência na produção textual.
Identificação correta das variações linguísticas.
Participação nas discussões e atividades de grupo.
Respeito às normas da língua em contextos formais e informais.

8. Atividades para Casa / Extensão

Escrever uma carta para um amigo utilizando linguagem informal e uma carta para um órgão público utilizando linguagem formal.
Pesquisar e trazer um exemplo de variação linguística que observou em seu cotidiano.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecimento de listas de palavras e auxílio na leitura e escrita.
Para turmas heterogêneas: formação de grupos mistos para promover colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade.
Para alunos com necessidades especiais: uso de tecnologia assistiva e recursos visuais para facilitar a compreensão.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: incentivar o compartilhamento de expressões e formas de comunicação de diferentes culturas.

10. Referências e Materiais Complementares

Livro “Gramática Pedagógica da Língua Portuguesa” – Maria Helena de Moura Neves.
Site do IBGE (www.ibge.gov.br) para dados sobre diversidade linguística.
Vídeo sobre variação linguística disponível no YouTube (ex.: canal “Canal do Ensino”).

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Este plano de aula está estruturado para garantir uma experiência de aprendizado rica e significativa, respeitando a diversidade dos alunos e suas vivências.