Atividade Adaptada: Explorando Ecossistemas no 7º Ano EF

Identificação

Título: Explorando Ecossistemas

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar componentes dos ecossistemas e suas interações.
• Desenvolver a capacidade de organização de ideias e expressões visuais.
• Promover a concentração e a atenção durante a atividade.

Habilidades BNCC

• CI.7.1 – Identificar e analisar as relações entre os componentes bióticos e abióticos dos ecossistemas.
• CI.7.2 – Compreender a importância dos ecossistemas para a manutenção da vida no planeta.

Descrição da Atividade

1. O aluno escolherá um tipo de ecossistema (floresta, deserto, oceano, etc.).
2. Usando o material fornecido, o aluno irá criar um cartaz que represente o ecossistema escolhido.
3. O cartaz deve incluir pelo menos 5 componentes (plantas, animais, clima, solo, etc.) e suas interações.
4. O aluno apresentará o cartaz e explicará os componentes e suas relações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Usar temporizador para ajudar a manter o foco durante a atividade. Dividir a atividade em partes menores com pequenas pausas.
• Espectro Autista: Fornecer uma estrutura visual clara e um modelo de cartaz como exemplo. Usar linguagem simples e direta nas instruções.

Materiais Necessários

• Papel sulfite ou cartolina
• Canetas coloridas
• Revistas para recorte (imagens de animais e plantas)
• Tesoura e cola
• Modelo de cartaz como exemplo

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os diferentes tipos de ecossistemas com imagens e informações visuais.
2. Distribuir os materiais e permitir que os alunos escolham seus ecossistemas.
3. Dar 15 minutos para a criação do cartaz, com pausas curtas de um minuto a cada 5 minutos, se necessário.
4. Após a criação, cada aluno apresentará seu cartaz em 2-3 minutos, focando nos componentes e suas interações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar um cronograma visual com as etapas da atividade, permitindo que o aluno visualize seu progresso.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para a atividade, longe de distrações excessivas, e permitir que o aluno use fones de ouvido se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Completude do cartaz (5 componentes).
• Clareza na apresentação (uso de linguagem simples e organizada).
• Participação na atividade (esforço demonstrado durante a criação e apresentação).

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ao nível de envolvimento dos alunos, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Se um aluno demonstrar dificuldades, ofereça ajuda direta e incentive a comunicação.
• Considere a possibilidade de permitir que o aluno trabalhe em pares, se isso facilitar sua participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas de diferentes ecossistemas em um mural. Fornecer materiais táteis, como texturas que representem diferentes ambientes (por exemplo, areia, folhas, etc.) para enriquecer a experiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno faça uma apresentação em vídeo ou áudio, em vez de oral, se preferir.
• Oferecer uma opção digital para a criação do cartaz, usando aplicativos de design simples.
• Utilizar modelos pré-formatados para o cartaz, onde o aluno apenas precisa adicionar os elementos.