Atividade Adaptada: Aprendendo Orações Coordenadas no 9º Ano

Identificação

Título: Explorando Orações Coordenadas

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de orações coordenadas e suas classificações.
• Desenvolver a habilidade de identificar e produzir orações coordenadas em contextos variados.
• Estímulo à criatividade e expressão escrita, adequando-se ao estilo de aprendizagem de cada aluno.

Habilidades BNCC

• EF15LP12: Identificar as relações de coordenação e subordinação entre orações.
• EF15LP13: Produzir textos orais e escritos, respeitando as normas da língua portuguesa.

Descrição da Atividade

1. Apresentação do conceito de orações coordenadas através de um quadro visual com exemplos.
2. Os alunos receberão fichas coloridas com diferentes orações (coordenadas) escritas de forma clara.
3. Os alunos deverão organizar as orações em grupos de acordo com a sua classificação (aditivas, adversativas, alternativas, explicativas).
4. Depois de organizadas, cada aluno criará uma história curta utilizando as orações que classificou.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para auxiliar na gestão do tempo. Permitir pausas regulares.
• Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e cores contrastantes. As orações devem ser apresentadas em cartões grandes e com imagens que ajudem na compreensão.

Materiais Necessários

• Quadro branco e canetas coloridas.
• Fichas coloridas com orações escritas.
• Cartolinas para escrita das histórias.
• Canetas e lápis.
• Cronômetro visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o conceito de orações coordenadas de forma interativa.
2. Distribuir as fichas coloridas com orações, solicitando que os alunos leiam em voz alta.
3. Orientar os alunos a organizarem as orações em grupos, utilizando as cartolinas para colar as frases.
4. Após a organização, cada aluno deve criar uma história que contenha pelo menos cinco orações coordenadas.
5. Os alunos terão 30 minutos para criar suas histórias e, em seguida, compartilhar com um colega.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um ambiente tranquilo, com pouca distração. Permitir que o aluno se mova durante as pausas.
• Dislexia: Oferecer apoio individual na leitura das fichas e na escrita, se necessário. Utilizar tecnologia assistiva, se disponível.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos na atividade e da qualidade das histórias criadas, levando em conta a criatividade e o uso correto das orações coordenadas.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e simples durante toda a atividade.
• Estar atento às necessidades individuais dos alunos, oferecendo suporte conforme necessário.
• Promover um ambiente acolhedor e positivo, incentivando a participação de todos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos que ilustrem os tipos de orações coordenadas, além de oferecer objetos táteis (como blocos) para ajudar na organização das ideias.

Possíveis Adaptações

Se necessário, os alunos podem realizar a atividade oralmente, gravando suas histórias em um dispositivo de áudio ao invés de escrevê-las. Além disso, as orações podem ser simplificadas ou apresentadas em formatos alternativos, como imagens ou vídeos.