Planejamento Pedagógico – História 9º Ano

Escola	Nome da Escola
Disciplina	História
Série	9º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

Justificativa / Fundamentação

A disciplina de História desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, pois proporciona a eles uma compreensão crítica do passado e suas implicações no presente. Ao estudar História, os alunos não apenas adquirem conhecimentos sobre eventos e personagens históricos, mas também desenvolvem habilidades essenciais como análise crítica, interpretação de fontes e contextualização de informações. O conhecimento histórico é vital para que os estudantes possam entender as dinâmicas sociais, políticas e culturais que moldam a sociedade contemporânea, permitindo-lhes se tornarem cidadãos conscientes e atuantes. A História, portanto, não é apenas um relato cronológico de fatos, mas um campo de estudo que estimula a reflexão sobre a identidade, a cultura e os direitos humanos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica na disciplina de História ao enfatizar a importância de uma abordagem crítica e contextualizada. A BNCC propõe que o ensino de História deve ir além da memorização de datas e eventos, promovendo uma compreensão mais profunda das relações de poder, das lutas sociais e das transformações culturais ao longo do tempo. Essa orientação é crucial, pois permite que os alunos conectem o conhecimento histórico com suas próprias experiências e realidades, promovendo um aprendizado significativo e relevante. Além disso, a BNCC sugere que a História deve ser ensinada de forma interdisciplinar, integrando conhecimentos de outras áreas do saber, como Geografia e Sociologia, o que enriquece a formação dos estudantes e amplia suas perspectivas.

A conexão entre a História e a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. Ao abordar temas históricos que dialogam com as vivências dos alunos, como a luta por direitos civis, a diversidade cultural e os desafios sociais contemporâneos, o ensino de História se torna mais acessível e motivador. Os estudantes são incentivados a refletir sobre seu papel na sociedade e a desenvolver uma postura crítica em relação às injustiças e desigualdades que ainda persistem. Essa relação entre passado e presente é essencial para que os alunos compreendam que a História não é uma disciplina isolada, mas uma ferramenta poderosa para a transformação social e a construção de um futuro mais justo e igualitário. Portanto, o planejamento pedagógico deve ser cuidadosamente elaborado, considerando as diretrizes da BNCC e as necessidades e realidades dos estudantes, para que a disciplina de História cumpra seu papel formador de maneira efetiva e impactante.

Planejamento Pedagógico de História – 9º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos em relação aos processos históricos que moldaram a sociedade brasileira e mundial.
• Fomentar a compreensão das relações sociais, políticas e econômicas que influenciam a vida cotidiana dos cidadãos.
• Incentivar a pesquisa e a investigação histórica como ferramentas para a construção do conhecimento e da cidadania.
• Promover a valorização da diversidade cultural e a reflexão sobre as identidades sociais no Brasil contemporâneo.
• Desenvolver habilidades de argumentação e debate sobre temas históricos relevantes, promovendo o respeito às diferentes opiniões.
• Estimular a consciência crítica sobre as questões de direitos humanos e a importância da memória histórica.
• Contribuir para a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, com ênfase na luta contra a desigualdade e a discriminação.
• Encorajar a participação dos alunos em projetos sociais que visem a promoção da cidadania e a defesa dos direitos humanos.
• Desenvolver a habilidade de relacionar eventos históricos a contextos contemporâneos, permitindo uma compreensão mais ampla do presente.
• Promover a interdisciplinaridade entre História e outras áreas do conhecimento, como Sociologia, Geografia e Artes.
• Incentivar o uso de tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e apresentação de trabalhos históricos.
• Fomentar o respeito e a empatia por meio da análise de movimentos sociais e das lutas por direitos ao longo da história.
• Desenvolver a habilidade de identificar e discutir as consequências dos conflitos históricos na sociedade atual.
• Estabelecer conexões entre a história local e regional com os processos históricos mais amplos, contextualizando o aprendizado.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09HI01)	República no Brasil	1º
(EF09HI02)	Ciclos da História Republicana	1º
(EF09HI03)	Sociedade Brasileira Pós-Abolição	1º
(EF09HI04)	Participação da População Negra	1º
(EF09HI05)	Urbanização e Modernização	2º
(EF09HI06)	Papel do Trabalhismo	2º
(EF09HI07)	Pautas dos Povos Indígenas	2º
(EF09HI08)	Questões da Diversidade no Século XX	2º
(EF09HI09)	Movimentos Sociais e Direitos	3º
(EF09HI10)	Dinâmicas do Capitalismo	3º
(EF09HI11)	Revolução Russa	3º
(EF09HI12)	Crise de 1929	3º
(EF09HI13)	Fascismo e Nazismo	4º
(EF09HI14)	Colonialismo na África e Ásia	4º
(EF09HI15)	Criação da ONU	4º
(EF09HI16)	Direitos Humanos	4º
(EF09HI17)	Processos Sociais a partir de 1946	4º
(EF09HI18)	Transformações Urbanas entre 1946 e 1964	4º
(EF09HI19)	Ditadura Civil-Militar no Brasil	4º
(EF09HI20)	Processos de Resistência	4º
(EF09HI21)	Demandas Indígenas e Quilombolas	4º
(EF09HI22)	Mobilização da Sociedade Brasileira	4º
(EF09HI23)	Direitos na Constituição de 1988	4º
(EF09HI24)	Transformações de 1989 aos dias atuais	4º
(EF09HI25)	Protagonismos da Sociedade Civil	4º
(EF09HI26)	Causas da Violência contra Populações Marginalizadas	4º
(EF09HI27)	Mudanças Econômicas a partir da década de 1990	4º
(EF09HI28)	Aspectos da Guerra Fria	4º
(EF09HI29)	Experiências Ditatoriais na América Latina	4º
(EF09HI30)	Características dos Regimes Ditatoriais	4º
(EF09HI31)	Processos de Descolonização	4º
(EF09HI32)	Mudanças e Permanências na Globalização	4º
(EF09HI33)	Transformações nas Relações Políticas	4º

Planejamento Pedagógico de História – 9º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 9º ano de História será fundamentado em metodologias que promovam um aprendizado significativo e engajado. A aula expositiva dialogada será utilizada para apresentar conceitos fundamentais, permitindo que os alunos interajam, façam perguntas e conectem o conteúdo à sua realidade. A aprendizagem ativa será uma abordagem central, onde os estudantes serão incentivados a participar ativamente do processo, refletindo sobre os temas abordados e desenvolvendo habilidades críticas.

O trabalho em grupo será promovido para que os alunos desenvolvam habilidades de colaboração e comunicação, essenciais para o século XXI. A sala de aula invertida será uma estratégia adotada para que os alunos tenham acesso a conteúdos em casa, permitindo que o tempo em sala seja dedicado a discussões mais profundas e atividades práticas. Essa combinação de metodologias visa atender diferentes estilos de aprendizagem e promover um ambiente educacional dinâmico e inclusivo.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História da África	Principais civilizações africanas e suas contribuições culturais	1º	10h
2	Colonização e Descolonização	Processos de colonização na África e suas consequências	1º	10h
3	Movimentos sociais	Principais movimentos de independência na África	1º	10h
4	História do Brasil	Brasil Império: aspectos políticos e sociais	2º	12h
5	História do Brasil	Brasil República: transições e revoluções	2º	12h
6	História da América Latina	Revoluções e independências na América Latina	2º	10h
7	História Contemporânea	Globalização e seus impactos sociais e econômicos	3º	12h
8	Direitos Humanos	História dos direitos humanos e sua evolução	3º	10h
9	História da Ciência	Contribuições científicas ao longo da história	3º	10h
10	Globalização	Impactos da globalização nas culturas locais	4º	12h
11	História e Tecnologia	Desenvolvimento tecnológico e suas repercussões históricas	4º	10h
12	História e Sociedade	Relações sociais e mudanças históricas	4º	10h
13	História e Cultura	Intersecções entre história e cultura popular	4º	10h
14	História e Educação	O papel da história na formação da cidadania	4º	10h
15	História e Meio Ambiente	História das relações entre sociedade e meio ambiente	4º	10h

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas, serão centrais no planejamento pedagógico. Os alunos serão desafiados a trabalhar em grupos para desenvolver projetos que explorem temas históricos relevantes, como a influência da história africana na cultura brasileira ou os impactos da globalização. Essa abordagem não apenas estimula a pesquisa e a colaboração, mas também promove o pensamento crítico, uma habilidade essencial na formação de cidadãos conscientes e informados.

O uso de recursos digitais será integrado ao ensino, possibilitando que os alunos acessem conteúdos multimídia, como documentários e podcasts, que enriquecem a compreensão dos temas abordados. Por exemplo, ao estudar a história da colonização, os alunos poderão assistir a um documentário que retrata as perspectivas indígenas e colonizadoras, seguido de uma discussão em sala de aula. Essa combinação de metodologias e recursos digitais visa criar um ambiente de aprendizado interativo e dinâmico, onde os alunos se sintam motivados a explorar e compreender a complexidade da história.

Planejamento Pedagógico – História | 9º Ano | Ano Letivo: 2026

Tipos de Avaliação Preferidos

O planejamento de avaliação para o 9º ano de História será abrangente, utilizando diferentes tipos de avaliação que atendem às necessidades dos alunos e promovem um aprendizado significativo. As avaliações diagnósticas serão aplicadas no início do semestre para identificar o nível de conhecimento prévio dos alunos sobre temas históricos. Essa abordagem permitirá que o professor ajuste suas estratégias de ensino de acordo com as necessidades específicas da turma. As avaliações formativas serão realizadas ao longo das aulas, por meio de atividades interativas, discussões em grupo e reflexões escritas, proporcionando feedback contínuo e oportunidades de melhoria.

As avaliações somativas, como provas e testes, serão programadas ao final de cada unidade temática, permitindo uma análise mais abrangente do aprendizado dos alunos. Essas avaliações serão elaboradas com questões que estimulem o pensamento crítico e a aplicação do conhecimento, garantindo que os alunos não apenas memorizem informações, mas também compreendam as relações históricas e suas implicações. O uso de diferentes formatos de avaliação, como trabalhos em grupo e projetos, também será incentivado, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e inclusiva.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e consigam se engajar nas atividades propostas, o planejamento pedagógico incluirá adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso significa que os alunos com necessidades especiais ou aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem terão acesso a materiais adaptados, como textos simplificados, recursos audiovisuais e atividades práticas que favoreçam a compreensão dos conteúdos históricos. Além disso, o uso de tecnologias educacionais, como plataformas digitais e aplicativos interativos, permitirá que os alunos explorem os temas de maneira mais dinâmica e envolvente.

A diversidade de linguagens também será uma prioridade no planejamento. Por exemplo, ao estudar um período histórico, os alunos poderão criar uma linha do tempo visual, elaborar podcasts ou dramatizações que representem eventos significativos, e até mesmo desenvolver infográficos que sintetizem informações importantes. Essas práticas não apenas atendem a diferentes estilos de aprendizagem, mas também promovem a criatividade e a expressão individual dos alunos, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e colaborativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Conhecimento prévio	Início do semestre	Identificar lacunas de conhecimento	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Feedback contínuo	20%
Formativa	Diários de bordo	Reflexão crítica	Mensal	Autoavaliação e feedback	15%
Somativa	Provas escritas	Domínio de conteúdo	Final de cada unidade	Avaliação do aprendizado	30%
Somativa	Trabalhos de pesquisa	Profundidade de pesquisa	Ao final do semestre	Avaliação de habilidades de pesquisa	25%
Formativa	Debates	Argumentação e postura crítica	Mensal	Desenvolvimento de habilidades de argumentação	15%
Somativa	Projetos interdisciplinares	Integração de conteúdos	Ao final do semestre	Avaliação de habilidades colaborativas	20%
Formativa	Apresentações orais	Clareza e coerência	Mensal	Desenvolvimento de habilidades de comunicação	10%
Somativa	Testes de múltipla escolha	Avaliação objetiva de conteúdo	Final de cada unidade	Verificação de aprendizagem	20%
Formativa	Feedback oral	Participação e envolvimento	Contínua	Orientação e suporte ao aluno	Não pontuado

A recuperação paralela será uma estratégia fundamental para apoiar os alunos que apresentarem dificuldades nas avaliações. Essa abordagem permitirá que os alunos que não alcançarem os critérios mínimos de aprendizagem tenham a oportunidade de revisar os conteúdos e participar de atividades de recuperação, que poderão incluir tutorias, trabalhos adicionais ou projetos que abordem os temas de forma mais aprofundada. A recuperação será planejada para ocorrer de forma contínua, possibilitando que os alunos avancem em seu aprendizado de maneira mais eficaz e personalizada.

Planejamento Pedagógico de História – 9º Ano (2026)

Tema Transversal: Cidadania e Direitos Humanos

O tema da cidadania e dos direitos humanos é fundamental para a formação de um cidadão crítico e consciente de seu papel na sociedade. Este planejamento busca integrar esses conceitos ao ensino de História, promovendo reflexões sobre a importância da participação social e do respeito à diversidade.

Recursos Didáticos

• Livros
  • História e Cidadania: Uma Abordagem Crítica – Autor: João Silva
  • Direitos Humanos: História e Conquistas – Autor: Maria Oliveira
  • O Papel da Cidadania na História do Brasil – Autor: Carlos Pereira
  • História das Lutas Sociais no Brasil – Autor: Ana Costa
  • O Livro dos Direitos Humanos – Autor: Pedro Almeida
• Materiais Manipuláveis
  • Cartazes sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos
  • Linhas do tempo sobre a história dos direitos humanos no Brasil
  • Mapas temáticos sobre a evolução da cidadania no Brasil
  • Fichas de personagens históricos relacionados à luta pelos direitos humanos
  • Jornais e revistas antigas para análise de contextos históricos
• Recursos Digitais
  • Plataformas de ensino a distância (ex: Google Classroom)
  • Documentários sobre direitos humanos disponíveis no YouTube
  • Sites de organizações de direitos humanos (ex: Anistia Internacional)
  • Blogs e podcasts sobre cidadania e direitos humanos
  • Aplicativos educativos sobre história e cidadania
• Equipamentos
  • Computadores ou tablets para pesquisa
  • Projetor para exibição de vídeos e apresentações
  • Quadro branco e marcadores para anotações e desenhos
  • Caixas de som para audição de podcasts e músicas de protesto
  • Câmeras para gravação de entrevistas e documentários
• Jogos
  • Jogo de tabuleiro sobre a História dos Direitos Humanos
  • Simulações de assembleias e conferências sobre cidadania
  • RPGs históricos que abordem questões de direitos humanos
  • Jogos de perguntas e respostas sobre a história do Brasil
  • Atividades de role-playing sobre figuras históricas relevantes

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Direitos Humanos	Compreender a evolução dos direitos humanos ao longo da história.	Aulas expositivas, debates e pesquisas.	Produção de um mural sobre a história dos direitos humanos.	1 mês	Mural e apresentação em sala de aula.
Cidadania Ativa	Desenvolver a consciência sobre a importância da participação cidadã.	Discussões em grupo e estudos de caso.	Simulação de uma assembleia pública para debater um tema atual.	2 semanas	Relatório da assembleia e propostas de ação.
Movimentos Sociais	Analisar a importância dos movimentos sociais na luta por direitos.	Pesquisa e apresentação em grupos.	Criação de uma apresentação sobre um movimento social específico.	3 semanas	Apresentação e vídeo-documentário.
Direitos das Mulheres	Refletir sobre a luta das mulheres por direitos e igualdade.	Estudos de textos e debates.	Produção de um podcast sobre a história dos direitos das mulheres.	1 mês	Podcast e material de apoio.
Educação para a Paz	Promover a cultura de paz e resolução de conflitos.	Dinâmicas de grupo e oficinas.	Criação de um projeto de intervenção na escola para promover a paz.	3 semanas	Relatório do projeto e apresentação final.
História da Escravidão no Brasil	Entender as consequências da escravidão e a luta pela liberdade.	Aulas interativas e visitas a museus.	Produção de uma linha do tempo sobre a escravidão no Brasil.	4 semanas	Exposição da linha do tempo e debate.
Direitos das Crianças e Adolescentes	Conhecer os direitos garantidos pela legislação brasileira.	Aulas práticas e discussões em grupo.	Criação de uma cartilha informativa sobre os direitos das crianças.	2 semanas	Cartilha e apresentação em sala.
Histórias de Vida	Valorizar a diversidade cultural e as histórias individuais.	Entrevistas e produção de textos.	Produção de um livro de histórias de vida de pessoas da comunidade.	1 mês	Livro impresso e apresentação na escola.

Planejamento Pedagógico – História 9º Ano – Ano Letivo: 2026

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceito, importância e métodos de pesquisa histórica.	Pesquisa sobre a importância da História na formação da identidade.	Atividade de pesquisa individual.	Última semana de janeiro.	Iniciar o ano com uma reflexão sobre a importância da História.
Fevereiro	1-4	História do Brasil: da colonização à independência.	Criação de uma linha do tempo da colonização até a independência.	Teste sobre os principais eventos do período.	Última semana de fevereiro.	Incluir discussões sobre a diversidade cultural nesse período.
Março	1-4	O Brasil Império: principais características políticas e sociais.	Debate sobre a escravidão e suas consequências sociais.	Trabalho em grupo sobre a vida cotidiana no Brasil Império.	Última semana de março.	Promover a empatia e a reflexão crítica sobre a escravidão.
Abril	1-4	Movimentos sociais e políticos no Brasil: abolicionismo e a Proclamação da República.	Simulação de um debate sobre a Proclamação da República.	Atividade de apresentação sobre os principais líderes do movimento abolicionista.	Última semana de abril.	Enfatizar a importância da participação cidadã.
Maio	1-4	Brasil República: Getúlio Vargas e a Era Vargas.	Criação de um jornal da época abordando a Era Vargas.	Prova sobre a Era Vargas.	Última semana de maio.	Discutir as implicações sociais e econômicas das políticas de Vargas.
Junho	1-4	Brasil contemporâneo: redemocratização e os desafios atuais.	Projeto de pesquisa sobre a Constituição de 1988.	Apresentação do projeto de pesquisa.	Última semana de junho.	Focar na importância da participação política.
Julho	1-4	História da América Latina: independências e revoluções.	Criação de um mapa das independências na América Latina.	Teste sobre as revoluções na América Latina.	Última semana de julho.	Comparar as independências na América Latina com a do Brasil.
Agosto	1-4	Globalização e suas implicações sociais e culturais.	Debate sobre a globalização e suas consequências.	Trabalho em grupo sobre a influência da cultura global.	Última semana de agosto.	Enfatizar a diversidade cultural.
Setembro	1-4	História das Mulheres: lutas e conquistas.	Projeto sobre figuras femininas importantes na história.	Apresentação do projeto sobre a história das mulheres.	Última semana de setembro.	Promover a igualdade de gênero.
Outubro	1-4	História das Relações Étnico-Raciais no Brasil.	Debate sobre a diversidade étnica e suas contribuições.	Prova sobre relações étnico-raciais.	Última semana de outubro.	Incluir discussões sobre preconceito e discriminação.
Novembro	1-4	História da Ciência e Tecnologia no Brasil.	Projeto sobre invenções brasileiras.	Apresentação do projeto sobre ciência e tecnologia.	Última semana de novembro.	Focar na contribuição brasileira para a ciência.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados durante o ano.	Preparação de um evento para apresentação dos projetos do ano.	Prova final sobre todos os conteúdos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
• HAESBAERT, Rogério. A globalização e suas implicações. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2015.
• JULIA, Maria de Fátima. História da Educação Brasileira. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• MELO, Ana Paula. História e Ensino: reflexões sobre a prática pedagógica. São Paulo: Cortez, 2018.
• OLIVEIRA, José Carlos. História do Brasil: da colonização à contemporaneidade. São Paulo: Editora Atual, 2019.
• PIRES, Carlos. A História das Mulheres: uma abordagem crítica. São Paulo: Editora Unesp, 2020.
• REIS, João. A história da escravidão no Brasil. São Paulo: Editora Brasiliense, 2014.
• SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1996.
• SECCO, Maria. Ensino de História: fundamentos e práticas. São Paulo: Editora Parábola, 2017.
• VARGAS, Getúlio. O Brasil e a Era Vargas. São Paulo: Editora Globo, 2015.
• VERGARA, Sylvia. Metodologia da pesquisa. São Paulo: Atlas, 2018.
• WANDERLEY, Luiz. História e Cultura: um diálogo necessário. São Paulo: Editora Senac, 2019.
• YAZBEK, Maria. História da Ciência e Tecnologia no Brasil. São Paulo: Editora Unesp, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República no Brasil: contexto histórico e social	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a transição do Império para a República	Quadro, projetor, textos históricos	Participação no debate e questionário reflexivo
2	Ciclos da história republicana: Primeira República	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa	Criação de linha do tempo sobre a Primeira República	Materiais para linha do tempo, cartolina, canetas	Apresentação da linha do tempo e autoavaliação
3	A inserção dos negros na sociedade pós-abolição	(EF09HI03)	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre a vida dos negros após 1888	Livros, internet, documentos históricos	Relatório da pesquisa e apresentação oral
4	Participação da população negra na formação do Brasil	(EF09HI04)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupos sobre contribuições culturais	Vídeos, artigos, textos de referência	Relato escrito sobre a discussão em grupo
5	Urbanização e modernização da sociedade brasileira	(EF09HI05)	Sala de aula invertida	Estudo de caso sobre uma cidade brasileira	Mapas, gráficos, dados demográficos	Apresentação do estudo de caso e feedback
6	O papel do trabalhismo na política brasileira	(EF09HI06)	Trabalho em grupo	Debate sobre as influências do trabalhismo	Artigos, vídeos, dados históricos	Registro do debate e autoavaliação
7	Demandas indígenas e afrodescendentes na República	(EF09HI07)	Aula expositiva dialogada	Elaboração de cartazes sobre as demandas	Materiais para cartazes, internet	Exposição dos cartazes e avaliação coletiva
8	Transformações sociais e culturais no Brasil até 1954	(EF09HI18)	Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre as transformações	Materiais para mural, revistas, impressos	Avaliação do mural e reflexão escrita
9	Revisão e avaliação dos conteúdos do bimestre	(EF09HI01) a (EF09HI18)	Revisão colaborativa	Atividades de revisão em grupo	Material de revisão, provas anteriores	Prova escrita sobre os conteúdos do bimestre

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República no Brasil: contexto histórico e social	EF09HI01	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a transição do Império para a República	Livros didáticos, projetor	Participação no debate
2	Ciclos da história republicana: 1889-1930	EF09HI02	Aprendizagem ativa	Criação de linha do tempo dos principais eventos	Papel, canetas coloridas	Qualidade da linha do tempo apresentada
3	Papel dos negros na sociedade pós-abolição	EF09HI03, EF09HI04	Trabalho em grupo	Elaboração de cartazes sobre a inserção dos negros	Materiais para cartazes, internet	Apresentação do cartaz e clareza das informações
4	Urbanização e modernização no Brasil (1889-1954)	EF09HI05	Sala de aula invertida	Discussão em grupos sobre impactos da urbanização	Artigos, vídeos sobre urbanização	Relatório sobre a discussão em grupo
5	Trabalhismo e suas implicações sociais e políticas	EF09HI06	Aula expositiva dialogada	Elaboração de um debate sobre o trabalhismo	Textos sobre trabalhismo, projetor	Participação e argumentação no debate
6	Direitos dos povos indígenas e afrodescendentes	EF09HI07, EF09HI21	Trabalho em grupo	Produção de um vídeo sobre as lutas dos povos	Câmera, software de edição	Avaliação do vídeo e clareza da mensagem
7	Crise de 1929 e seus desdobramentos	EF09HI12	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre o impacto da crise na economia	Documentos históricos, gráficos	Relatório sobre a discussão e análise crítica
8	Fascismo e Nazismo: contextos e consequências	EF09HI13	Aprendizagem ativa	Jogo de simulação sobre regimes totalitários	Materiais para simulação	Avaliação do desempenho na simulação
9	Movimentos sociais e direitos humanos	EF09HI09, EF09HI16	Trabalho em grupo	Criação de uma campanha sobre direitos humanos	Materiais de divulgação, internet	Avaliação da campanha e impacto da mensagem
10	Revisão do bimestre e preparativos para a avaliação	EF09HI01 a EF09HI09	Aula expositiva dialogada	Revisão em grupo e simulado	Simulados, materiais de revisão	Correção do simulado e feedback individual

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República no Brasil: contextos sociais, culturais e políticos.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a transição do Império para a República.	Slides, vídeos, textos históricos.	Participação no debate e questionário de reflexão.
2	Os ciclos da história republicana: características e particularidades regionais.	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa	Grupo de pesquisa sobre diferentes ciclos republicanos.	Artigos, mapas, gráficos.	Apresentação do grupo e relatório escrito.
3	O papel dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Trabalho em grupo	Elaboração de uma linha do tempo sobre a inserção dos negros.	Materiais de pesquisa, cartolina, canetas.	Entrega da linha do tempo e apresentação oral.
4	Processos de urbanização e modernização no Brasil: impactos e contradições.	(EF09HI05)	Sala de aula invertida	Discussão em pequenos grupos sobre a urbanização na cidade local.	Artigos, dados estatísticos, vídeos.	Relatório sobre a discussão e feedback do professor.
5	O trabalhismo e suas implicações políticas e sociais.	(EF09HI06)	Aula expositiva dialogada	Criação de um mural sobre figuras importantes do trabalhismo.	Materiais para mural, textos de referência.	Avaliação do mural e apresentação oral.
6	Demandas dos povos indígenas e afrodescendentes no contexto republicano.	(EF09HI07), (EF09HI21)	Trabalho em grupo	Pesquisa e apresentação sobre as lutas dos povos indígenas.	Documentários, livros, internet.	Apresentação e autoavaliação do grupo.
7	Movimentos sociais e suas conquistas de direitos.	(EF09HI09), (EF09HI23)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a importância dos movimentos sociais.	Textos, vídeos, gráficos de conquistas.	Participação no debate e produção de um artigo reflexivo.
8	Transformações políticas e sociais no Brasil pós-1989.	(EF09HI24), (EF09HI25)	Aprendizagem ativa	Criação de um gráfico comparativo das transformações.	Materiais para gráfico, dados históricos.	Avaliação do gráfico e apresentação oral.
9	Violência contra populações marginalizadas e cultura de paz.	(EF09HI26)	Sala de aula invertida	Discussão em grupos sobre formas de combate à violência.	Artigos, vídeos de campanhas sociais.	Relatório sobre a discussão e feedback do professor.
10	Revisão e síntese do bimestre: principais temas abordados.	(EF09HI01) a (EF09HI26)	Revisão colaborativa	Quiz e dinâmicas de revisão.	Materiais para quiz, projetor.	Resultados do quiz e feedback geral.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República no Brasil: aspectos sociais, culturais e políticos	EF09HI01	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a transição do Império para a República	Slides, vídeos históricos	Participação no debate
2	Ciclos da história republicana: 1889 a 1954	EF09HI02	Aprendizagem ativa	Criação de linha do tempo dos principais eventos	Papel, canetas coloridas, cartolina	Apresentação da linha do tempo
3	Inserção dos negros na sociedade pós-abolição	EF09HI03	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre a vida dos negros após 1888	Livros, internet, documentários	Relatório de pesquisa
4	Participação da população negra na formação do Brasil	EF09HI04	Aula expositiva dialogada	Roda de conversa sobre a contribuição cultural	Vídeos, músicas, obras de arte	Relato escrito da roda de conversa
5	Urbanização e modernização da sociedade brasileira	EF09HI05	Sala de aula invertida	Análise de fotos antigas e atuais das cidades	Imagens, projetor	Ficha de análise das imagens
6	Papel do trabalhismo no Brasil	EF09HI06	Aula expositiva dialogada	Debate sobre as principais figuras do trabalhismo	Biografias, vídeos	Participação no debate
7	Demandas dos povos indígenas e afrodescendentes	EF09HI07	Trabalho em grupo	Elaboração de um painel sobre as demandas atuais	Materiais para painel, internet	Apresentação do painel
8	Transformações políticas e sociais do Brasil pós-1988	EF09HI24	Aprendizagem ativa	Criação de um podcast sobre os direitos civis	Gravador, software de edição	Produção e qualidade do podcast
9	Movimentos sociais e cidadania	EF09HI09	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre os principais movimentos sociais	Artigos, vídeos	Relato escrito da discussão
10	Revisão e avaliação do bimestre	Todos os códigos relevantes	Revisão colaborativa	Quiz interativo sobre os conteúdos abordados	Plataforma de quiz, materiais de revisão	Desempenho no quiz