Escola	Escola Estadual de Ensino Fundamental
Disciplina	História
Série	8º ano
Professor	Raniery Silva Guedes de Araújo
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A disciplina de História é essencial no processo educativo, pois permite ao estudante compreender não apenas os eventos do passado, mas também as suas repercussões no presente e as implicações para o futuro. O ensino de História proporciona uma formação crítica, ajudando os alunos a desenvolverem um olhar analítico sobre a sociedade, a cultura e as relações de poder. Ao estudar História, os estudantes têm a oportunidade de explorar as múltiplas narrativas que compõem a experiência humana, reconhecendo que a história não é uma sequência linear de eventos, mas um campo de disputas e interpretações que moldam a identidade e a memória coletiva. Essa compreensão é fundamental para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e engajados, capazes de participar ativamente na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História de forma a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma formação integral, que respeite a diversidade cultural e histórica do Brasil e do mundo. As habilidades propostas pela BNCC buscam desenvolver competências que vão além da simples memorização de datas e fatos. Elas incentivam a pesquisa, a reflexão crítica e a argumentação, permitindo que os alunos se tornem protagonistas na construção do seu conhecimento. A BNCC também enfatiza a importância de se trabalhar com fontes históricas diversas, promovendo o desenvolvimento de habilidades como a análise crítica e a interpretação de documentos, imagens e relatos, o que enriquece a experiência de aprendizagem e a torna mais significativa.

É crucial que o ensino de História esteja conectado com a realidade dos estudantes, levando em consideração suas vivências e contextos sociais. A história deve ser abordada de maneira contextualizada, relacionando eventos históricos com questões contemporâneas, como direitos humanos, cidadania, meio ambiente e diversidade cultural. Essa conexão com a realidade escolar permite que os alunos vejam a relevância do estudo da História em suas vidas, estimulando um maior interesse e engajamento com a disciplina. Além disso, ao relacionar o conteúdo histórico com a sua realidade, os estudantes conseguem desenvolver um senso crítico mais aguçado, questionando e refletindo sobre os processos sociais e políticos que moldam a sociedade em que vivem. Dessa forma, o ensino de História se torna um espaço de formação para a cidadania, onde os alunos são incentivados a pensar criticamente e a agir de maneira responsável em suas comunidades.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre eventos históricos e suas consequências para a sociedade contemporânea.
• Promover a compreensão das relações entre os movimentos sociais e políticos ao longo da história e suas repercussões atuais.
• Estimular a reflexão sobre as desigualdades sociais e raciais, a partir do estudo dos legados da escravidão e das políticas públicas no Brasil.
• Fomentar o conhecimento sobre as ideologias que moldaram os processos de independência e as transformações políticas nas Américas.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas, promovendo a leitura crítica e a interpretação de documentos.
• Contribuir para a formação de cidadãos conscientes de sua identidade cultural e histórica, respeitando a diversidade étnica e social.
• Incentivar a discussão sobre a importância da participação política e social nas transformações da sociedade.
• Promover o entendimento sobre a Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação cultural.
• Estimular a análise comparativa entre diferentes processos de independência na América Latina.
• Desenvolver um olhar crítico sobre as relações de poder e os conflitos sociais ao longo da história brasileira.
• Refletir sobre a importância das culturas letradas e não letradas na formação das identidades nacionais.
• Compreender os impactos do imperialismo europeu nas Américas e suas consequências sociais e econômicas.
• Identificar as especificidades dos movimentos contestatórios e suas relações com a história política do Brasil.
• Explorar a história da resistência das populações indígenas e negras ao longo da colonização e do Império.
• Desenvolver a habilidade de formular questionamentos críticos sobre o passado e suas relações com o presente.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08HI01)	Iluminismo e Liberalismo	1º
(EF08HI02)	Revolução Gloriosa	1º
(EF08HI03)	Revolução Industrial	1º
(EF08HI04)	Revolução Francesa	2º
(EF08HI05)	Movimentos e Rebeliões na América Portuguesa	2º
(EF08HI06)	Conceitos de Estado e Nação	2º
(EF08HI07)	Independência nas Américas	3º
(EF08HI08)	Líderes dos Movimentos Independentistas	3º
(EF08HI09)	Pan-americanismo	3º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	3º
(EF08HI11)	Protagonismos nas Lutas de Independência	4º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	4º
(EF08HI13)	Comparação de Processos de Independência	4º
(EF08HI14)	Tutela dos Grupos Indígenas e Participação dos Negros	4º
(EF08HI15)	Disputas Políticas no Primeiro e Segundo Reinado	4º
(EF08HI16)	Diversidade nas Rebeliões e Movimentos Contestatórios	4º
(EF08HI17)	Transformações Territoriais e Conflitos	4º
(EF08HI18)	Atuação do Brasil na Guerra do Paraguai	4º
(EF08HI19)	Legado da Escravidão nas Américas	4º
(EF08HI20)	Estruturas Sociais e Legados da Escravidão	4º
(EF08HI21)	Políticas Indígenas durante o Império	4º
(EF08HI22)	Culturas Letradas e Não Letradas no Brasil	4º
(EF08HI23)	Ideologias Raciais e Imperialismo	4º
(EF08HI24)	Produtos Africanos e Imperialismo	4º
(EF08HI25)	Relações EUA e América Latina no Século XIX	4º
(EF08HI26)	Protagonismo das Populações Locais na Resistência	4º
(EF08HI27)	Discursos Civilizatórios e seus Impactos	4º

Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

Metodologias Preferidas

As metodologias escolhidas para este planejamento são a aula expositiva dialogada, a aprendizagem ativa, o trabalho em grupo e a sala de aula invertida. A aula expositiva dialogada permitirá que o professor introduza os conteúdos de forma clara, ao mesmo tempo em que estimula a participação dos alunos, criando um ambiente de troca de ideias e reflexões. A aprendizagem ativa será utilizada para engajar os alunos em seu próprio processo de aprendizagem, incentivando-os a se tornarem protagonistas do seu conhecimento. O trabalho em grupo promoverá a colaboração entre os alunos, desenvolvendo habilidades sociais e de comunicação, enquanto a sala de aula invertida permitirá que os alunos tenham acesso ao conteúdo em casa, utilizando o tempo em sala para discussões e aprofundamentos.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História da América Colonial	Colonização e seus impactos sociais, econômicos e culturais	1	10
2	Independência e Revoluções	Processos de independência na América Latina	1	10
3	Formação dos Estados Nacionais	Consolidação dos Estados Nacionais na América	2	10
4	Movimentos Sociais	Movimentos sociais e suas influências na política	2	10
5	Cultura e Identidade	Formação da identidade cultural na América	3	10
6	História da Escravidão	Impactos da escravidão nas sociedades americanas	3	10
7	Conflitos e Guerras	Principais conflitos armados na América	4	10
8	Desenvolvimento Econômico	Desafios econômicos e sociais na América contemporânea	4	10
9	Globalização	Impactos da globalização na cultura e economia da América	5	10
10	História das Mulheres	Papel das mulheres na história da América	5	10
11	Direitos Humanos	História dos direitos humanos na América	6	10
12	Democracia e Cidadania	Construção da democracia e cidadania na América	6	10
13	História e Memória	Construção da memória histórica na América	7	10
14	História e Mídia	Relação entre história e representações midiáticas	7	10
15	História e Tecnologia	Impactos da tecnologia na sociedade americana	8	10

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão um pilar central neste planejamento, pois permitem que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado. Por meio de projetos colaborativos, os estudantes poderão investigar temas relevantes da história, desenvolvendo habilidades críticas e reflexivas. A resolução de problemas será uma abordagem importante, onde os alunos enfrentarão questões históricas contemporâneas, buscando soluções e discutindo suas implicações. Essa prática não apenas promove o pensamento crítico, mas também estimula a criatividade e a inovação, essenciais no contexto atual.

O uso de recursos digitais será integrado ao cotidiano das aulas, facilitando o acesso à informação e promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico. Por exemplo, a utilização de plataformas de ensino online permitirá que os alunos acessem materiais complementares e participem de fóruns de discussão sobre os temas abordados. Além disso, a criação de podcasts ou vídeos sobre eventos históricos pode ser uma atividade prática que estimula a pesquisa e a expressão criativa dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e envolvente.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender de maneira significativa, é essencial implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso pode incluir a adaptação dos conteúdos de acordo com as necessidades específicas de cada aluno, como o uso de recursos visuais para aqueles que têm dificuldades de leitura ou a disponibilização de materiais em formatos acessíveis, como audiolivros. Além disso, o professor pode criar grupos de trabalho heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades colaboram, favorecendo a troca de conhecimentos e experiências.

O uso de múltiplas linguagens é fundamental para atender à diversidade da sala de aula. Por exemplo, ao abordar um tema histórico, o professor pode utilizar vídeos documentais, infográficos e debates, permitindo que os alunos expressem suas compreensões de maneiras variadas. Outra estratégia é a criação de projetos interdisciplinares, onde os alunos podem explorar temas históricos por meio de artes, como a produção de peças teatrais ou exposições artísticas, promovendo uma aprendizagem mais rica e engajante.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimento prévio	Uma vez no início do semestre	Identificar o nível de conhecimento dos alunos	5%
Formativa	Feedback contínuo	Participação e esforço	Durante todo o semestre	Fornecer orientações e ajustes nas atividades	15%
Somativa	Provas escritas	Domínio de conteúdos	Final do semestre	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Provas e testes	Testes de múltipla escolha	Compreensão de conceitos	Mensal	Verificar a assimilação de conteúdos específicos	20%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Capacidade de autoanálise	Uma vez no semestre	Promover a reflexão sobre o próprio aprendizado	10%
Trabalho em grupo	Projetos colaborativos	Cooperação e criatividade	Ao longo do semestre	Avaliar a capacidade de trabalhar em equipe	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Semestral	Documentar o progresso e a evolução do aluno	10%
Apresentação oral	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Final do semestre	Avaliar a capacidade de comunicação	10%
Jogo educativo	Simulações históricas	Participação e engajamento	Durante o semestre	Promover a aprendizagem lúdica e interativa	5%
Feedback de pares	Revisão de trabalhos	Capacidade crítica e colaborativa	Durante o semestre	Estimular a crítica construtiva entre os alunos	5%

A recuperação paralela será aplicada aos alunos que não atingirem as notas mínimas em avaliações somativas. Essa estratégia visa proporcionar uma nova oportunidade de aprendizagem, permitindo que os alunos revisem o conteúdo de forma individualizada ou em pequenos grupos, com o suporte do professor. O foco será não apenas na recuperação das notas, mas na compreensão e domínio dos conteúdos abordados, promovendo assim um aprendizado mais significativo e duradouro.

Planejamento Pedagógico – História | 8º Ano | Ano Letivo: 2026

Temas Transversais: Cidadania e Direitos Humanos

Os temas transversais de Cidadania e Direitos Humanos são fundamentais para a formação de indivíduos críticos e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade. No contexto do ensino de História, é essencial que os alunos compreendam a evolução dos direitos humanos, a importância da cidadania ativa e as lutas sociais ao longo da história. Este planejamento visa promover discussões e reflexões sobre esses temas, incentivando a participação dos alunos em ações que visem a transformação social.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “História da Cidadania no Brasil” – Autor: José Carlos Reis
  • “Os Direitos Humanos na História” – Autor: Lúcia de Oliveira
  • “Cidadania e Direitos Humanos” – Autor: Paulo Freire
  • “História da Educação e Direitos Humanos” – Autor: Ana Maria de Almeida
  • “A Luta pela Cidadania” – Autor: Maria de Fátima
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartazes ilustrativos sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos
  • Jogo de cartas com figuras históricas que lutaram pelos direitos humanos
  • Linhas do tempo para montagem colaborativa sobre a história dos direitos humanos
  • Modelos de documentos históricos (ex: constituições, tratados)
  • Figuras de papel para dramatizações sobre eventos históricos relevantes
• Recursos Digitais:
  • Plataforma de ensino a distância (ex: Google Classroom)
  • Documentários disponíveis no YouTube sobre direitos humanos
  • Blogs e sites especializados em História e Cidadania
  • Aplicativos educativos sobre história (ex: Timeline 3D)
  • Podcasts sobre lutas sociais e direitos humanos
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets para pesquisa
  • Caixa de som para audição de podcasts e músicas temáticas
  • Impressora para materiais didáticos
  • Quadro branco e marcadores coloridos para anotações colaborativas
• Jogos:
  • Jogo de tabuleiro “Cidadania em Jogo”
  • Quiz interativo sobre direitos humanos
  • Role-playing game (RPG) sobre eventos históricos
  • Atividades de simulação de assembleias e debates
  • Jogo de perguntas e respostas sobre figuras históricas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História da Cidadania	Compreender a evolução da cidadania no Brasil e no mundo.	Aulas expositivas, debates e pesquisas.	Pesquisa em grupos sobre períodos históricos; apresentação em sala.	1 mês	Apresentações orais e cartazes.
Direitos Humanos em Foco	Identificar e discutir os principais direitos humanos.	Estudo de casos e análise crítica.	Debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.	2 semanas	Relatório de discussão e painel informativo.
Movimentos Sociais	Estudar a importância dos movimentos sociais na luta por direitos.	Pesquisa e dramatização.	Dramatização de eventos históricos de movimentos sociais.	1 mês	Vídeo da dramatização e relatório de pesquisa.
Cidadania Digital	Refletir sobre a cidadania no ambiente digital.	Aulas práticas e discussões em grupo.	Criação de campanhas de conscientização nas redes sociais.	3 semanas	Campanha digital e apresentação de resultados.
História e Música	Explorar a relação entre música e movimentos sociais.	Análise de letras e debates.	Estudo de músicas que retratam lutas sociais.	2 semanas	Apresentação musical e análise crítica.
Direitos da Criança e do Adolescente	Compreender os direitos das crianças e adolescentes no Brasil.	Estudo de casos e debates.	Pesquisa sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente.	2 semanas	Relatório de pesquisa e apresentação em grupo.
História e Arte	Investigar como a arte reflete a história e os direitos humanos.	Aulas práticas e exposições.	Criação de obras de arte que representem lutas por direitos.	1 mês	Exposição de arte e catálogo das obras.
Cidadania e Sustentabilidade	Refletir sobre a relação entre cidadania e meio ambiente.	Projetos de intervenção e discussões.	Desenvolvimento de projetos de sustentabilidade na escola.	2 meses	Relatório do projeto e apresentação dos resultados.

Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História; Importância do Estudo da História	Pesquisa sobre a história local	Atividade de apresentação	Última semana	Reforçar a conexão com a identidade local
Fevereiro	1-4	História da América Colonial	Criação de um mural sobre as colônias	Teste sobre a colonização	Última semana	Enfatizar as diferenças entre as colônias
Março	1-4	Independência dos EUA; Revolução Francesa	Debate sobre as causas da Revolução Francesa	Trabalho em grupo sobre os documentos fundamentais	Última semana	Relacionar com a atualidade
Abril	1-4	Revolução Industrial	Simulação de uma fábrica da época	Prova escrita	Última semana	Focar nas consequências sociais
Maio	1-4	Movimentos sociais do século XIX	Criação de um jornal da época	Apresentação oral sobre um movimento	Última semana	Explorar a luta por direitos
Junho	1-4	Primeira e Segunda Guerras Mundiais	Criação de uma linha do tempo	Teste sobre as guerras	Última semana	Comparar causas e consequências
Julho	1-4	Guerra Fria	Debate sobre as ideologias	Trabalho sobre a corrida espacial	Última semana	Relacionar com a atualidade
Agosto	1-4	Movimentos de descolonização	Pesquisa sobre um país descolonizado	Apresentação sobre o processo de descolonização	Última semana	Focar em casos específicos
Setembro	1-4	História do Brasil – Período Colonial	Criação de um mapa histórico	Teste sobre o período colonial	Última semana	Enfatizar a diversidade cultural
Outubro	1-4	Independência do Brasil	Teatro sobre a independência	Trabalho em grupo sobre as consequências	Última semana	Conectar com a identidade nacional
Novembro	1-4	Era Vargas e Redemocratização	Debate sobre os impactos da Era Vargas	Prova escrita	Última semana	Explorar a política brasileira contemporânea
Dezembro	1-4	História recente do Brasil	Criação de um documentário	Apresentação final	Última semana	Refletir sobre o futuro

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Paz e Terra, 1988.
• FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala. São Paulo: Global, 2005.
• BETHELL, Leslie. História da América Latina. São Paulo: Edusp, 1998.
• GIDDENS, Anthony. A Terceira Via. São Paulo: Editora 34, 1999.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• CHARTIER, Roger. A História Cultural: Entre Prática e Representação. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990.
• LE GOFF, Jacques. A Nova História. São Paulo: Editora Unesp, 1994.
• FERREIRA, Jorge. História do Brasil. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• GOMES, Ângela. História e Ensino: A Construção da Identidade. São Paulo: Cortez, 2007.
• OLIVEIRA, Lúcia. História e Educação: Teorias e Práticas. Campinas: Papirus, 2002.
• HISTÓRIA EM NÚMEROS. Disponível em: historiaemnumeros.com.br. Acesso em: 2023.
• WIKIPEDIA. História do Brasil. Disponível em: pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_do_Brasil. Acesso em: 2023.
• JORNAL DO BRASIL. História e Sociedade. Disponível em: jb.com.br/historia-e-sociedade. Acesso em: 2023.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Iluminismo: conceitos e pensadores principais.	(EF08HI01)	Aula expositiva dialogada.	Debate em sala sobre as ideias iluministas.	Slides, textos sobre pensadores.	Participação no debate.
2	O Liberalismo e suas características.	(EF08HI01)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Pesquisa em grupo sobre o impacto do liberalismo.	Artigos, internet, cartazes.	Apresentação do trabalho em grupo.
3	Inglaterra no século XVII: Revolução Gloriosa.	(EF08HI02)	Aula expositiva e sala de aula invertida.	Leitura de textos e discussão sobre a Revolução.	Textos históricos, vídeos.	Questionário sobre a Revolução Gloriosa.
4	Impactos da Revolução Industrial.	(EF08HI03)	Aula expositiva e aprendizagem ativa.	Elaboração de um mapa mental sobre os impactos.	Materiais de desenho, computador.	Mapa mental avaliado.
5	Revolução Francesa: causas e consequências.	(EF08HI04)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Criação de uma linha do tempo sobre a Revolução.	Papel, canetas, recursos digitais.	Apresentação da linha do tempo.
6	Movimentos e rebeliões na América Portuguesa.	(EF08HI05)	Aula expositiva e debate.	Debate sobre as causas das rebeliões.	Textos sobre as rebeliões, vídeos.	Relatório sobre o debate.
7	Processos de independência nas Américas.	(EF08HI07), (EF08HI08)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Pesquisa sobre líderes independentistas.	Livros, internet, cartazes.	Relatório da pesquisa.
8	Revolução de São Domingo: contexto e implicações.	(EF08HI10)	Aula expositiva e sala de aula invertida.	Elaboração de um ensaio sobre a Revolução.	Textos, vídeos, computador.	Ensaio avaliado.
9	Protagonismos nas lutas de independência.	(EF08HI11)	Aula expositiva e aprendizagem ativa.	Criação de um painel sobre grupos sociais.	Materiais de arte, internet.	Painel avaliado.
10	Organização política e social no Brasil (1808-1822).	(EF08HI12)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Debate sobre as consequências da chegada da Corte.	Textos, vídeos, materiais de apoio.	Participação no debate.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Iluminismo e Liberalismo: conceitos e principais pensadores.	(EF08HI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate em sala sobre os conceitos e pensadores. Produção de um mapa mental.	Quadro, marcadores, materiais para mapa mental.	Participação no debate e qualidade do mapa mental.
2	Inglaterra do século XVII: Revolução Gloriosa e suas consequências.	(EF08HI02)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Leitura de textos sobre a Revolução Gloriosa e discussão em grupos.	Textos, vídeos curtos sobre o tema.	Produção de um resumo sobre a Revolução Gloriosa.
3	Impactos da Revolução Industrial: transformação na produção e circulação de produtos.	(EF08HI03)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Criação de um infográfico sobre os impactos da Revolução Industrial.	Computadores/tablets, software de design gráfico.	Avaliação do infográfico e apresentação do grupo.
4	Revolução Francesa: causas, fases e desdobramentos na Europa.	(EF08HI04)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Elaboração de uma linha do tempo dos eventos da Revolução Francesa.	Materiais para a linha do tempo, cartolina, canetas.	Qualidade da linha do tempo e apresentação oral.
5	Movimentos e rebeliões na América Portuguesa: contexto e desdobramentos.	(EF08HI05)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Discussão em grupos sobre as rebeliões, seguida de apresentação.	Textos de apoio, apresentações em slides.	Avaliação das apresentações e participação no grupo.
6	Processos de independência nas Américas: características e comparação.	(EF08HI07), (EF08HI13)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Criação de um quadro comparativo das independências na América Latina.	Computadores/tablets, materiais para pesquisa.	Avaliação do quadro comparativo e trabalho em equipe.
7	Protagonismo nas lutas de independência: grupos sociais e étnicos.	(EF08HI11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre o papel dos diferentes grupos nas independências.	Textos sobre grupos sociais, vídeos.	Participação no debate e reflexão escrita.
8	Organização política e social no Brasil (1808-1822): impactos e desdobramentos.	(EF08HI12)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Leitura de textos e elaboração de um relatório sobre o período.	Textos, vídeos, materiais para o relatório.	Avaliação do relatório e participação na leitura.
9	Legados da escravidão nas Américas: impactos sociais e culturais.	(EF08HI19), (EF08HI20)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada.	Produção de um podcast sobre os legados da escravidão.	Gravadores, computadores, software de edição de áudio.	Avaliação do podcast e qualidade da pesquisa.
10	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para a avaliação final.	Todos os códigos relevantes.	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividades de revisão em grupos e simulação de avaliação.	Materiais de revisão, provas anteriores.	Simulação de avaliação e feedback sobre o desempenho.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Iluminismo e Liberalismo: conceitos e contextos históricos	EF08HI01	Aula expositiva dialogada	Debate em grupo sobre as ideias iluministas	Slides, textos impressos	Participação no debate
2	Características da Inglaterra do século XVII e a Revolução Gloriosa	EF08HI02	Aprendizagem ativa	Criação de um cronograma dos eventos da Revolução Gloriosa	Cartolina, canetas, livros didáticos	Apresentação do cronograma
3	Impactos da Revolução Industrial: produção, circulação e cultura	EF08HI03	Trabalho em grupo	Elaboração de um mapa mental sobre os impactos da Revolução Industrial	Quadro branco, post-its	Qualidade do mapa mental
4	Revolução Francesa: causas, eventos e desdobramentos	EF08HI04	Aula expositiva dialogada	Redação sobre os principais eventos da Revolução Francesa	Computadores, materiais de pesquisa	Correção da redação
5	Movimentos de independência na América Portuguesa	EF08HI05	Sala de aula invertida	Discussão em grupos sobre os movimentos de independência	Textos de apoio, vídeos	Relatório de discussão
6	Independência nas Américas: comparações entre os processos	EF08HI07	Trabalho em grupo	Criação de uma tabela comparativa dos processos de independência	Folhas A4, canetas, livros	Apresentação da tabela
7	Protagonismo das populações locais nas independências	EF08HI11	Aula expositiva dialogada	Debate sobre o papel dos líderes nas independências	Vídeos, textos históricos	Participação no debate
8	Organização política e social no Brasil entre 1808 e 1822	EF08HI12	Aprendizagem ativa	Simulação de um debate político da época	Roupas de época, materiais de pesquisa	Avaliação da simulação
9	Legado da escravidão e suas repercussões nas Américas	EF08HI19, EF08HI20	Aula expositiva dialogada	Produção de um texto reflexivo sobre o legado da escravidão	Computadores, textos de apoio	Correção do texto reflexivo
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	EF08HI01 a EF08HI27	Trabalho em grupo	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos	Cartões, prêmios simbólicos	Observação da participação

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Iluminismo: conceitos e principais pensadores.	EF08HI01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre as ideias iluministas.	Slides, textos, vídeos sobre o Iluminismo.	Participação na discussão e produção de um resumo.
2	O Liberalismo e suas características: relação com o Iluminismo.	EF08HI01	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Elaboração de um mapa conceitual sobre Iluminismo e Liberalismo.	Materiais para desenho, computador para pesquisa.	Mapa conceitual e apresentação oral.
3	Inglaterra do século XVII: Revolução Gloriosa e suas consequências.	EF08HI02	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Pesquisa e apresentação sobre os eventos da Revolução Gloriosa.	Livros didáticos, internet, vídeos documentários.	Avaliação da apresentação em grupo.
4	Revolução Industrial: impactos sociais e econômicos.	EF08HI03	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre as consequências da Revolução Industrial.	Artigos, gráficos, vídeos sobre a Revolução Industrial.	Relatório sobre o debate e participação.
5	Revolução Francesa: causas e desdobramentos.	EF08HI04	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Criação de uma linha do tempo dos eventos da Revolução Francesa.	Papel, canetas, recursos digitais.	Avaliação da linha do tempo e explicação oral.
6	Movimentos de independência na América Portuguesa.	EF08HI05	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada.	Produção de um cartaz sobre os movimentos de independência.	Materiais de arte, livros, internet.	Avaliação do cartaz e apresentação.
7	Independência das colônias hispano-americanas.	EF08HI08	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Simulação de um debate sobre os líderes independentistas.	Textos sobre líderes, materiais para debate.	Observação da participação e argumentação no debate.
8	O papel dos indígenas e negros nas lutas de independência.	EF08HI11	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Produção de uma apresentação sobre os grupos sociais envolvidos.	Recursos audiovisuais, livros, internet.	Avaliação da apresentação em grupo.
9	Conflitos e tensões durante o Império no Brasil.	EF08HI17	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em sala sobre os conflitos e suas causas.	Artigos, vídeos, mapas históricos.	Relatório individual sobre a discussão.
10	Legado da escravidão e suas repercussões atuais.	EF08HI19, EF08HI20	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Elaboração de um ensaio sobre o legado da escravidão.	Textos, vídeos, materiais de pesquisa.	Avaliação do ensaio escrito e sua argumentação.