A proposta deste plano de aula é levar os alunos do 2º ano do Ensino Médio a compreender e produzir um texto dissertativo argumentativo. A escrita é uma habilidade essencial para a formação acadêmica e pessoal, e este tema oferece aos estudantes a oportunidade de expressar suas opiniões sobre temas relevantes, desenvolvendo sua capacidade crítica e argumentativa. Isso é crucial não apenas para o desempenho escolar, mas também para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.

Além da técnica de escrita, o enfoque desta aula também visa cultivar o interesse e a participação dos alunos no processo de aprendizagem, transformando a escrita em uma prática envolvente e significativa. A compreensão de como articular ideias com coerência e coesão, apresentando argumentos sólidos, é uma competência indispensável na formação do estudante contemporâneo.

Tema: Texto dissertativo argumentativo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 15 e 16 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de produção de textos dissertativos argumentativos, capacitando os alunos a expressarem suas opiniões de forma coerente e estruturada, utilizando argumentos consistentes e respeitando a norma padrão da língua portuguesa.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do texto dissertativo argumentativo.
– Identificar e formular uma tese.
– Elaborar argumentos que sustentem a tese proposta.
– Praticar a escrita criativa e crítica na produção textual.
– Promover o debate e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– (EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais.
– (EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.

Materiais Necessários:

– Quadro ou flipchart
– Canetas coloridas
– Papel para anotações
– Projetor multimídia (opcional)
– Exemplos de textos dissertativos argumentativos (impressos ou digitais)

Situações Problema:

Os alunos serão desafiados a pensar sobre um tema atual e relevante, como “O uso das redes sociais e sua influência nas relações pessoais”. Este tema servirá de base para que cada aluno possa desenvolver sua argumentação.

Contextualização:

A prática de produção de textos dissertativos argumentativos está diretamente relacionada a situações cotidianas em que expressamos opiniões e defendemos pontos de vista em diversas esferas, como nas redes sociais, debates e trabalhos acadêmicos. Desta forma, é importante que os alunos se sintam parte ativa desta dinâmica, percebendo a relevância de suas vozes e ideias.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema (10 minutos):
Apresentar o conceito de texto dissertativo argumentativo e discutir suas principais características e estrutura, abordando a introdução, desenvolvimento e conclusão. Destacar a importância de apresentar uma tese e apoiar essa tese com argumentos coerentes.

2. Análise de exemplos (10 minutos):
Distribuir exemplos de textos dissertativos argumentativos e pedir que os alunos identifiquem a tese e os argumentos utilizados. Facilitar uma discussão em grupo sobre a eficácia dos argumentos apresentados nos textos.

3. Elaboração da tese (15 minutos):
Dividir a turma em grupos pequenos e solicitar que escolham um tema para produção de um texto dissertativo argumentativo, formulando a tese. Incentivar a troca de ideias e debates sobre as teses escolhidas.

4. Produção do texto (15 minutos):
Com a tese definida, cada aluno deverá escrever um esboço do texto dissertativo, incluindo argumentos de apoio. Incentivar o uso de conectivos e uma estrutura lógica que facilite a compreensão do leitor.

Atividades sugeridas:

1. Discussão em pares: Alunos se reúnem em duplas para discutir suas teses e argumentos.
2. Apresentação das teses: Cada grupo apresenta sua tese para a turma, promovendo um debate.
3. Revisão de pares: Os alunos trocam seus esboços de texto para revisão e sugestões de melhoria.
4. Apresentação dos textos: Organizar uma apresentação em que os alunos compartilham seus textos com a turma.
5. Debate final: Realizar um debate sobre um tema polêmico da atualidade, em que os alunos devem defender argumentos baseados nos textos discutidos.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo sobre a importância da argumentação em diversos contextos, como debates políticos e sociais, e como a habilidade de escrever bem pode impactar a comunicação ao longo da vida.

Perguntas:

– O que faz um argumento ser convincente?
– Como as redes sociais afetam a maneira como nos expressamos?
– Por que é importante respeitar opiniões divergentes durante um debate?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a clareza e a estrutura dos textos produzidos, bem como a apresentação e defesa das teses. Um feedback individual será fornecido aos alunos, apontando pontos fortes e áreas de melhoria.

Encerramento:

Concluir a aula reiterando a importância da escrita dissertativa argumentativa na formação de cidadãos críticos e engajados. Reforçar que a habilidade de argumentar é fundamental para a vida acadêmica e profissional.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes tipos de textos argumentativos para ampliar a compreensão do gênero.
– Estimular a pesquisa de dados e informações relevantes que possam embasar suas argumentações.
– Reforçar a importância de revisar e editar o texto para garantir clareza e coerência.

Texto sobre o tema:

A produção de textos dissertativos argumentativos é uma habilidade essencial que se destaca em diversas esferas da vida, desde atividades acadêmicas até discussões cotidianas. O texto dissertativo é caracterizado pela apresentação de uma tese, que geralmente é a afirmação ou posicionamento que o autor defenderá ao longo do texto. Para que essa afirmação seja convincente, é necessário apresentar argumentos bem fundamentados e coerentes, que se apoiem em evidências, dados ou exemplos concretos.

Seguindo a estrutura básica desse tipo de texto, temos a introdução, onde o autor apresenta o tema e a tese. Em seguida, vem o desenvolvimento, que deve apresentar os argumentos, apoiados por exemplos que sustentem a posição do autor. Por fim, a conclusão fecha o texto de forma a reafirmar a tese e resumir os principais pontos discutidos, evidenciando a importância da defesa apresentada. Esse formato segue uma lógica que facilita a compreensão do leitor e engaja-o na reflexão sobre o tema.

Além disso, a prática de produzir textos dissertativos é uma oportunidade incrível para o desenvolvimento do pensamento crítico, já que leva os alunos a analisarem diferentes perspectivas e a formularem suas próprias opiniões sobre questões relevantes. A habilidade de argumentar de forma sólida e persuasiva é, sem dúvida, um recurso poderoso em qualquer contexto, seja na discussão de ideias durante debates ou na elaboração de textos acadêmicos.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento da escrita dissertativa pode ser complementado com atividades interdisciplinares que envolvam a pesquisa de temas relevantes e a análise crítica de textos opinativos publicados em mídias. Por exemplo, uma proposta interessante é que os alunos busquem artigos ou ensaios de opinião em jornais e revistas, trazendo para a sala de aula exemplos práticos que abordem suas teses. Dessa forma, o aprendizado torna-se mais interativo e realista, pois os alunos conseguem perceber como as habilidades argumentativas se aplicam fora do ambiente escolar.

Outra possibilidade é realizar uma atividade em que os alunos participam de um concurso de redação, onde são desafiados a escrever sobre um tema nacional ou global atual. Essa estrutura competitiva pode motivar os alunos a se empenharem mais em seus textos, e ao final, podem ser organizadas apresentações onde os melhores textos são lidos, promovendo um espaço de socialização das produções.

Por fim, é importante reforçar que a escrita dissertativa argumentativa não é apenas um conteúdo a ser trabalhado uma única vez, mas uma competência a ser constantemente revisitada e aprimorada ao longo da formação dos alunos. Incentivar que os alunos revisitem seus textos ao longo do ano letivo, utilizando feedbacks anteriores para melhorar sua produção textual, é uma estratégia eficaz que promove a autoavaliação e o desenvolvimento contínuo das habilidades argumentativas.

Orientações finais sobre o plano:

Os alunos devem ser orientados a abordar a produção de textos argumentativos com abertura e curiosidade, uma vez que essa prática pode ser desafiadora em um primeiro momento. É essencial criar um ambiente em sala de aula que favoreça a livre expressão e o respeito às diferentes opiniões. Promover a troca de ideias e debates sobre os textos pode não apenas ajudar na sociabilização dos alunos, mas também contribuir para a formação de uma comunidade de sala de aula mais inclusiva e participativa.

Além disso, garantir que os alunos compreendam a importância das várias etapas do planejamento do texto — desde a escolha do tema até a revisão final — permite que eles se sintam mais seguros em seus processos de escrita. Essa segurança pode ser um motor para desenvolver não apenas habilidades de escrita, mas também autoconfiança, um aspecto necessário para a vida acadêmica e profissional futura.

Por fim, os professores devem estar sempre atentos às particularidades de cada aluno, reconhecendo as diferentes formas de aprendizado e suas personalidades, adaptando o plano em função das necessidades individuais. Estimular a criatividade, a crítica construtiva, e o respeito, são fundamentais para o sucesso da atividade e para a formação de cidadãos mais críticos e participativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Debate em formato de mesa-redonda: Organizar um debate onde os alunos devem defender seu ponto de vista sobre um tema controverso. Além de exercerem suas habilidades argumentativas, essa atividade promove a escuta ativa e a consideração de diferentes perspectivas.

2. Criação de um jornal escolar: Os alunos podem formar grupos e produzir um jornal escolar semanal, onde devem incluir uma seção específica para textos dissertativos sobre temas atuais, dessa forma desenvolvendo sua escrita numa prática real de comunicação social.

3. Café filosófico: Realizar um encontro informal em que os alunos discutem tópicos variados à maneira de um café, apresentando e argumentando sobre suas opiniões. Essa atividade pode ser enriquecida com temas relevantes presentes nas mídias sociais.

4. Jogo de argumentos: Criar um jogo onde os alunos devem apresentar argumentos a favor e contra um tema proposto, utilizando fichas de papel com temas e posições a serem defendidas, promovendo o exercício de argumentação de forma lúdica e descontraída.

5. Produção de vídeos argumentativos: Propor que os alunos criem vídeos curtos em formato de documentário argumentativo sobre um tema escolhido por eles. Essa atividade utiliza recursos tecnológicos e estimula a criatividade na argumentação, além de permitir que os alunos trabalhem coletivamente.

Essas sugestões oferecem diferentes formas de aprendizado, respeitando as múltiplas inteligências dos alunos, com o intuito de que se sintam engajados e motivados na produção textual e na discussão de ideias relevantes.