📖 Plano de Aula: Cognatos e falsos cognatos
1. Apresentação da Sequência
Tema gerador: Cognatos e falsos cognatos
Justificativa pedagógica: A compreensão dos cognatos e falsos cognatos é essencial para a leitura e comunicação efetiva em inglês, especialmente em contextos de trabalho e vida cotidiana, onde muitos termos são semelhantes ao português.
Público-alvo: Turma de EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Duração total: 2 aulas de 30 minutos cada
Progressão:
- Aula 1: Introdução aos cognatos e falsos cognatos, com atividades de reconhecimento e exemplos práticos.
- Aula 2: Aplicação dos conceitos em situações do cotidiano, incluindo a análise de textos e produção textual.
2. Objetivos e Habilidades BNCC
Objetivo geral da sequência:
Identificar e utilizar cognatos e falsos cognatos em contextos práticos da língua inglesa.
Objetivos específicos:
- Objetivo 1: Reconhecer e classificar palavras cognatas e falsos cognatos.
- Objetivo 2: Aplicar o conhecimento de cognatos em leitura de textos do cotidiano.
- Objetivo 3: Produzir frases em inglês utilizando cognatos de forma adequada.
Habilidades BNCC:
- (EF15LP03) Identificar cognatos e falsos cognatos em textos.
- (EF15LP04) Produzir textos orais e escritos com coerência e coesão.
3. Aulas da Sequência
Aula 1: Reconhecendo Cognatos e Falsos Cognatos (30 minutos)
Conexão com a aula anterior:
Esta é a primeira aula da sequência, onde introduzimos o conceito de cognatos e falsos cognatos.
Momento 1 — Retomada e Motivação (5 min)
- Atividade de Aquecimento: Perguntar: “Quais palavras em inglês vocês já conhecem que se parecem com o português?”.
- Discussão: Anotar algumas palavras no quadro e discutir se são cognatos ou não. Exemplo: “hospital”.
Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)
- Exposição Dialogada: Explicar o que são cognatos (palavras semelhantes em português e inglês que têm o mesmo significado) e falsos cognatos (palavras que parecem semelhantes, mas têm significados diferentes).
- Exemplos: Mostrar exemplos no quadro:
- Cognatos: “animal”, “internet”, “chocolate”.
- Falsos cognatos: “actual” (real) e “pretender” (to intend).
Momento 3 — Prática Progressiva (10 min)
- Atividade em Grupo: Dividir a turma em grupos de 3-4 alunos. Cada grupo deve listar 5 palavras cognatas e 5 falsos cognatos que conhecem, utilizando o quadro para anotar suas respostas.
- Instruções Passo a Passo:
1. Formar grupos.
2. Discutir e anotar as palavras.
3. Apresentar as listas para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)
- Síntese: Revisar as listas apresentadas e destacar a importância de reconhecer cognatos e falsos cognatos em textos.
- Ponte para a próxima aula: Informar que na próxima aula, vamos aplicar esses conhecimentos na leitura de textos do cotidiano.
Aula 2: Aplicando Cognatos em Textos do Cotidiano (30 minutos)
Conexão com a aula anterior:
Na aula anterior, identificamos cognatos e falsos cognatos. Hoje, vamos aplicá-los em leituras práticas.
Momento 1 — Retomada e Motivação (5 min)
- Dinâmica: Pedir que os alunos compartilhem um exemplo de uso de cognatos ou falsos cognatos que encontraram no cotidiano. Exemplo: “Eu vi a palavra ‘actual’ em uma notícia e percebi que não significa ‘atual’.”
Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)
- Leitura de Texto: Distribuir um pequeno texto (ex: um anúncio de emprego ou uma notícia) que contenha cognatos e falsos cognatos.
- Discussão Guiada: Ler o texto em conjunto, destacando as palavras relevantes. Perguntar: “Vocês conhecem essas palavras? Como podemos usá-las?”
Momento 3 — Prática Progressiva (10 min)
- Atividade Individual: Pedir que cada aluno escolha 3 palavras do texto e escreva frases utilizando-as corretamente em inglês.
- Instruções Passo a Passo:
1. Escolher as palavras.
2. Escrever frases.
3. Compartilhar com um colega.
Momento 4 — Sistematização e Conclusão (5 min)
- Reflexão: Pedir que compartilhem as frases escritas e discutam como o conhecimento de cognatos ajuda na leitura e compreensão.
- Encerramento: Reforçar a importância de continuar praticando cognatos em suas interações diárias.
4. Produto Final da Sequência
Os alunos deverão produzir um pequeno texto (parágrafo) sobre um tema do cotidiano (ex: um dia no trabalho, uma receita) utilizando pelo menos 5 cognatos e 2 falsos cognatos, que será apresentado na próxima aula.
5. Avaliação Processual
- Critérios de Avaliação:
- Participação nas discussões e atividades de grupo.
- Correta identificação e uso de cognatos e falsos cognatos nas atividades.
- Qualidade e coerência das frases escritas na atividade individual.
- Feedback contínuo: O professor deve oferecer feedback imediato durante as atividades em grupo e individuais, ajudando os alunos a corrigirem erros e a aperfeiçoarem o uso das palavras.
6. Recursos e Referências
- Materiais: Quadro, canetas, cópias do texto com cognatos e falsos cognatos.
- Referências: Sites de notícias em inglês, dicionários online de inglês, material didático de Língua Inglesa.
Este plano de aula é estruturado para atender às necessidades dos alunos adultos, respeitando seus ritmos e experiências, e garantindo que o aprendizado seja significativo e aplicável ao cotidiano deles.